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信息素养是信息社会每个现代公民必须具备的一种基本素质，成为信息社会对人才的基本要求。因而，在信息技术课程教学中，培养学生的信息素养显得尤为重要。
一、 信息素养的定义及其内涵
信息素养指的是一种可以通过教育培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。概括起来讲信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德四个方面内容。
信息意识：即人的信息敏感程度,是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等从信息的角度理解、感受和评价。信息素养教育的关键点在于培养学生的信息意识，即培养、启发受教育者，使其具有一种使用计算机与其他信息技术来解决工作、生活中的问题的意识。
信息知识：是学生对信息学的基本知识的了解，对信息源以及信息工具等方面知识的掌握。
信息能力：是指人的能够有效地获取、分析、加工和利用信息的能力，包括利用信息工具的能力，检索获取信息的能力，加工提炼信息的能力，整合创建信息的能力，交流传播信息的能力等。
信息伦理道德：是指人们在整个信息交流活动过程中表现出来的信息道德品质。它是对信息生产者，信息加工者、信息传播者及信息使用者之间相互关系的行为进行规范的伦理准则。是信息社会每个成员都应该自觉遵守的道德标准。
信息技术课教学的目的就是为了提高学生的信息素养，为了能够更好的利用信息技术处理和解决各种问题。由于信息技术较之其他学科有着无可比拟的可操作性与实用性，充分发挥它的优势，就会对培养学生的信息素养起到非常重要的作用。
二、提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境
教师的信息素养是影响学生信息素养的关键，信息技术课教师需要不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。
因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用软件和Internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教学任务。二是要求教师改变传统的教学模式，为学生运用自己的信息技能进行自身的建构学习。
三、优化课堂结构，培养学生信息素养
信息技术课堂教学是培养学生信息素养与能力的最直接、最有效的途径。在信息技术课程的教学过程中，应特别重视把基本原理、基本方法的学习与日常生活学习结合起来，使学生在潜移默化中提高信息技术的应用水平。
1.要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力。
2.当讲授一些趣味性强、难度适中的教学内容时，常采用探索式教方法。教师先进行简单提示或不作讲解，只是为学生布置一个任务，让其自已完成，学生在完成任务的过程中探索知识，完成学生任务。应用这种教学方法时，教师应扮演好引路人和“鼓手”两个角色，鼓励学生探索和发现解决问题的方法，多为学生创造探索、发现、解决问题的条件，关注、帮助和开导学习有困难的学生，使探索过程能顺利地进行。这有助于培养学生的探索能力和自学能力，增强学生相互学习和相互帮助的能力。
3.恰当地将“自主——协作学习”融入课堂教学，“自主”强调的是学生“主动”地学，而“主动”就是最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生真正地“我要学”，由“苦学”变为“乐学”。“协作”不仅指教师与学生的协作，而且指学生与学生之间的协作，协作是一个动态的交流活动，在协作中学生的主动性、积极性会更进一步增强。
四、推进信息技术与其他学科的整合
信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习，应将信息技术教育贯穿到学校教育的各个方面，特别是加强与其它课程教学的有机整合。只有这样，才能真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。
信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义：一方面是以信息技术促进其他课程的学习，即以信息技术方法，例如使用多媒体，使用因特网学习其他课程的有关内容；另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。信息技术与其他课程的整合，既有利于其他课程内容的学习，也利于信息技术的学习。不仅如此，它对学校的教学改革，学生的创新能力的培养也是十分重要的。
五、开展丰富多彩的信息技术课外实践活动，培养学生信息素养
课堂的时间是短暂的，为了给学生更多的培养、提高信息素养的机会，结合教学，积极开展丰富多彩的课外实践活动，以对课堂进行延伸，让学生创造并创新出好的作品
1.组织学生参加电脑制作比赛。电脑作品包括网页制作、动画设计、电脑绘画等。学生自己收集材料，处理各种信息，制作出不同的电脑作品。学生展示自己作品的同时，还要向大家介绍作品的主题、制作方法等。
2.开展计算机操作大赛。计算机操作大赛包括windows的基本操作、字处理软件、网页制作软件、多媒体演示等软件的使用技巧，不仅调动了学生的积极性，而且还大大提高了学生对计算机的操作水平。
3.进行网络体验交流。很多学生都通过不同的渠道上过网，在网上应该做些什么、看些什么，学生缺乏一定的抵御能力。以班级为单位进行网络知识与体验交流，引导学生正确地对待各种信息，培养学生强烈的是非观念，建立信息道德意识，对学生今后收集、学习、处理信息都大有好处。
总之，信息技术教学中应注重学生信息素养的培养，不能停留在过去老的教学模式下，应注重培养学生的创新能力和探究能力，使学生不仅能学到书本上的知识，更应让学生们去进行发明创造，充分发挥他们的想象力，把所学知识运用到实践中去，这样的人才才符合当今社会发展的潮流。
一、 信息素养的定义及其内涵
信息素养指的是一种可以通过教育培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。概括起来讲信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德四个方面内容。
信息意识：即人的信息敏感程度,是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等从信息的角度理解、感受和评价。信息素养教育的关键点在于培养学生的信息意识，即培养、启发受教育者，使其具有一种使用计算机与其他信息技术来解决工作、生活中的问题的意识。
信息知识：是学生对信息学的基本知识的了解，对信息源以及信息工具等方面知识的掌握。
信息能力：是指人的能够有效地获取、分析、加工和利用信息的能力，包括利用信息工具的能力，检索获取信息的能力，加工提炼信息的能力，整合创建信息的能力，交流传播信息的能力等。
信息伦理道德：是指人们在整个信息交流活动过程中表现出来的信息道德品质。它是对信息生产者，信息加工者、信息传播者及信息使用者之间相互关系的行为进行规范的伦理准则。是信息社会每个成员都应该自觉遵守的道德标准。
信息技术课教学的目的就是为了提高学生的信息素养，为了能够更好的利用信息技术处理和解决各种问题。由于信息技术较之其他学科有着无可比拟的可操作性与实用性，充分发挥它的优势，就会对培养学生的信息素养起到非常重要的作用。
二、提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境
教师的信息素养是影响学生信息素养的关键，信息技术课教师需要不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。
因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用软件和Internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教学任务。二是要求教师改变传统的教学模式，为学生运用自己的信息技能进行自身的建构学习。
三、优化课堂结构，培养学生信息素养
信息技术课堂教学是培养学生信息素养与能力的最直接、最有效的途径。在信息技术课程的教学过程中，应特别重视把基本原理、基本方法的学习与日常生活学习结合起来，使学生在潜移默化中提高信息技术的应用水平。
1.要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力。
2.当讲授一些趣味性强、难度适中的教学内容时，常采用探索式教方法。教师先进行简单提示或不作讲解，只是为学生布置一个任务，让其自已完成，学生在完成任务的过程中探索知识，完成学生任务。应用这种教学方法时，教师应扮演好引路人和“鼓手”两个角色，鼓励学生探索和发现解决问题的方法，多为学生创造探索、发现、解决问题的条件，关注、帮助和开导学习有困难的学生，使探索过程能顺利地进行。这有助于培养学生的探索能力和自学能力，增强学生相互学习和相互帮助的能力。
3.恰当地将“自主——协作学习”融入课堂教学，“自主”强调的是学生“主动”地学，而“主动”就是最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生真正地“我要学”，由“苦学”变为“乐学”。“协作”不仅指教师与学生的协作，而且指学生与学生之间的协作，协作是一个动态的交流活动，在协作中学生的主动性、积极性会更进一步增强。
四、推进信息技术与其他学科的整合
信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习，应将信息技术教育贯穿到学校教育的各个方面，特别是加强与其它课程教学的有机整合。只有这样，才能真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。
信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义：一方面是以信息技术促进其他课程的学习，即以信息技术方法，例如使用多媒体，使用因特网学习其他课程的有关内容；另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。信息技术与其他课程的整合，既有利于其他课程内容的学习，也利于信息技术的学习。不仅如此，它对学校的教学改革，学生的创新能力的培养也是十分重要的。
五、开展丰富多彩的信息技术课外实践活动，培养学生信息素养
课堂的时间是短暂的，为了给学生更多的培养、提高信息素养的机会，结合教学，积极开展丰富多彩的课外实践活动，以对课堂进行延伸，让学生创造并创新出好的作品
1.组织学生参加电脑制作比赛。电脑作品包括网页制作、动画设计、电脑绘画等。学生自己收集材料，处理各种信息，制作出不同的电脑作品。学生展示自己作品的同时，还要向大家介绍作品的主题、制作方法等。
2.开展计算机操作大赛。计算机操作大赛包括windows的基本操作、字处理软件、网页制作软件、多媒体演示等软件的使用技巧，不仅调动了学生的积极性，而且还大大提高了学生对计算机的操作水平。
3.进行网络体验交流。很多学生都通过不同的渠道上过网，在网上应该做些什么、看些什么，学生缺乏一定的抵御能力。以班级为单位进行网络知识与体验交流，引导学生正确地对待各种信息，培养学生强烈的是非观念，建立信息道德意识，对学生今后收集、学习、处理信息都大有好处。
总之，信息技术教学中应注重学生信息素养的培养，不能停留在过去老的教学模式下，应注重培养学生的创新能力和探究能力，使学生不仅能学到书本上的知识，更应让学生们去进行发明创造，充分发挥他们的想象力，把所学知识运用到实践中去，这样的人才才符合当今社会发展的潮流。