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"兴趣是最好的老师"。说的就是情感在教育中的作用。在教学中，情感丰富的教师往往能声情并茂、挥洒自如地以声激情，以声传情，巧妙地创设一个又一个情境，激活学生学习语文的兴趣，收到事半功倍的效果。下面就"如何发挥情感教育在语文教学中的作用"，谈谈自己的看法：
一、设计好导语，激发学生语文学习的兴趣
"良好的开端是成功的一半"。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。所以教师要精心设计好导语，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。
如何设计导语呢？我总结下了以下几点：
（一）情境导入法。我在教学教《乡愁》一课时，我首先运用浓郁的抒情语调朗诵了一首乡情小诗，这样的导入就激发起学生的情感和兴趣，增强了学生学习的主动性。
（二）多媒体导入法。例如教学《变色龙》一文时，我运用多媒体向学生展示变色龙的图片，让学生对变色龙有一个初步印象，增加学生的直观感受，以激发学生的学习兴趣，有利于课文内容的理解。
还有设置悬念导入、讲述故事导入等等。导入语的方法有很多，教学中可根据教学内容，以及教学经验和学生的具体情况来设计导入语。只要我们平时注意学习和研讨，一定能设计出好的导语，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地，给学生良好的"第一印象"，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生全身心地投入语文学习中。在这个过程中教师自己要满腔热情，并把自己的热情化作一种强大的感召力，然后充分利用这种强大的感召力去感染学生，因为"感染更富有艺术性，更富有人情味，更符合心理学的规律。"
二、课堂上要充满激情，用自己的情绪去调动学生学习的积极性
于漪老师曾说过："激情是语文教师必备的素质。"怎样才能富有激情呢？
富有激情的语文教师，必然有渊博的知识。很难想象，一个知识贫乏的语文教师，会有什么激情。在教学中他就不能深入浅出，不能引导学生举一反三，就只能照本宣科，就事论事，使原本生动活泼、妙趣横生的语文教学变成一潭死水，枯燥无味，令人生厌。只有知识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。语文是综合性很强的学科，所涉及的内容非常广泛，古今中外所有的学科都会在语文教学中涉及。所以语文老师一定要加强学习，提高自身素质。
富有激情的语文教师，必然敢于大胆进行教学改革。在课堂教学中从来就不是墨守成规，一成不变的。要敢于向常规挑战，大胆创新，努力探索最佳的教学手段。
富有激情的语文教师，必然充满了对学生真诚的爱。课堂上要关注全体学生，尊重全体学生，尊重每个学生的主体地位。苏霍姆林斯基说："让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"因而，要突出学生的主体地位，引导学生自我学习，自我发现。使学生充分享受获得知识的喜悦和成功的快感，从而增强学习的自信心和积极性。通过这样的学习过程，学生不仅能重新认识自我，也会更加佩服教师，从而在语文学习中表现出更大的学习和参与热情。
三、要善于利用教材中的情感因素，丰富学生的情感体验，提高生活感受能力
语文教师要教育学生热爱生活，观察生活，积累生活，感受生活。"登山则情满于山，观海则情溢于海"，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，丰富学生的情感体验，提高生活感受能力，以促进阅读和写作能力的提高。
语文教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧作，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。因此，语文教师要善于利用教材中的情感因素，激起学生内心的感情波澜，使之与作者产生共鸣，进而理解课文，发展情感。
四、关心、尊重学生，让每个学生都体验成长的快乐
教师不要歧视学生，对所有学生都要有爱心。教师需要尊重学生，特别是后进生，更需要教师的加倍的理解。作为教师，必须深入学生当中，随时了解掌握情况，理解、尊重学生，用爱心、真心来关心学生。
学生"亲其师"方能"信其道"，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。我国著名数学家苏步青教授小时候就受到老师的歧视，曾经放弃了学习。后来，新换了一位正直可亲的老师，这位老师对他既热情又耐心。他当年就取得了第一名的成绩。苏老在回顾这些往事时说："儿童是祖国的花朵，青年是祖国的希望，但花朵结什么果，希望能否实现，关键操在老师手里。"因此，教师要关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其是对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，让学生感到教师可信，可亲，可敬。从而对语文学习也产生喜爱之情。
总之，在语文教学过程中，教师要注重用情感拨动学生的心弦，让学生想学，乐学，充分发挥情感教育在语文教学中的作用。
一、设计好导语，激发学生语文学习的兴趣
"良好的开端是成功的一半"。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。所以教师要精心设计好导语，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。
如何设计导语呢？我总结下了以下几点：
（一）情境导入法。我在教学教《乡愁》一课时，我首先运用浓郁的抒情语调朗诵了一首乡情小诗，这样的导入就激发起学生的情感和兴趣，增强了学生学习的主动性。
（二）多媒体导入法。例如教学《变色龙》一文时，我运用多媒体向学生展示变色龙的图片，让学生对变色龙有一个初步印象，增加学生的直观感受，以激发学生的学习兴趣，有利于课文内容的理解。
还有设置悬念导入、讲述故事导入等等。导入语的方法有很多，教学中可根据教学内容，以及教学经验和学生的具体情况来设计导入语。只要我们平时注意学习和研讨，一定能设计出好的导语，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地，给学生良好的"第一印象"，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生全身心地投入语文学习中。在这个过程中教师自己要满腔热情，并把自己的热情化作一种强大的感召力，然后充分利用这种强大的感召力去感染学生，因为"感染更富有艺术性，更富有人情味，更符合心理学的规律。"
二、课堂上要充满激情，用自己的情绪去调动学生学习的积极性
于漪老师曾说过："激情是语文教师必备的素质。"怎样才能富有激情呢？
富有激情的语文教师，必然有渊博的知识。很难想象，一个知识贫乏的语文教师，会有什么激情。在教学中他就不能深入浅出，不能引导学生举一反三，就只能照本宣科，就事论事，使原本生动活泼、妙趣横生的语文教学变成一潭死水，枯燥无味，令人生厌。只有知识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。语文是综合性很强的学科，所涉及的内容非常广泛，古今中外所有的学科都会在语文教学中涉及。所以语文老师一定要加强学习，提高自身素质。
富有激情的语文教师，必然敢于大胆进行教学改革。在课堂教学中从来就不是墨守成规，一成不变的。要敢于向常规挑战，大胆创新，努力探索最佳的教学手段。
富有激情的语文教师，必然充满了对学生真诚的爱。课堂上要关注全体学生，尊重全体学生，尊重每个学生的主体地位。苏霍姆林斯基说："让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"因而，要突出学生的主体地位，引导学生自我学习，自我发现。使学生充分享受获得知识的喜悦和成功的快感，从而增强学习的自信心和积极性。通过这样的学习过程，学生不仅能重新认识自我，也会更加佩服教师，从而在语文学习中表现出更大的学习和参与热情。
三、要善于利用教材中的情感因素，丰富学生的情感体验，提高生活感受能力
语文教师要教育学生热爱生活，观察生活，积累生活，感受生活。"登山则情满于山，观海则情溢于海"，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，丰富学生的情感体验，提高生活感受能力，以促进阅读和写作能力的提高。
语文教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧作，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。因此，语文教师要善于利用教材中的情感因素，激起学生内心的感情波澜，使之与作者产生共鸣，进而理解课文，发展情感。
四、关心、尊重学生，让每个学生都体验成长的快乐
教师不要歧视学生，对所有学生都要有爱心。教师需要尊重学生，特别是后进生，更需要教师的加倍的理解。作为教师，必须深入学生当中，随时了解掌握情况，理解、尊重学生，用爱心、真心来关心学生。
学生"亲其师"方能"信其道"，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。我国著名数学家苏步青教授小时候就受到老师的歧视，曾经放弃了学习。后来，新换了一位正直可亲的老师，这位老师对他既热情又耐心。他当年就取得了第一名的成绩。苏老在回顾这些往事时说："儿童是祖国的花朵，青年是祖国的希望，但花朵结什么果，希望能否实现，关键操在老师手里。"因此，教师要关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其是对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，让学生感到教师可信，可亲，可敬。从而对语文学习也产生喜爱之情。
总之，在语文教学过程中，教师要注重用情感拨动学生的心弦，让学生想学，乐学，充分发挥情感教育在语文教学中的作用。