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摘要：随着教育的不断改革，要求对学生进行素质教育，在教育教学中更加重视对学生的体育教学，并在教学中锻炼学生的身心素质。在高中体育专项化教学中，是体育改革的重要部分之一，原有的体育教学课程重视体育知识涵养的培养，提升学生的体育意识，但是在学生身体素质提升以及实践锻炼上存在一定的欠缺，为了实现体育提升学生的全面素质发展，本文将对高中体育专项化教学改革的必要性进行研究。
关键词：高中;体育;专项化;教学改革;必要性
随着我国不断推行素质教育，在教育教学中更加重视体育教学对学生的培养，在高中阶段，学生正处于成长与学生的重要时期，不仅是身体生长发育时期，同时也有一定的学习压力，在这一时期，通过体育专项化教学提高学生对体育的兴趣，提高学生的身体素质，促进学生的有效发展，并在教学中培养学生终身的体育习惯，从而提高学生的身体以及综合素质。
一、高中体育专项化教学改革的必要性
在新课改的教学背景下，高中体育专项化教学改革已经成为培养学生体育活动的重要形式，同时也是体育教学改革的一种发展趋势，在体育教学改革中，学校要与学生“健康第一”的教学思想，有效实现体育专项化的教学改革，并注重提高高中生的身体素质，培养学生提高体育意识，增强体育锻炼的积极性，从而促进学生身心健康发展。[1]并实现素质教育理念，有效落实对学生综合素质的培养。在高中教学阶段，通过体育专项化教学给个能够在教学中帮助学生养成中山的体育锻炼兴趣，并培养学生的生活兴趣，不断提高自身的身体素质，从而促进学生全面发展。在教学改革的过程中，还要落实“三位一体”的发展目标，加大学生运动技能锻炼，提高学生的体育积极性，并且，在高中体育专项化教学改革中，还要以学生的运动兴趣出发，合理的设置体育教学内容，并提高学生的有效参与，培养学生的综合能力，促进学生全面发展。
二、高校体育专项化教学改革面临的问题
（一）体育专项化教学改革认识不足
在体育改革过程中，很多学校并没有真正认识体育专项化教学改革理念，不能有效的把握改革重心，在教学中过于注重对学生专项技能培养以及进行专项化体育教学，从而导致体育专项化教学目标不能符合素质教育下高中体育教学的教学要求，从而影响体育专项化教学改革效果，并不能实现教学的理想化，对学生进行有效培养。
（二）体育教师综合素质有待提高
在素质教育背景下，與传统教学相比，高中体育专项化教学更加重视对学生的实践培养，同时在教学中对教师的素质能力也提出一定的要求。[2]教师在新的教学背景下，需要运用专项技能以及教学模式对学生进行针对性培养，更加注重教师自身的教学理论素质。但是在实际教学中，很多学校并没有认识到提升教学的教学素质以及教学能力的重要性，从而不能结合体育教学的情况进行有效教学，在实际教学中，高中体育教师不具备较高的综合素质，在教学中依然采用传统的教学方式进行教学，并不利于学生在实践中的灵活运用，从而导致体育专项化教学质量不高。
（三）教学考评体系需要完善
在实际教学中，高中体育教学考评相对单一，在实际体育教学中，一部分学校并没有以多角度优化教学评价体系，而这种形式不能符合体育专项化教学的客观要求，不利于实现对学生体育综合教学，从而不能进一步优化体育课堂教学方式，从而影响体育专项化教学环节的顺利开展。
三、高中体育专项化教学改革的有效策略
（一）正确认识体育改革专项化教学理念
在体育教学改革中，学校在体育专项化教学中应该明确理解教学理念，以专项化教学要求，从不同角度认识教学理念，并实现对学生身心素质的有效培养，正确认识体育专项化教学，准确把握体育专项化教学的目的，从而提高教学手段以及教学方式，在体育专项化教学中，教师要以培养学生综合素质为中心，提高体育改革的教学理念从，从而通过体育教学实现对学生的有效培养。
（二）注重体育知识与技能的有效结合
在实际体育教学中，教师要随着教学改革的发展，提升自身的综合素质，并注重在教学中，将体育知识与体育技能进行有效结合，从而实现对学生的综合培养。[3]例如，在球类篮球教学中，教师应该在对学生传授篮球知识的同时，实现对学生的技能锻炼，并提高学生的体育综合性，并通过小组合作学习等引导学生准确把握运动技巧。
（三）完善教学评价体系
在教学改革过程中，学校要完善体育教学考评体系，在教学中，对学生的表现、活动方式、运动技巧、素质能力、等通过球类运动、武术运动、短跑等活动对学生的综合素质进行评价，从而根据学生的实践以及评价，优化教学体育专项化形式，并采用多样的教学方法、进行全面、客观的考察，从而提高学生体育专项化教学质量。
四、结语
总而言之，在体育改革教学背景下，注重对学生进行素质培养，并提高专项化教学理念，准确把握教学目标，正确认识教学理念，从而对学生进行综合培养。
参考文献：
[1]李世宏.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].体育学刊，2016，23 （01）：121-126.
[2]张新喜.高中体育专项化教学改革的必要性与实施策略[J].当代体育科技，2016，6 （26）：7+9.
[3]周志芬.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14 （11）：117.
关键词：高中;体育;专项化;教学改革;必要性
随着我国不断推行素质教育，在教育教学中更加重视体育教学对学生的培养，在高中阶段，学生正处于成长与学生的重要时期，不仅是身体生长发育时期，同时也有一定的学习压力，在这一时期，通过体育专项化教学提高学生对体育的兴趣，提高学生的身体素质，促进学生的有效发展，并在教学中培养学生终身的体育习惯，从而提高学生的身体以及综合素质。
一、高中体育专项化教学改革的必要性
在新课改的教学背景下，高中体育专项化教学改革已经成为培养学生体育活动的重要形式，同时也是体育教学改革的一种发展趋势，在体育教学改革中，学校要与学生“健康第一”的教学思想，有效实现体育专项化的教学改革，并注重提高高中生的身体素质，培养学生提高体育意识，增强体育锻炼的积极性，从而促进学生身心健康发展。[1]并实现素质教育理念，有效落实对学生综合素质的培养。在高中教学阶段，通过体育专项化教学给个能够在教学中帮助学生养成中山的体育锻炼兴趣，并培养学生的生活兴趣，不断提高自身的身体素质，从而促进学生全面发展。在教学改革的过程中，还要落实“三位一体”的发展目标，加大学生运动技能锻炼，提高学生的体育积极性，并且，在高中体育专项化教学改革中，还要以学生的运动兴趣出发，合理的设置体育教学内容，并提高学生的有效参与，培养学生的综合能力，促进学生全面发展。
二、高校体育专项化教学改革面临的问题
（一）体育专项化教学改革认识不足
在体育改革过程中，很多学校并没有真正认识体育专项化教学改革理念，不能有效的把握改革重心，在教学中过于注重对学生专项技能培养以及进行专项化体育教学，从而导致体育专项化教学目标不能符合素质教育下高中体育教学的教学要求，从而影响体育专项化教学改革效果，并不能实现教学的理想化，对学生进行有效培养。
（二）体育教师综合素质有待提高
在素质教育背景下，與传统教学相比，高中体育专项化教学更加重视对学生的实践培养，同时在教学中对教师的素质能力也提出一定的要求。[2]教师在新的教学背景下，需要运用专项技能以及教学模式对学生进行针对性培养，更加注重教师自身的教学理论素质。但是在实际教学中，很多学校并没有认识到提升教学的教学素质以及教学能力的重要性，从而不能结合体育教学的情况进行有效教学，在实际教学中，高中体育教师不具备较高的综合素质，在教学中依然采用传统的教学方式进行教学，并不利于学生在实践中的灵活运用，从而导致体育专项化教学质量不高。
（三）教学考评体系需要完善
在实际教学中，高中体育教学考评相对单一，在实际体育教学中，一部分学校并没有以多角度优化教学评价体系，而这种形式不能符合体育专项化教学的客观要求，不利于实现对学生体育综合教学，从而不能进一步优化体育课堂教学方式，从而影响体育专项化教学环节的顺利开展。
三、高中体育专项化教学改革的有效策略
（一）正确认识体育改革专项化教学理念
在体育教学改革中，学校在体育专项化教学中应该明确理解教学理念，以专项化教学要求，从不同角度认识教学理念，并实现对学生身心素质的有效培养，正确认识体育专项化教学，准确把握体育专项化教学的目的，从而提高教学手段以及教学方式，在体育专项化教学中，教师要以培养学生综合素质为中心，提高体育改革的教学理念从，从而通过体育教学实现对学生的有效培养。
（二）注重体育知识与技能的有效结合
在实际体育教学中，教师要随着教学改革的发展，提升自身的综合素质，并注重在教学中，将体育知识与体育技能进行有效结合，从而实现对学生的综合培养。[3]例如，在球类篮球教学中，教师应该在对学生传授篮球知识的同时，实现对学生的技能锻炼，并提高学生的体育综合性，并通过小组合作学习等引导学生准确把握运动技巧。
（三）完善教学评价体系
在教学改革过程中，学校要完善体育教学考评体系，在教学中，对学生的表现、活动方式、运动技巧、素质能力、等通过球类运动、武术运动、短跑等活动对学生的综合素质进行评价，从而根据学生的实践以及评价，优化教学体育专项化形式，并采用多样的教学方法、进行全面、客观的考察，从而提高学生体育专项化教学质量。
四、结语
总而言之，在体育改革教学背景下，注重对学生进行素质培养，并提高专项化教学理念，准确把握教学目标，正确认识教学理念，从而对学生进行综合培养。
参考文献：
[1]李世宏.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].体育学刊，2016，23 （01）：121-126.
[2]张新喜.高中体育专项化教学改革的必要性与实施策略[J].当代体育科技，2016，6 （26）：7+9.
[3]周志芬.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14 （11）：117.