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摘要:本课题围绕地方性院校电气工程专业建设与人才培养目标,从2006年开始研究与实践以来,在不断总结阶段性研究成果的基础上,提出了地方性本科院校电气工程专业建设的思路与方案,创建了以能力培养和社会需求为核心的应用型人才培养模式。实践证明,成效显著,既促进了专业建设, 又有效地提高了人才培养质量,在同类型本科院校专业建设中有一定的示范作用。
关键词:专业建设;应用型人才;培养模式
作者简介:罗庆跃(1961-),男,湖南邵东人,邵阳学院电气工程系主任,教授,主要研究方向:电气系统运行与控制及教学管理;黄肇(1971-),男,湖南邵阳人,邵阳学院电气工程系,讲师,主要研究方向:电力系统分析。(湖南 邵阳 422000)
基金项目:本文系湖南省重点教学改革研究课题“电气工程专业建设与人才培养模式的研究与实践”(湘教通[2009]321号)、“湖南省特色专业——电气工程及其自动化”(湘教通[2009]283号)的研究成果。
一、结合自身优势,确定专业建设与人才培养目标
1.专业建设目标
邵阳学院(以下简称“我校”)电气工程及其自动化本科专业其前身是创办于1975年的湖南大学邵阳分校的发配电专科专业,2002年经国家教育部批准升格为本科专业,是湖南省特色专业。经过30多年的办学历程,积累了丰富的办学经验,为社会尤其是电力部门培养了大批电气工程技术专业人才,赢得了广泛赞誉,毕业生深受社会各界欢迎,就业率一直位于学校前列。同时,作为地方性本科院校来说,我们也应清醒地看到,新形势下电气工程专业所面临的新的挑战,主要有以下几方面:一是招生规模的扩大。我国设置电气工程专业的大学数在持续攀升,目前,全国设置电气工程及其自动化专业的大学数已超过200所,各著名大学都把电气工程专业作为支柱专业并不断扩大招生规模。二是同行竞争带来的压力。三是新形势下社会对人才质量的需求提出了更高的要求。四是教学资源及经费的相对不足和地域上的弱势,给专业建设和发展带来了一定的困难。
因此,我校电气工程专业的建设目标,就是要在不断总结30多年办学经验的基础上,充分发挥自身优势,不断深化教育教学改革,强化教学管理,主动适应地方经济社会发展的需要,树立“以人为本、教学为先、人才至上”的办学理念,建设一支理论水平较高、工程实践经验丰富的教师队伍,构建先进、实用的专业实验教学平台,建设能充分利用电力行业优势的实习基地,把电气工程及其自动化专业建设成为在省内同类院校中处于领先地位、特色鲜明、工程应用型人才培养水平高且示范作用强的地方性本科专业。
2.人才培养目标
根据时代要求和本地区社会经济发展的需要,明确现代职业人的素质要求,继而按岗位群和就业市场的实际情况,确定人才培养目标。[1]一般来说,现代职业人的素质目标体系可概括为思想道德素质、现代职业素质、身心素质和创业素质四大部分。作为地方性高等院校,人才培养目标定位在“应用型高级人才”上。为此,本专业的人才培养目标是:培养适应社会主义建设和人类可持续发展需要,德、智、体、美全面发展的,具有电气工程、输电线路工程、控制工程等方面的技术知识,能从事电力系统及其自动化、输电线路工程、工业自动控制领域的系统运行、信息处理、分析设计、生产管理、实验研究应用等工作的基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的工程应用型高级专门人才。以强电为主,强弱电相结合,本专业分三个专业方向(电力系统及其自动化、输电线路工程、工业自动化),前两年实行通识教育,大二的第二学期末,学生根据社会人才市场的需求和个人特长,自选一个方向进行专业技能学习。本专业的服务面向是:立足电力及相关行业,服务地方经济,面向生产第一线。毕业生主要为中小型水电厂、火电厂及县市级电力公司和工矿企业的自动化技术等行业的经济发展服务。
二、以实现专业建设目标为宗旨,提出专业建设思路与方案
根据湖南省教育厅对普通高等学校特色专业建设的要求,紧密结合地方经济社会发展的需要,确定电气工程及其自动化专业建设的建设思路与方案是:本着“以学生为根本,以教师为主导,以教学为中心,以质量为宗旨,以市场为导向,以地方为依托,培养下得去、稳得住、干得好的工程应用型高级技术人才”的办学思路,进一步加强电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践,强化课程体系建设和改革,注重学生实践和创新能力的培养,不断提高教学质量。加强校企合作,提高教学科研水平,多渠道筹集办学经费,不断完善教学设施,强化教学管理制度建设,加强师资队伍建设,提升专业办学水平,办出专业特色。具体表现在以下几个方面。
1.进一步优化人才培养方案,构建“知识-能力-素质”并行的教育新模式
组建学校、电力行业相关人员参加的专业建设指导委员会,指导优化人才培养方案和课程体系结构,紧密结合地方经济建设和电力行业的需求,构建专业人才培养方案和课程体系,在理论课程体系和教学内容的设计、实践教学体系的构建、人才培养质量的评价等环节与产业界的需求紧密结合。在培养目标上,突出技术开发与技术应用这一工程特征,将人才培养定位在直接为地方企业服务,为地方经济服务方面。
2.建设一支理论水平较高、工程经验丰富的教师队伍
一是采取强有力的激励机制,鼓励40岁以下的中青年教师积极参加在职学习,获得博士学位,不断提高自身水平和素质,积极引进和校内培养“双高”人才。二是建立教师轮流到企业学习、挂职锻炼、合作研究与交流机制,积累教师的工程实践经验,提高解决工程实际问题的能力。三是结合产学研和校外实习实践基地的建设,聘请实践经验丰富并有一定理论水平的企业技术人员做本专业的兼职教师或客座教授,指导学生的实践教学环节。形成专任教师、企业工程技术人员或管理骨干共同组成的产学研结合的师资队伍。组建由专任教师和来自电力行业的高级技术人员组成的教学团队,开展教学改革和教学研究,强化实践教学和工程训练环节。
3.加强学科和专业建设,积极申报并承担教研和科研项目
根据湘西南地区经济发展的需要,瞄准电气工程学科发展前沿,优化资源配置,汇聚学科队伍,凝炼学科方向。按目前具备的条件和人才市场预测,电气工程及其自动化本科专业开设电力系统及其自动化、输电线路工程和工业自动化三个专业方向,着重在应用型领域进行建设。电力系统及其自动化方向着重研究电能质量控制及设备自动化,输电线路工程方向重在10kV～220kV输电线路设计、运行与维护,工业自动化方向注重工业过程控制、电力电子技术及应用方面的应用和开发。形成两个及以上稳定的、特色鲜明的研究方向,增强科技创新和服务地方经济的综合能力。同时,积极开展教育教学研究和教学方法与手段的改革,采用“探究式”、“案例式”、“互动式”教学的新方法,推进多媒体辅助教学手段的研究。
4.加强实践教学平台的建设和加大实验室的开放力度
改革实践教学模式,建立与理论教学并行的实践教学体系,全面提高学生的工程实践动手能力。
三、以能力培养和社会需求为核心,构建应用型人才培养模式
1.以“能力为中心”,构建人才培养模式
应用型人才培养模式是以培养学生实际应用能力为主要特色,这种模式是以能力为中心,以适应社会需求为目标,以培养工程技术应用能力为主线,设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,优化整合专业教学计划,努力为社会培养综合素质高、适应面较宽和技术应用能力较强的应用型高级人才。[1]
经过多年的实践,创建了“专业教育+特色教育”的人才培养模式。[2,3]专业教育采用“443”(即:“四环节、四阶段、三结合”)培养方案。即学生从入校到毕业经过“通识教育、技术基础教育、专业技术教育、专业应用教育”四个环节所构成的理论知识学习过程,同时又经过“认知、综合、应用、创新”四个实践阶段所形成的工程能力培养过程;即从认识电力生产企业开始,将理论知识应用于实践训练,再思考、解决电力生产企业的实际问题,完成实践训练“三结合”。特色教育:因材施教,根据学生本人的特长和爱好,有计划、有重点地选拔和培养如下四个方面有专长的人才:第一,培养15%左右能考上研究生的学术型人才;第二,培养5%左右的具有领导才能的业务管理型人才;第三,培养5%左右的具有创新意识的创新型人才;第四,对电力部门的子弟实施有针对性的重点培养。
2.以实现专业培养目标为中心,优化人才培养方案
一是根据人才市场的需求,及时修改和调整人才培养计划,制定科学的人才培养方案,使我们的“产品”能适销对路。本专业先后对专业培养计划修订了3次。
二是构建理论教学与实践教学并重的教学模式,使学生“知识-能力-素质”协调发展。本专业培养计划中,理论课教学课时数2344,实验教学课时数308,集中实践教学环节40周,使实践教学环节所占比例达到35%以上。
三是在理论教学中优化课程体系结构,合理组织教学内容,体现通识教育—学科基础教育—专业教育的递进。同时要研究各课程内容之间的内在联系,明确各门课程在人才培养进程中的作用,对课程内容进行整体优化,既避免重复,又做好搭接;既把必备的专业知识教给学生,又注意内容的先进性,推陈出新,把学生最需要的知识传授给他们。对于每一门课程,则要求在充分了解前、后续课的基础上,及时进行课程内容的改革与优化,把教改成果和学科最新发展引入教学。本专业理论教学中设置四个课程模块(公共基础课模块、学科基础课模块、专业技能课模块、素质拓展课模块),其中,公共基础课模块、学科基础课模块为总课时的78%,以达到“基础扎实”的目的。
四是在实践教学中优化整合实践教学体系和实践教学内容。实施“三结合”(即实验与实习相结合,实习与毕业设计(论文)相结合,毕业设计(论文)与生产实际相结合),突出应用性,提高“两性(综合性、设计性)”实验的开出率,以达到培养学生实践能力的目的。
五是实施“课堂教学—大学生创新基地—课外”三位一体的创新教育模式。[4]组建创新实验室与大学生创新小组,成立学生协会,加强实验室的开放力度,鼓励学生参加教师的科研项目研究,积极开展丰富多彩的课外文化体育活动和大学生科技创新活动,以培养学生创新精神和团队合作能力。
四、实践成效
本课题从2006年开始研究与实践以来,在不断总结阶段性成果的基础上,提出了地方性本科院校电气工程专业建设的方案与思路,创建了以“能力培养和社会需求为核心”的应用型人才培养模式与方案,成效明显。一是促进了专业建设。我校电气工程及其自动化专业被评为湖南省特色专业,电气工程专业教研室获湖南省优秀教研室称号,“电力系统分析”课程被评为湖南省精品课程。二是有效地提高了人才培养质量。学生课外科技活动成果突出,获国家实用新型专利1项,软件著作权3项,发表论文5篇,参加全国大学生英语竞赛、“挑战杯”等大学生课外学术科技竞赛活动,获国家级二等奖2项,国家级三等奖2项,省级二等奖4项,省级三等奖3项。人才培养质量逐年得到稳步提高,毕业生深受用人单位欢迎(如表1所示)。
参考文献:
[1]李志祥.高校新增本科专业申报审批与课程设置及规范化建设指导手册[M].北京:中国社会教育出版社,2010.
[2]王晓芳,罗庆跃,刘家芳.地方高校电气工程专业应用型人才培养模式研究与实践[J].中国电力教育,2007,(11).
[3]王晓芳,罗庆跃,黄肇.以专业核心能力培养为主线,加强地方高校电气工程专业建设[J].中国电力教育,2008,(12).
[4]唐杰,杨建华,罗庆跃.探索有效的地方高校电气人才创新教育新模式[J].邵阳学院学报(社会科学版),2009,(5):128-130.
(责任编辑:张中)
关键词:专业建设;应用型人才;培养模式
作者简介:罗庆跃(1961-),男,湖南邵东人,邵阳学院电气工程系主任,教授,主要研究方向:电气系统运行与控制及教学管理;黄肇(1971-),男,湖南邵阳人,邵阳学院电气工程系,讲师,主要研究方向:电力系统分析。(湖南 邵阳 422000)
基金项目:本文系湖南省重点教学改革研究课题“电气工程专业建设与人才培养模式的研究与实践”(湘教通[2009]321号)、“湖南省特色专业——电气工程及其自动化”(湘教通[2009]283号)的研究成果。
一、结合自身优势,确定专业建设与人才培养目标
1.专业建设目标
邵阳学院(以下简称“我校”)电气工程及其自动化本科专业其前身是创办于1975年的湖南大学邵阳分校的发配电专科专业,2002年经国家教育部批准升格为本科专业,是湖南省特色专业。经过30多年的办学历程,积累了丰富的办学经验,为社会尤其是电力部门培养了大批电气工程技术专业人才,赢得了广泛赞誉,毕业生深受社会各界欢迎,就业率一直位于学校前列。同时,作为地方性本科院校来说,我们也应清醒地看到,新形势下电气工程专业所面临的新的挑战,主要有以下几方面:一是招生规模的扩大。我国设置电气工程专业的大学数在持续攀升,目前,全国设置电气工程及其自动化专业的大学数已超过200所,各著名大学都把电气工程专业作为支柱专业并不断扩大招生规模。二是同行竞争带来的压力。三是新形势下社会对人才质量的需求提出了更高的要求。四是教学资源及经费的相对不足和地域上的弱势,给专业建设和发展带来了一定的困难。
因此,我校电气工程专业的建设目标,就是要在不断总结30多年办学经验的基础上,充分发挥自身优势,不断深化教育教学改革,强化教学管理,主动适应地方经济社会发展的需要,树立“以人为本、教学为先、人才至上”的办学理念,建设一支理论水平较高、工程实践经验丰富的教师队伍,构建先进、实用的专业实验教学平台,建设能充分利用电力行业优势的实习基地,把电气工程及其自动化专业建设成为在省内同类院校中处于领先地位、特色鲜明、工程应用型人才培养水平高且示范作用强的地方性本科专业。
2.人才培养目标
根据时代要求和本地区社会经济发展的需要,明确现代职业人的素质要求,继而按岗位群和就业市场的实际情况,确定人才培养目标。[1]一般来说,现代职业人的素质目标体系可概括为思想道德素质、现代职业素质、身心素质和创业素质四大部分。作为地方性高等院校,人才培养目标定位在“应用型高级人才”上。为此,本专业的人才培养目标是:培养适应社会主义建设和人类可持续发展需要,德、智、体、美全面发展的,具有电气工程、输电线路工程、控制工程等方面的技术知识,能从事电力系统及其自动化、输电线路工程、工业自动控制领域的系统运行、信息处理、分析设计、生产管理、实验研究应用等工作的基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的工程应用型高级专门人才。以强电为主,强弱电相结合,本专业分三个专业方向(电力系统及其自动化、输电线路工程、工业自动化),前两年实行通识教育,大二的第二学期末,学生根据社会人才市场的需求和个人特长,自选一个方向进行专业技能学习。本专业的服务面向是:立足电力及相关行业,服务地方经济,面向生产第一线。毕业生主要为中小型水电厂、火电厂及县市级电力公司和工矿企业的自动化技术等行业的经济发展服务。
二、以实现专业建设目标为宗旨,提出专业建设思路与方案
根据湖南省教育厅对普通高等学校特色专业建设的要求,紧密结合地方经济社会发展的需要,确定电气工程及其自动化专业建设的建设思路与方案是:本着“以学生为根本,以教师为主导,以教学为中心,以质量为宗旨,以市场为导向,以地方为依托,培养下得去、稳得住、干得好的工程应用型高级技术人才”的办学思路,进一步加强电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践,强化课程体系建设和改革,注重学生实践和创新能力的培养,不断提高教学质量。加强校企合作,提高教学科研水平,多渠道筹集办学经费,不断完善教学设施,强化教学管理制度建设,加强师资队伍建设,提升专业办学水平,办出专业特色。具体表现在以下几个方面。
1.进一步优化人才培养方案,构建“知识-能力-素质”并行的教育新模式
组建学校、电力行业相关人员参加的专业建设指导委员会,指导优化人才培养方案和课程体系结构,紧密结合地方经济建设和电力行业的需求,构建专业人才培养方案和课程体系,在理论课程体系和教学内容的设计、实践教学体系的构建、人才培养质量的评价等环节与产业界的需求紧密结合。在培养目标上,突出技术开发与技术应用这一工程特征,将人才培养定位在直接为地方企业服务,为地方经济服务方面。
2.建设一支理论水平较高、工程经验丰富的教师队伍
一是采取强有力的激励机制,鼓励40岁以下的中青年教师积极参加在职学习,获得博士学位,不断提高自身水平和素质,积极引进和校内培养“双高”人才。二是建立教师轮流到企业学习、挂职锻炼、合作研究与交流机制,积累教师的工程实践经验,提高解决工程实际问题的能力。三是结合产学研和校外实习实践基地的建设,聘请实践经验丰富并有一定理论水平的企业技术人员做本专业的兼职教师或客座教授,指导学生的实践教学环节。形成专任教师、企业工程技术人员或管理骨干共同组成的产学研结合的师资队伍。组建由专任教师和来自电力行业的高级技术人员组成的教学团队,开展教学改革和教学研究,强化实践教学和工程训练环节。
3.加强学科和专业建设,积极申报并承担教研和科研项目
根据湘西南地区经济发展的需要,瞄准电气工程学科发展前沿,优化资源配置,汇聚学科队伍,凝炼学科方向。按目前具备的条件和人才市场预测,电气工程及其自动化本科专业开设电力系统及其自动化、输电线路工程和工业自动化三个专业方向,着重在应用型领域进行建设。电力系统及其自动化方向着重研究电能质量控制及设备自动化,输电线路工程方向重在10kV～220kV输电线路设计、运行与维护,工业自动化方向注重工业过程控制、电力电子技术及应用方面的应用和开发。形成两个及以上稳定的、特色鲜明的研究方向,增强科技创新和服务地方经济的综合能力。同时,积极开展教育教学研究和教学方法与手段的改革,采用“探究式”、“案例式”、“互动式”教学的新方法,推进多媒体辅助教学手段的研究。
4.加强实践教学平台的建设和加大实验室的开放力度
改革实践教学模式,建立与理论教学并行的实践教学体系,全面提高学生的工程实践动手能力。
三、以能力培养和社会需求为核心,构建应用型人才培养模式
1.以“能力为中心”,构建人才培养模式
应用型人才培养模式是以培养学生实际应用能力为主要特色,这种模式是以能力为中心,以适应社会需求为目标,以培养工程技术应用能力为主线,设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,优化整合专业教学计划,努力为社会培养综合素质高、适应面较宽和技术应用能力较强的应用型高级人才。[1]
经过多年的实践,创建了“专业教育+特色教育”的人才培养模式。[2,3]专业教育采用“443”(即:“四环节、四阶段、三结合”)培养方案。即学生从入校到毕业经过“通识教育、技术基础教育、专业技术教育、专业应用教育”四个环节所构成的理论知识学习过程,同时又经过“认知、综合、应用、创新”四个实践阶段所形成的工程能力培养过程;即从认识电力生产企业开始,将理论知识应用于实践训练,再思考、解决电力生产企业的实际问题,完成实践训练“三结合”。特色教育:因材施教,根据学生本人的特长和爱好,有计划、有重点地选拔和培养如下四个方面有专长的人才:第一,培养15%左右能考上研究生的学术型人才;第二,培养5%左右的具有领导才能的业务管理型人才;第三,培养5%左右的具有创新意识的创新型人才;第四,对电力部门的子弟实施有针对性的重点培养。
2.以实现专业培养目标为中心,优化人才培养方案
一是根据人才市场的需求,及时修改和调整人才培养计划,制定科学的人才培养方案,使我们的“产品”能适销对路。本专业先后对专业培养计划修订了3次。
二是构建理论教学与实践教学并重的教学模式,使学生“知识-能力-素质”协调发展。本专业培养计划中,理论课教学课时数2344,实验教学课时数308,集中实践教学环节40周,使实践教学环节所占比例达到35%以上。
三是在理论教学中优化课程体系结构,合理组织教学内容,体现通识教育—学科基础教育—专业教育的递进。同时要研究各课程内容之间的内在联系,明确各门课程在人才培养进程中的作用,对课程内容进行整体优化,既避免重复,又做好搭接;既把必备的专业知识教给学生,又注意内容的先进性,推陈出新,把学生最需要的知识传授给他们。对于每一门课程,则要求在充分了解前、后续课的基础上,及时进行课程内容的改革与优化,把教改成果和学科最新发展引入教学。本专业理论教学中设置四个课程模块(公共基础课模块、学科基础课模块、专业技能课模块、素质拓展课模块),其中,公共基础课模块、学科基础课模块为总课时的78%,以达到“基础扎实”的目的。
四是在实践教学中优化整合实践教学体系和实践教学内容。实施“三结合”(即实验与实习相结合,实习与毕业设计(论文)相结合,毕业设计(论文)与生产实际相结合),突出应用性,提高“两性(综合性、设计性)”实验的开出率,以达到培养学生实践能力的目的。
五是实施“课堂教学—大学生创新基地—课外”三位一体的创新教育模式。[4]组建创新实验室与大学生创新小组,成立学生协会,加强实验室的开放力度,鼓励学生参加教师的科研项目研究,积极开展丰富多彩的课外文化体育活动和大学生科技创新活动,以培养学生创新精神和团队合作能力。
四、实践成效
本课题从2006年开始研究与实践以来,在不断总结阶段性成果的基础上,提出了地方性本科院校电气工程专业建设的方案与思路,创建了以“能力培养和社会需求为核心”的应用型人才培养模式与方案,成效明显。一是促进了专业建设。我校电气工程及其自动化专业被评为湖南省特色专业,电气工程专业教研室获湖南省优秀教研室称号,“电力系统分析”课程被评为湖南省精品课程。二是有效地提高了人才培养质量。学生课外科技活动成果突出,获国家实用新型专利1项,软件著作权3项,发表论文5篇,参加全国大学生英语竞赛、“挑战杯”等大学生课外学术科技竞赛活动,获国家级二等奖2项,国家级三等奖2项,省级二等奖4项,省级三等奖3项。人才培养质量逐年得到稳步提高,毕业生深受用人单位欢迎(如表1所示)。
参考文献:
[1]李志祥.高校新增本科专业申报审批与课程设置及规范化建设指导手册[M].北京:中国社会教育出版社,2010.
[2]王晓芳,罗庆跃,刘家芳.地方高校电气工程专业应用型人才培养模式研究与实践[J].中国电力教育,2007,(11).
[3]王晓芳,罗庆跃,黄肇.以专业核心能力培养为主线,加强地方高校电气工程专业建设[J].中国电力教育,2008,(12).
[4]唐杰,杨建华,罗庆跃.探索有效的地方高校电气人才创新教育新模式[J].邵阳学院学报(社会科学版),2009,(5):128-130.
(责任编辑:张中)