论文部分内容阅读
乡村学校的作文教学要让学生关注乡土文化，并以乡土文化为养料滋润作文，滋润心灵，这是我们的课题《乡土文化与乡村学校的作文教学》之精神。
我们会宁是西北教育名县，教育是我们的一种文化品牌。学生魏立的作文《感谢老师的鼓励》不但再现了老师崇高的职业美德，而且展示出了老师精湛的教育艺术，而这两点，正是我们会宁教育文化的精髓。
嫩芽拱破土壤，用生长感恩天地的滋养；花苞绽放芬芳，用瑰丽的花瓣来感恩蜂驰蝶舞的烦劳。我是一名差生，用点点滴滴的进步来感恩老师的鼓励。
我家住在王家沟，距离学校15里路，从家中出发向北翻一座大山，穿越百十米平路，再过一条涧沟才到达学校。我的妈妈去世了，爸爸和这里的青壮年都外出打工去了，家中只有我和爷爷两人。我上初一时没有住校，一则因为我缺钱，二则因为我不喜欢受老师的约束和同学的监管，喜欢独往独行。我的性格孤僻而任性，因为穷，我染上了小偷小摸的恶习，有几次还被人抓住挨了打。上初二时，我遇上了好心的馬伟老师。马老师不但没有因为我学习差又有小偷小摸的坏习惯而嫌弃我，还在我有病时送我住院，给我喂水喂饭，铺床洗衣，倒屎倒尿。我出院后，马老师安排我住进学生宿舍，我的一日三餐由马老师承包了。从此，我的性格变了，我开始和同学、老师谈天说地了，也注意自己约束自己，改掉了拿别人东西的坏毛病。
我原来上课的时候从不举手回答老师的提问，这种习惯使我懒得去思考，日复一日，学习成绩就在全班倒数一二了。马老师开始关注我了，他提出一些比较简单的问题后，就叫不举手的我来回答。我怯生生的站起来，他总是用“别紧张”的亲切话语鼓励我，我回答的不够完好的时候，他总是说：“还不错嘛，如果不紧张的话肯定回答得很完美。”如果我回答的比较好，他就会微笑地说:“回答得这么好，为什么不举手呢？”这样的，日复一日，我的成绩一天天好起来。第一学期末，我的成绩提升了15个名次。
一次语文课上，老师讲完《济南的冬天》后问大家：“读了课文，你最大的感触是什么？”我第一个举手，这举动，老师显出惊讶的神态，同学显出不屑一顾的神态。老师把机会给了我，我站起来回答：“济南的雪在济南温馨的怀抱里消融，我们差生的自卑在老师鼓励的过程中消除，我感谢老师。”我的话语一落，老师第一个鼓掌，同学也跟着鼓掌。老师说：“你语出惊人！你富有哲理的话是你对生活的深刻体验而来的，是发自肺腑的，老师感谢你的夸奖，老师会在今后的工作中把鼓励送给像你一样需要鼓励的同学。”我看见老师热泪盈眶。
现在，我的学习成绩成了初三全级第一名。老师鼓励他考一中的宏志班，那是一个免学费的班，也是全县最好的一个班，肯定能考上宏志班。
雄鹰翱翔天际，用矫健的英姿来感恩苍空渲染的澄澈，骏马驰骋江山，用跳跃的身影来感恩广袤天地造就的磅礴。我，一个差生，总以点点滴滴的进步感恩老师的鼓励。
这是我下乡调研时在我的课题实验学校读到的一篇作文。我被学生的作文能力多折服——一个农村初中学生，能写这么好的作文，实在不容易，且不说他的文章开头与结尾用比兴的手法烘托“感恩”的形象生动，单是娓娓道来的叙述让人倍感亲切。我折服学生的作文水平的同时被文中的老师深深感到着——“济南的雪在济南温馨的怀抱里消融，我们差生的自卑在老师鼓励的过程中消除，我感谢老师。”学生的回答语出惊人！这惊人的富有哲理的话真是学生对生活的深刻体验而来的，是发自肺腑的。
会宁是个“苦甲天下”的地方，但会宁人对教育的执着在全国有名，“领导苦抓，教师苦教，学生苦学，家长苦供，亲友苦帮”的“五苦”精神是会宁穷县办大教育而且办成功了教育的经典之作。教育富民的战略在会宁是永不改变的政策。会宁山大沟深，自然条件十分艰苦，“我家住在王家沟，距离学校15里路，从家中出发向北翻一座大山，穿越百十米平路，再过一条涧沟才到达学校。”这就是真实写照。会宁穷，“我的妈妈去世了，爸爸和这里的青壮年都外出打工去了，家中只有我和爷爷两人。我上初一时没有住校，一则因为我缺钱，二则因为我不喜欢受老师的约束和同学的监管，喜欢独往独行。”这些叙述就是对家庭境况的真实反映。为了让孩子读书，“爸爸”外出打工，这就是家长的“苦供”表现。会宁有一支品德高尚的教师队伍，文中的马老师就是典型代表——“马老师不但没有因为我学习差又有小偷小摸的坏习惯而嫌弃我，还在我有病时送我住院，给我喂水喂饭，铺床洗衣，倒屎倒尿。我出院后，马老师安排我住进学生宿舍，我的一日三餐由马老师承包了。”会宁教育之所以有名，还因为会宁的教师有比较高的教育水平，马老师的“鼓励”就是典型的例证。
用作文的方式书写教育中的大事小事，不仅是作文内容生活化的一种反映，而且是对乡土文化的一种关注与解读。乡村学校的作文教学只要用乡土文化来滋润，就会涌现出许多名篇佳作。
（作者单位:甘肃省会宁县教育局教研室）
我们会宁是西北教育名县，教育是我们的一种文化品牌。学生魏立的作文《感谢老师的鼓励》不但再现了老师崇高的职业美德，而且展示出了老师精湛的教育艺术，而这两点，正是我们会宁教育文化的精髓。
嫩芽拱破土壤，用生长感恩天地的滋养；花苞绽放芬芳，用瑰丽的花瓣来感恩蜂驰蝶舞的烦劳。我是一名差生，用点点滴滴的进步来感恩老师的鼓励。
我家住在王家沟，距离学校15里路，从家中出发向北翻一座大山，穿越百十米平路，再过一条涧沟才到达学校。我的妈妈去世了，爸爸和这里的青壮年都外出打工去了，家中只有我和爷爷两人。我上初一时没有住校，一则因为我缺钱，二则因为我不喜欢受老师的约束和同学的监管，喜欢独往独行。我的性格孤僻而任性，因为穷，我染上了小偷小摸的恶习，有几次还被人抓住挨了打。上初二时，我遇上了好心的馬伟老师。马老师不但没有因为我学习差又有小偷小摸的坏习惯而嫌弃我，还在我有病时送我住院，给我喂水喂饭，铺床洗衣，倒屎倒尿。我出院后，马老师安排我住进学生宿舍，我的一日三餐由马老师承包了。从此，我的性格变了，我开始和同学、老师谈天说地了，也注意自己约束自己，改掉了拿别人东西的坏毛病。
我原来上课的时候从不举手回答老师的提问，这种习惯使我懒得去思考，日复一日，学习成绩就在全班倒数一二了。马老师开始关注我了，他提出一些比较简单的问题后，就叫不举手的我来回答。我怯生生的站起来，他总是用“别紧张”的亲切话语鼓励我，我回答的不够完好的时候，他总是说：“还不错嘛，如果不紧张的话肯定回答得很完美。”如果我回答的比较好，他就会微笑地说:“回答得这么好，为什么不举手呢？”这样的，日复一日，我的成绩一天天好起来。第一学期末，我的成绩提升了15个名次。
一次语文课上，老师讲完《济南的冬天》后问大家：“读了课文，你最大的感触是什么？”我第一个举手，这举动，老师显出惊讶的神态，同学显出不屑一顾的神态。老师把机会给了我，我站起来回答：“济南的雪在济南温馨的怀抱里消融，我们差生的自卑在老师鼓励的过程中消除，我感谢老师。”我的话语一落，老师第一个鼓掌，同学也跟着鼓掌。老师说：“你语出惊人！你富有哲理的话是你对生活的深刻体验而来的，是发自肺腑的，老师感谢你的夸奖，老师会在今后的工作中把鼓励送给像你一样需要鼓励的同学。”我看见老师热泪盈眶。
现在，我的学习成绩成了初三全级第一名。老师鼓励他考一中的宏志班，那是一个免学费的班，也是全县最好的一个班，肯定能考上宏志班。
雄鹰翱翔天际，用矫健的英姿来感恩苍空渲染的澄澈，骏马驰骋江山，用跳跃的身影来感恩广袤天地造就的磅礴。我，一个差生，总以点点滴滴的进步感恩老师的鼓励。
这是我下乡调研时在我的课题实验学校读到的一篇作文。我被学生的作文能力多折服——一个农村初中学生，能写这么好的作文，实在不容易，且不说他的文章开头与结尾用比兴的手法烘托“感恩”的形象生动，单是娓娓道来的叙述让人倍感亲切。我折服学生的作文水平的同时被文中的老师深深感到着——“济南的雪在济南温馨的怀抱里消融，我们差生的自卑在老师鼓励的过程中消除，我感谢老师。”学生的回答语出惊人！这惊人的富有哲理的话真是学生对生活的深刻体验而来的，是发自肺腑的。
会宁是个“苦甲天下”的地方，但会宁人对教育的执着在全国有名，“领导苦抓，教师苦教，学生苦学，家长苦供，亲友苦帮”的“五苦”精神是会宁穷县办大教育而且办成功了教育的经典之作。教育富民的战略在会宁是永不改变的政策。会宁山大沟深，自然条件十分艰苦，“我家住在王家沟，距离学校15里路，从家中出发向北翻一座大山，穿越百十米平路，再过一条涧沟才到达学校。”这就是真实写照。会宁穷，“我的妈妈去世了，爸爸和这里的青壮年都外出打工去了，家中只有我和爷爷两人。我上初一时没有住校，一则因为我缺钱，二则因为我不喜欢受老师的约束和同学的监管，喜欢独往独行。”这些叙述就是对家庭境况的真实反映。为了让孩子读书，“爸爸”外出打工，这就是家长的“苦供”表现。会宁有一支品德高尚的教师队伍，文中的马老师就是典型代表——“马老师不但没有因为我学习差又有小偷小摸的坏习惯而嫌弃我，还在我有病时送我住院，给我喂水喂饭，铺床洗衣，倒屎倒尿。我出院后，马老师安排我住进学生宿舍，我的一日三餐由马老师承包了。”会宁教育之所以有名，还因为会宁的教师有比较高的教育水平，马老师的“鼓励”就是典型的例证。
用作文的方式书写教育中的大事小事，不仅是作文内容生活化的一种反映，而且是对乡土文化的一种关注与解读。乡村学校的作文教学只要用乡土文化来滋润，就会涌现出许多名篇佳作。
（作者单位:甘肃省会宁县教育局教研室）