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一、“1＋1问题叠加”式教学设计的提出新课程实施几年来，语文教学包括课程理念更新、教师角色定位、教学设计变革、评价制度创新等多个层面上取得了一定的成绩。教师层面上的课改可以说取得了很大的进步，但回过头来看学生的变化，除了出现自主、探究与合作的学习方式和在课堂有了较多的话语权之外，我们尚不能妄下定论说学生层面的变革也有了改观。不难发现，学生的主动学习程度远远未能达到我们教师所期待的“教是为了不教”的理想化结果，