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摘 要：诗歌是小学语文的重要组成部分，对学生审美能力的培养有很大影响，因此教师需要花费时间和精力进行教学方式的改进，提升小学语文诗歌教学效果。在信息化的现状下，小学语文诗歌教学需要跟随改革的潮流，充分利用信息化时代中出现的高科技设备，提升课堂教学效率，激发学生对诗歌学习的兴趣，更好地达到教学目的。本文结合当下小学语文教学现状，对如何在信息化下进行诗歌教学提出相应的建议。
关键词：信息化；小学语文；诗歌教学
随着现代社会的不断发展，小学课堂的信息化也变得越来越明显，各种各样的科技手段在课堂中不断被运用，极大地提高了课堂教学效率。目前，诗歌在小学语文中的地位越来越重要，教师应充分利用信息化手段，激发学生学习诗歌的兴趣。
一、运用信息化手段创建诗歌情境
情境教学是当下小学语文教学中非常有效的教学手段之一。教师以诗歌内容和情感为基础，创建相应的课堂情境，学生能够在情境中更直观地感受到诗歌中蕴含的情感，以促进对诗歌的理解和记忆。但是在传统的小学诗歌教学中，因为一些因素的限制，导致教师不能创建出适合学生的学习情境，阻碍了教学目标的完成。因此，在信息化背景下，教师需要充分利用现代化教学手段，解决情境创建过程中的一些问题，进而达到教学目的。
比如，教师可以通过投影的方式给学生展示一些小视频或者音乐，引导学生进入到课堂学习中，使他们在潜移默化中接受情境教学，更好地感受诗歌的魅力，为自己将来的诗歌学习打下坚实的基础。教师在课前需要学会灵活运用这些教学手段，使课堂教学有条不紊，让学生能够跟随教师的节奏进行诗歌学习。
例如，笔者在进行《鹅》的教学时，为学生创建了一个在湖畔赏鹅的教学情境，即在投影上展示鹅在湖中嬉戏的场景，使学生的脑海中形成立体的画面，能够直观地理解诗歌。学生对情境教学充满了兴趣，大都积极主动地参与到课堂学习中，对《鹅》这首诗歌有了较深的记忆。
二、运用信息化手段激发学生兴趣
兴趣是学生学习的原动力，因此教师在小学诗歌教学中需要重视对学生兴趣的激发。在传统的小学语文课堂中，学生会因为诗歌的晦涩难懂而丧失学习诗歌的积极性。因此，教师要积极解决这一问题，努力改进教学策略，想方设法激发学生的学习兴趣。信息化的教学手段是激发学生诗歌学习兴趣的有效手段，教师可以充分利用其增加课堂教学的趣味性，使学生感受到诗歌的魅力，进而达到激发学生对诗歌学习的兴趣的目的。
在课前，教师需要通过信息化手段积累足够的教学素材，在激发学生诗歌学习兴趣的同时保证学生能够有效地进行诗歌学习，满足学生的诗歌学习需求。教师可以利用网络搜集其他优秀的课件，截取一部分到自己的课堂教学中，不断完善自己的教学方法，提升课堂教学效率，使学生能够更好地理解和记忆诗歌。
例如，笔者在教学《静夜思》时，先通过网络搜集了诗人李白的故事，在课堂上讲给学生听，学生对李白产生了强烈的好奇。接着，笔者就引导学生学习《静夜思》，并给学生展示诗中描绘的场景。然后，提问学生这首诗蕴含着作者怎样的思想感情。由于之前的教学铺垫激发了学生对这首诗的兴趣，他们对诗歌思想感情的分析都很到位。最后，笔者让学生展示了自己的学习成果，很好地完成了教学目标。
三、运用信息化手段进行课外拓展
教师仅仅通过课堂教学满足不了学生对诗歌的学习需求，需要通过信息化手段进行教学拓展，让学生在课堂外也能进行诗歌的学习，并提高自身的诗歌综合素养，为将来诗歌的学习打下坚实的基础。教师可以通过网络给学生布置一些课外作业，让学生利用信息化手段自行解决，学生在解决问题的过程中进一步加深了对诗歌的理解和记忆。
例如，笔者在教学《春晓》一课时，让学生在网上搜寻其他关于春天的诗歌并记录下来，通过研读了解诗人在写“春”题材时的常用手段，最后以小组的方式进行成果展示，并进行评比，激发学生的好胜心，这样学生在搜集的过程中才会投入更多的精力，更好地达到学习的目的。
总之，在当下的小学语文教学中，教师应充分利用信息化手段进行诗歌教学，以激发学生对诗歌学习的兴趣，为将来的诗歌学习打下坚实的基础。
參考文献：
[1]陈伍香.现代信息技术与课程整合下的诗歌教学模式[J].广西教育，2006（Z2）.
[2]夏玲.艾青《大堰河——我的保姆》构建意象形象的戏剧场景之美[J].湖北第二师范学院学报，2008（10）.
关键词：信息化；小学语文；诗歌教学
随着现代社会的不断发展，小学课堂的信息化也变得越来越明显，各种各样的科技手段在课堂中不断被运用，极大地提高了课堂教学效率。目前，诗歌在小学语文中的地位越来越重要，教师应充分利用信息化手段，激发学生学习诗歌的兴趣。
一、运用信息化手段创建诗歌情境
情境教学是当下小学语文教学中非常有效的教学手段之一。教师以诗歌内容和情感为基础，创建相应的课堂情境，学生能够在情境中更直观地感受到诗歌中蕴含的情感，以促进对诗歌的理解和记忆。但是在传统的小学诗歌教学中，因为一些因素的限制，导致教师不能创建出适合学生的学习情境，阻碍了教学目标的完成。因此，在信息化背景下，教师需要充分利用现代化教学手段，解决情境创建过程中的一些问题，进而达到教学目的。
比如，教师可以通过投影的方式给学生展示一些小视频或者音乐，引导学生进入到课堂学习中，使他们在潜移默化中接受情境教学，更好地感受诗歌的魅力，为自己将来的诗歌学习打下坚实的基础。教师在课前需要学会灵活运用这些教学手段，使课堂教学有条不紊，让学生能够跟随教师的节奏进行诗歌学习。
例如，笔者在进行《鹅》的教学时，为学生创建了一个在湖畔赏鹅的教学情境，即在投影上展示鹅在湖中嬉戏的场景，使学生的脑海中形成立体的画面，能够直观地理解诗歌。学生对情境教学充满了兴趣，大都积极主动地参与到课堂学习中，对《鹅》这首诗歌有了较深的记忆。
二、运用信息化手段激发学生兴趣
兴趣是学生学习的原动力，因此教师在小学诗歌教学中需要重视对学生兴趣的激发。在传统的小学语文课堂中，学生会因为诗歌的晦涩难懂而丧失学习诗歌的积极性。因此，教师要积极解决这一问题，努力改进教学策略，想方设法激发学生的学习兴趣。信息化的教学手段是激发学生诗歌学习兴趣的有效手段，教师可以充分利用其增加课堂教学的趣味性，使学生感受到诗歌的魅力，进而达到激发学生对诗歌学习的兴趣的目的。
在课前，教师需要通过信息化手段积累足够的教学素材，在激发学生诗歌学习兴趣的同时保证学生能够有效地进行诗歌学习，满足学生的诗歌学习需求。教师可以利用网络搜集其他优秀的课件，截取一部分到自己的课堂教学中，不断完善自己的教学方法，提升课堂教学效率，使学生能够更好地理解和记忆诗歌。
例如，笔者在教学《静夜思》时，先通过网络搜集了诗人李白的故事，在课堂上讲给学生听，学生对李白产生了强烈的好奇。接着，笔者就引导学生学习《静夜思》，并给学生展示诗中描绘的场景。然后，提问学生这首诗蕴含着作者怎样的思想感情。由于之前的教学铺垫激发了学生对这首诗的兴趣，他们对诗歌思想感情的分析都很到位。最后，笔者让学生展示了自己的学习成果，很好地完成了教学目标。
三、运用信息化手段进行课外拓展
教师仅仅通过课堂教学满足不了学生对诗歌的学习需求，需要通过信息化手段进行教学拓展，让学生在课堂外也能进行诗歌的学习，并提高自身的诗歌综合素养，为将来诗歌的学习打下坚实的基础。教师可以通过网络给学生布置一些课外作业，让学生利用信息化手段自行解决，学生在解决问题的过程中进一步加深了对诗歌的理解和记忆。
例如，笔者在教学《春晓》一课时，让学生在网上搜寻其他关于春天的诗歌并记录下来，通过研读了解诗人在写“春”题材时的常用手段，最后以小组的方式进行成果展示，并进行评比，激发学生的好胜心，这样学生在搜集的过程中才会投入更多的精力，更好地达到学习的目的。
总之，在当下的小学语文教学中，教师应充分利用信息化手段进行诗歌教学，以激发学生对诗歌学习的兴趣，为将来的诗歌学习打下坚实的基础。
參考文献：
[1]陈伍香.现代信息技术与课程整合下的诗歌教学模式[J].广西教育，2006（Z2）.
[2]夏玲.艾青《大堰河——我的保姆》构建意象形象的戏剧场景之美[J].湖北第二师范学院学报，2008（10）.