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营造书香校园，让师生享受阳光，这是实现教育立体化的重要一元。为了实践好这一科学路径，我们的具体思路是七结合营造书香校园。
一、营造书香校园与优化校园文化建设相结合
为营造浓郁的读书氛围，我们要在校园环境的建设中增加文化的氛围，在教学楼、办公室、教室的墙壁上设置有关读书方面的书法作品，借古今中外文化巨人之口告诉师生读书的意义和方法。同时，要求每位老师每周写一板有关读书方面的粉笔字，摆放在教学楼两侧。我们的目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。
二、营造书香校园与校本教研相结合，发挥团队的作用
在实践与探索中，我们深深体会到，要营造真正的书香校园文化建设，关键在教师，坚持校本教研，营造学习型校园文化建设，以促进新课程的实施。开学初，我们以读书为主题，制定行之有效的校本教研活动。
我们坚持校长、环节干部带头学习制度，以带动其他教职员工读书学习的积极性。为推动书香校园文化建设，校领导带头办校报，现已出版了15期《晨曦》校报，向师生推介优秀图书，介绍阅读理论，同时，刊登师生的读书心得、优秀习作等，有力推动了学校的书香文化建设。
为培养教师的读书热情，变被动为主动，我们把营造书香教研组做为“优秀教研组”的重要评比条件之一，大力推进我校教师的团队合作精神。倡导一人优秀不算优，全组优秀才是优的理念。充分发挥团队的作用，培养教师的凝聚力，教师的考核与“优秀教研组”的成绩直接挂钩。教研组长带领老师定期去图书馆、书店借阅、购进一批图书，放在办公室书柜，以方便老师们读书。定期发放购书卡，让老师自由寻找自己喜爱的图书。对于特别优秀的教育类书籍，由学校购买，发给老师阅读，以方便研讨交流。
三、打造书香校园与常规活动的“六个一”相结合
事实证明，让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。阅读让学生受益终身。为培养具有较高文化素养的学生，我们逐步探索出常规活动的“六个一”
清晨一诵。利用每天晨读时间（约20分钟）组织“晨读”的活动。
午间一读。每天中午30分钟的学生自由读书时间，也可进行师生共读一本书活动。
晚间一省。引导学生每天学习结束时对一天学习进行反省，提倡学生每天记日记，并开展家庭读书活动。
每周一课 。以班级为单位每周上阅读课，进行阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。
每人一集。每学期，各班都会将学生的创编书进行整理、汇编成册，有学生个人文集、班级作文集、诗集等，并在家长会上进行展示。
学年一节。每年4月是学校的读书节。学校开展丰富多彩的阅读活动，如读书征文、读书演讲、朗读比赛等；分年级段为学生推荐古诗文、童话故事、名人传记；开展读书沙龙，制作手抄报，书签等活动。读书节已成为校园文化建设一道亮丽的风景线。
四、营造书香校园与家庭教育相结合
让亲子阅读成为书香校园的亮丽风景。我们开展了“大手牵小手，同读一本书”亲子共读活动。印发了《海区三小书香校园行动告家长的书》。要求教师作业布置少而精，鼓励学生完成作业后挤出时间课外阅读，宣传家长和孩子“亲子共读”的典型事例，使社会、家长成为学校读书活动的支持者，宣传者和参与者、建设者。提倡有条件的家庭常带孩子到书店购书，到图书馆借书，与别的家庭换书，购买经典图书藏书。提倡家长在孩子过生日时以书为礼，过春节时送书压岁。
五、营造书香校园与学生的养成教育相结合
在营造书香校园的过程中，从选书，读书，到各种机制的实施，德育处与教研处密切配合，形成齐抓共管的局面，我们针对学生成长出现的问题，开展诵读《弟子规》活动。并采取多种形式践行。在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高,人格得以完善。一年来，学生举止文雅了，接人待物有礼貌了，校园安全事故减少了。
六、营造书香校园与评价检测相结合
读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。教师的读书笔记每月由教研处检查一次，把完成情况纳入教师量化考核之中。学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标。每学期在师生中开展阅读知识大赛，评选一次“阅读之星”、“古诗文诵读之星”，每月评选一次优秀读书笔记、手抄报，以先进激励引领全校的师生。
七、营造书香校园与课题研究相结合
“以科研促发展，以科研促提高”，在打造书香校园文化建设过程中，为保证其实施过程中的科学性、规范性，我们以课题研究为依托，制定了全校的大课题《大量读写 多元发展》，各学科根据该课题确定子课题，培养教师的科研意识。我校还申报了自治区课题《诵读经典诗文，培养学生人文素养》，以督促师生诵读活动的开展。
读书多，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。我将带领我的师生共同为之努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
一、营造书香校园与优化校园文化建设相结合
为营造浓郁的读书氛围，我们要在校园环境的建设中增加文化的氛围，在教学楼、办公室、教室的墙壁上设置有关读书方面的书法作品，借古今中外文化巨人之口告诉师生读书的意义和方法。同时，要求每位老师每周写一板有关读书方面的粉笔字，摆放在教学楼两侧。我们的目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。
二、营造书香校园与校本教研相结合，发挥团队的作用
在实践与探索中，我们深深体会到，要营造真正的书香校园文化建设，关键在教师，坚持校本教研，营造学习型校园文化建设，以促进新课程的实施。开学初，我们以读书为主题，制定行之有效的校本教研活动。
我们坚持校长、环节干部带头学习制度，以带动其他教职员工读书学习的积极性。为推动书香校园文化建设，校领导带头办校报，现已出版了15期《晨曦》校报，向师生推介优秀图书，介绍阅读理论，同时，刊登师生的读书心得、优秀习作等，有力推动了学校的书香文化建设。
为培养教师的读书热情，变被动为主动，我们把营造书香教研组做为“优秀教研组”的重要评比条件之一，大力推进我校教师的团队合作精神。倡导一人优秀不算优，全组优秀才是优的理念。充分发挥团队的作用，培养教师的凝聚力，教师的考核与“优秀教研组”的成绩直接挂钩。教研组长带领老师定期去图书馆、书店借阅、购进一批图书，放在办公室书柜，以方便老师们读书。定期发放购书卡，让老师自由寻找自己喜爱的图书。对于特别优秀的教育类书籍，由学校购买，发给老师阅读，以方便研讨交流。
三、打造书香校园与常规活动的“六个一”相结合
事实证明，让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。阅读让学生受益终身。为培养具有较高文化素养的学生，我们逐步探索出常规活动的“六个一”
清晨一诵。利用每天晨读时间（约20分钟）组织“晨读”的活动。
午间一读。每天中午30分钟的学生自由读书时间，也可进行师生共读一本书活动。
晚间一省。引导学生每天学习结束时对一天学习进行反省，提倡学生每天记日记，并开展家庭读书活动。
每周一课 。以班级为单位每周上阅读课，进行阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。
每人一集。每学期，各班都会将学生的创编书进行整理、汇编成册，有学生个人文集、班级作文集、诗集等，并在家长会上进行展示。
学年一节。每年4月是学校的读书节。学校开展丰富多彩的阅读活动，如读书征文、读书演讲、朗读比赛等；分年级段为学生推荐古诗文、童话故事、名人传记；开展读书沙龙，制作手抄报，书签等活动。读书节已成为校园文化建设一道亮丽的风景线。
四、营造书香校园与家庭教育相结合
让亲子阅读成为书香校园的亮丽风景。我们开展了“大手牵小手，同读一本书”亲子共读活动。印发了《海区三小书香校园行动告家长的书》。要求教师作业布置少而精，鼓励学生完成作业后挤出时间课外阅读，宣传家长和孩子“亲子共读”的典型事例，使社会、家长成为学校读书活动的支持者，宣传者和参与者、建设者。提倡有条件的家庭常带孩子到书店购书，到图书馆借书，与别的家庭换书，购买经典图书藏书。提倡家长在孩子过生日时以书为礼，过春节时送书压岁。
五、营造书香校园与学生的养成教育相结合
在营造书香校园的过程中，从选书，读书，到各种机制的实施，德育处与教研处密切配合，形成齐抓共管的局面，我们针对学生成长出现的问题，开展诵读《弟子规》活动。并采取多种形式践行。在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高,人格得以完善。一年来，学生举止文雅了，接人待物有礼貌了，校园安全事故减少了。
六、营造书香校园与评价检测相结合
读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。教师的读书笔记每月由教研处检查一次，把完成情况纳入教师量化考核之中。学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标。每学期在师生中开展阅读知识大赛，评选一次“阅读之星”、“古诗文诵读之星”，每月评选一次优秀读书笔记、手抄报，以先进激励引领全校的师生。
七、营造书香校园与课题研究相结合
“以科研促发展，以科研促提高”，在打造书香校园文化建设过程中，为保证其实施过程中的科学性、规范性，我们以课题研究为依托，制定了全校的大课题《大量读写 多元发展》，各学科根据该课题确定子课题，培养教师的科研意识。我校还申报了自治区课题《诵读经典诗文，培养学生人文素养》，以督促师生诵读活动的开展。
读书多，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。我将带领我的师生共同为之努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。