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班主任工作要有预见性,防患于未然。对每年上半年有哪些活动,下半年有什么工作,每周自己该做哪些事情,班级要抓的重要环节,学生有可能出现的问题基本能做到心中有数,有所预见,提前启动。这样就可以统筹兼顾,合理安排时间,避免了消极被动。
用中医“望、闻、问、切”四种策略进行班级管理可以有效的预防学生出现重大变化,防止一些校园事故的发生。
望,“视其外应,以知其内脏,则知所病矣。”班级管理中。观察学生精神状态,衣着打扮,特别是眼神。发现一些“蛛丝马迹”,从而了解学生思想动态,心理变化等,预测可能出现的问题,于是主动出击,把问题消除在萌芽状态。
案例1(望出苗头):
曾经教的班上学生(王某),学习一直优秀,负有正气,性格开朗。在九上半期考试过后的一天下午,发现他与一女同学(谢某)调衣服穿,跟踪观察发现,这一女同学总是找他问问题,而且女同学的眼神有一些异样,我感觉到其中可能的问题。通过先与男生交流,给他交流我自己的初中的经历,当时心理冲动,怎样克制,以及现在与初中时认识悬殊,又给他共同学习了博文《204教室的潘多拉魔盒》,他体会到文章里的范老师为中学时冲动带来一生的悔恨。同时激励他:“男人,当志在四方。”随学业层次的提高,会遇到更适合自己的真正“爱”。并且给他一些调节距离的方法,引导他把这种爱慕作为相互进步的动力。两个孩子通过调整心态,中考中两人都超过600分。
闻,主要是听患者语言气息的高低、强弱等变化,以分辨病情。班级管理中,蹲下身子听学生的心声,听家长的批评,听学科教师建议,有利于对班级管理的决策。
案例2(闻出玄机):
班上有一女生陈某,性格内向,与同学交往面窄,学习中等。一天上课,我发现她心不在焉,于是请她回答问题,想以刺激一下调整状态。她却用阴阳怪调的语气说:“不知道”。当时是我非常气愤,想狠狠批评她一通,但根据她平时的表现不会这样的,肯定另有原因,于是就幽默了一下,继续上课。下来以后,我找她交流,才知道,昨天晚上爸妈在家里吵架,她怎么也劝不住,弄得她心理特别烦躁,哪里有心思听课,她当时认为我抽她是故意让她出丑,当然心理很不高兴,所以是故意与我作对的。通过交流,引导她换位思考,我们老师也比较冤枉,成了发气筒。她感到惭愧,我通过与家长沟通,化解父母的矛盾,从此孩子再也没有出现类似的情况,进步较大。反过来,如果在课堂上采取另一方式,可能结果就比较尴尬。
问,是通过询问患者病发生的时间、原因、经过、既往病史、患者的病痛所在,以了解病情。班级管理中,通过问学生,问家长,问同学,制问卷,全面了解全体学生的情况,确定工作的突破口。
问卷样表:班风特色诊断问卷
1、你最崇拜的人是谁?
2、你最讨厌什么人?
3、我们班同学在课余最喜欢的活动是什么?
4、我们班同学闲聊的主要话题是什么?
5、我们班给你印象最好的地方是什么,印象是不好的地方是什么?
6、关于班风,你最想对班主任说的话是什么?
7、如果向全校推出一个最能代表我们班形象的学生,你推举谁?为什么推举他?
8、你觉得我们班有什么和外班不一样的地吗?
9、我们班是让你骄傲的是什么时候?
10、你听过外班同学评价过我们班吗?他们说什么?你赞成他们的评价吗?
11、如果有机会调班,你愿意离开这个班吗?为什么?
问卷不记名,由班长主持,这样便于得到真实的情况,问卷收上来,先统计,然后进行细致的解读,把班风展开具体化,引向深入,可以激发我们思考,为班级管理的决策提供有力的素材。
切,是医生运用指端之触觉,在病者的一定部位进行触、摸、按、压,以了解病情的方法。班级管理中,就是找准切入点,切中学生的“七寸”要害,处理好第一次,对班上所有同学和可能发生的类似事件起到警示的作用,达到懲防皆顾的作用。
案例3(切除毒瘤):
我今年接手的班级中,通过科任教师了解到有一位男生在班上有较大的影响力,是所谓的“小老大”,有欺负弱小的现象,与社会闲杂人员有一定来往。这不,报名第一天,就去敲诈班上另一同学50元,同学不给就打,被保卫科发现,叫我去领人。学生到办公室以后,一副气势汹汹的样子,旁边还有有几个帮腔的。面对这样的情景,说实在的,第一天就遇到这样的事,完全没有心理准备,当时我脑袋都大了。我认为一般情况下学生会先观察了解班主任,好歹也应该看看新班主任的情况在说,完全是给了我一个下马威。但反过来想,早点暴露问题,把问题处理好了更有利于自己解决问题的主动权,更容易树立自己在学生面前的威信。在去接人的路上就在不断思考解决方法,通过思考确定解决方案,以法制教育为突破口,家校结合,先强后弱,先威后恩的基本思路。通过与学生交流,家长配合,从该事件的性质以及应当受到法律的那些处罚等,通过切实的案例等,切入学生心理底线,学生从开始的狡辩到主动服从。顺时与家长、学生以及我共同签订教育协议,给他一个紧箍咒。最后给他台阶,表明我对他充满信心,充满期盼。通过一系列的教育,使班上的同学受到震撼,为以后的工作创立了良好的开端。后来该生成为班长,主动处理班上的事务,是我的好帮手。
当然,不可能事事都可以预测,连周易也达不到。但多一些了解,多一些预案,可以减少损失,降低风险。我们就能摆脱“消防员”的辛劳,不会一天到晚都在处理问题,解决冲突,最大限度使自己幸福一些,快乐一些。
最后将现代学生喜欢这样的教师与大家共勉:学生喜欢的是时刻想着学生,尊重学生,了解学生需要,注意与学生交流感情的老师,喜欢的是对学生真诚、坦荡,又能得到学生真心与信赖的老师,喜欢是有丰富阅历的、有广博知识的,晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师,喜欢的是能言、善辨、谈古论今,严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的,能在课余与之讨论关于世界、关于体育的老师。
用中医“望、闻、问、切”四种策略进行班级管理可以有效的预防学生出现重大变化,防止一些校园事故的发生。
望,“视其外应,以知其内脏,则知所病矣。”班级管理中。观察学生精神状态,衣着打扮,特别是眼神。发现一些“蛛丝马迹”,从而了解学生思想动态,心理变化等,预测可能出现的问题,于是主动出击,把问题消除在萌芽状态。
案例1(望出苗头):
曾经教的班上学生(王某),学习一直优秀,负有正气,性格开朗。在九上半期考试过后的一天下午,发现他与一女同学(谢某)调衣服穿,跟踪观察发现,这一女同学总是找他问问题,而且女同学的眼神有一些异样,我感觉到其中可能的问题。通过先与男生交流,给他交流我自己的初中的经历,当时心理冲动,怎样克制,以及现在与初中时认识悬殊,又给他共同学习了博文《204教室的潘多拉魔盒》,他体会到文章里的范老师为中学时冲动带来一生的悔恨。同时激励他:“男人,当志在四方。”随学业层次的提高,会遇到更适合自己的真正“爱”。并且给他一些调节距离的方法,引导他把这种爱慕作为相互进步的动力。两个孩子通过调整心态,中考中两人都超过600分。
闻,主要是听患者语言气息的高低、强弱等变化,以分辨病情。班级管理中,蹲下身子听学生的心声,听家长的批评,听学科教师建议,有利于对班级管理的决策。
案例2(闻出玄机):
班上有一女生陈某,性格内向,与同学交往面窄,学习中等。一天上课,我发现她心不在焉,于是请她回答问题,想以刺激一下调整状态。她却用阴阳怪调的语气说:“不知道”。当时是我非常气愤,想狠狠批评她一通,但根据她平时的表现不会这样的,肯定另有原因,于是就幽默了一下,继续上课。下来以后,我找她交流,才知道,昨天晚上爸妈在家里吵架,她怎么也劝不住,弄得她心理特别烦躁,哪里有心思听课,她当时认为我抽她是故意让她出丑,当然心理很不高兴,所以是故意与我作对的。通过交流,引导她换位思考,我们老师也比较冤枉,成了发气筒。她感到惭愧,我通过与家长沟通,化解父母的矛盾,从此孩子再也没有出现类似的情况,进步较大。反过来,如果在课堂上采取另一方式,可能结果就比较尴尬。
问,是通过询问患者病发生的时间、原因、经过、既往病史、患者的病痛所在,以了解病情。班级管理中,通过问学生,问家长,问同学,制问卷,全面了解全体学生的情况,确定工作的突破口。
问卷样表:班风特色诊断问卷
1、你最崇拜的人是谁?
2、你最讨厌什么人?
3、我们班同学在课余最喜欢的活动是什么?
4、我们班同学闲聊的主要话题是什么?
5、我们班给你印象最好的地方是什么,印象是不好的地方是什么?
6、关于班风,你最想对班主任说的话是什么?
7、如果向全校推出一个最能代表我们班形象的学生,你推举谁?为什么推举他?
8、你觉得我们班有什么和外班不一样的地吗?
9、我们班是让你骄傲的是什么时候?
10、你听过外班同学评价过我们班吗?他们说什么?你赞成他们的评价吗?
11、如果有机会调班,你愿意离开这个班吗?为什么?
问卷不记名,由班长主持,这样便于得到真实的情况,问卷收上来,先统计,然后进行细致的解读,把班风展开具体化,引向深入,可以激发我们思考,为班级管理的决策提供有力的素材。
切,是医生运用指端之触觉,在病者的一定部位进行触、摸、按、压,以了解病情的方法。班级管理中,就是找准切入点,切中学生的“七寸”要害,处理好第一次,对班上所有同学和可能发生的类似事件起到警示的作用,达到懲防皆顾的作用。
案例3(切除毒瘤):
我今年接手的班级中,通过科任教师了解到有一位男生在班上有较大的影响力,是所谓的“小老大”,有欺负弱小的现象,与社会闲杂人员有一定来往。这不,报名第一天,就去敲诈班上另一同学50元,同学不给就打,被保卫科发现,叫我去领人。学生到办公室以后,一副气势汹汹的样子,旁边还有有几个帮腔的。面对这样的情景,说实在的,第一天就遇到这样的事,完全没有心理准备,当时我脑袋都大了。我认为一般情况下学生会先观察了解班主任,好歹也应该看看新班主任的情况在说,完全是给了我一个下马威。但反过来想,早点暴露问题,把问题处理好了更有利于自己解决问题的主动权,更容易树立自己在学生面前的威信。在去接人的路上就在不断思考解决方法,通过思考确定解决方案,以法制教育为突破口,家校结合,先强后弱,先威后恩的基本思路。通过与学生交流,家长配合,从该事件的性质以及应当受到法律的那些处罚等,通过切实的案例等,切入学生心理底线,学生从开始的狡辩到主动服从。顺时与家长、学生以及我共同签订教育协议,给他一个紧箍咒。最后给他台阶,表明我对他充满信心,充满期盼。通过一系列的教育,使班上的同学受到震撼,为以后的工作创立了良好的开端。后来该生成为班长,主动处理班上的事务,是我的好帮手。
当然,不可能事事都可以预测,连周易也达不到。但多一些了解,多一些预案,可以减少损失,降低风险。我们就能摆脱“消防员”的辛劳,不会一天到晚都在处理问题,解决冲突,最大限度使自己幸福一些,快乐一些。
最后将现代学生喜欢这样的教师与大家共勉:学生喜欢的是时刻想着学生,尊重学生,了解学生需要,注意与学生交流感情的老师,喜欢的是对学生真诚、坦荡,又能得到学生真心与信赖的老师,喜欢是有丰富阅历的、有广博知识的,晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师,喜欢的是能言、善辨、谈古论今,严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的,能在课余与之讨论关于世界、关于体育的老师。