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表扬、奖励、授予荣誉被认为是激发员工工作积极性的好方法，但多年实践让我体会到它并不是灵丹妙药，如果使用不当会有负面作用。例如，我曾经常在教师大会上表扬表现好的教师，但因为我没有全面了解情况，有些表现更好却默默无闻的教师没有得到表扬，致使他们产生了以后做事要善于“表现”的想法和做法。另外，如果为了激励教师而组织竞赛、评比等活动，就会使一部分教师急功近利，甚至为得奖而工作，为名次而努力，为表扬而表现。所以，作为园长，我尽力让教师快乐工作、享受工作，营造淡泊名利、追求幸福的氛围和文化。
●时间和精力放在孩子的发展上
家长把孩子送到幼儿园，幼儿园就应该保证他们每天在幼儿园高质量地生活。如果幼儿园为了赢得荣誉，过多参加各种评比活动，花很多时间准备、强化训练，就会干扰正常的教育教学工作，忽视孩子的日常生活、学习。因此，我主张把孩子日常的学习、生活等方面的工作做实做细，以平常心对待评估、评比活动，重在参与，不花过多的精力，不追求名次。最近，我园参加了一次区里组织的幼儿歌咏比赛，因为平时我们很重视歌唱活动，所以孩子们的歌唱基础不错。我们只在比赛前花很少时间进行准备，演出服装是园服，无需美丽的布景，没有更多的装饰，尽量不影响幼儿其他方面的学习和活动。虽然我们只得了二等奖，但我们认为孩子的日常生活、学习秩序没受到比赛的影响，这就值了。而且我们这样做并不等于我们不重视幼儿的表现活动，其实我们经常给孩子提供表现的机会，每年还会组织一台全体孩子都参与的演出。孩子的节目就来自他们的生活，只要幼儿乐在其中、有所发展就好。教师不必过多排练，不必追求完美。
●给教师创造快乐工作的条件和环境
从某种程度上说，教师放松，孩子才能放松，教师快乐，孩子才能快乐，因此我们想了很多办法，让教师更放松、更快乐地工作。
如我园的课程内容相对固定，不盲目跟风，这样教师就会少走弯路。尽管同一主题年年做，但对教师来说，组织策略可以调整和完善，这样教师准备活动的时间更少，对活动的把握更有效。每个主题、每个大型活动结束后，教师们都会毫无保留地让大家分享。一旦有人有了好主意，或者组织了一个效果不错的活动，很快会在全园推广。为此，幼儿园还建立了资源库，将教师准备的课件、图片、操作材料分门别类地保存起来，以便再利用，减少教师不必要的重复劳动。
教师精神状态不好，幼儿也会烦躁不安，教师只有在工作中拥有旺盛的精力和饱满的热情，才会惊奇孩子的惊奇，欣喜孩子的欣喜，快乐孩子的快乐。
由于我园没有把很多的时间和精力花在评比、比赛等活动中，所以教师基本不需加班，他们每天按时上下班，就有更多的时间与家人相处，避免了因家庭矛盾而影响工作效率。寒暑假的长时间休整既能使教师消除疲劳，又可以让教师有时间充电，精力充沛地投入到新学期的工作中。
另外我们还尽量减少教师的笔头工作，能不写则不写，能复制就复制。我们要求大家写一些深有感触、情感真挚的随笔，与大家分享。我们还特别期待每年年末的个人总结，因为教师写的个人总结并非全是工作中的事，其中有许多关于亲情、身边的人和事，反映了浓浓的同事情谊、返朴归真的生活情趣和纯粹的工作乐趣。
尽管教师得到的表扬和奖励不多，但随着各项活动的顺利展开，教师获得了越来越多的成就感，渐渐认识到工作的意义以及自身的价值，学会了自我肯定，找到了工作乐趣。
●开展有益于孩子发展的教师考核工作
不热衷于参加评比，并不意味着我们对教师没有要求。园内各项观摩和分享交流活动给教师提供了学习的机会，也向他们提出了挑战。除了经常组织教师外出参观学习，我们还开展折纸、泥工、普通话、电脑基本操作等基本功考核，这些考核引导教师关注日常教学工作，要求教师必须人人过关。如泥塑是教师的基本功之一，但多数教师没有过关，为此，我们邀请了泥塑艺人对教师进行培训。此后教师对泥塑教学更感兴趣了，孩子的作品也逐渐丰富。
此外，我们定期组织教师交流保教工作经验，树立经常反思自己的教育行为从而找到更好的教育策略的意识。我们还把每个教师写的保教工作小窍门收集起来装订成册，让大家分享。
让教师轻松工作，快乐工作，“一切为了孩子”才不会是一句空话；让教师快乐工作，享受工作，才能办好令家长满意的幼儿园。
●时间和精力放在孩子的发展上
家长把孩子送到幼儿园，幼儿园就应该保证他们每天在幼儿园高质量地生活。如果幼儿园为了赢得荣誉，过多参加各种评比活动，花很多时间准备、强化训练，就会干扰正常的教育教学工作，忽视孩子的日常生活、学习。因此，我主张把孩子日常的学习、生活等方面的工作做实做细，以平常心对待评估、评比活动，重在参与，不花过多的精力，不追求名次。最近，我园参加了一次区里组织的幼儿歌咏比赛，因为平时我们很重视歌唱活动，所以孩子们的歌唱基础不错。我们只在比赛前花很少时间进行准备，演出服装是园服，无需美丽的布景，没有更多的装饰，尽量不影响幼儿其他方面的学习和活动。虽然我们只得了二等奖，但我们认为孩子的日常生活、学习秩序没受到比赛的影响，这就值了。而且我们这样做并不等于我们不重视幼儿的表现活动，其实我们经常给孩子提供表现的机会，每年还会组织一台全体孩子都参与的演出。孩子的节目就来自他们的生活，只要幼儿乐在其中、有所发展就好。教师不必过多排练，不必追求完美。
●给教师创造快乐工作的条件和环境
从某种程度上说，教师放松，孩子才能放松，教师快乐，孩子才能快乐，因此我们想了很多办法，让教师更放松、更快乐地工作。
如我园的课程内容相对固定，不盲目跟风，这样教师就会少走弯路。尽管同一主题年年做，但对教师来说，组织策略可以调整和完善，这样教师准备活动的时间更少，对活动的把握更有效。每个主题、每个大型活动结束后，教师们都会毫无保留地让大家分享。一旦有人有了好主意，或者组织了一个效果不错的活动，很快会在全园推广。为此，幼儿园还建立了资源库，将教师准备的课件、图片、操作材料分门别类地保存起来，以便再利用，减少教师不必要的重复劳动。
教师精神状态不好，幼儿也会烦躁不安，教师只有在工作中拥有旺盛的精力和饱满的热情，才会惊奇孩子的惊奇，欣喜孩子的欣喜，快乐孩子的快乐。
由于我园没有把很多的时间和精力花在评比、比赛等活动中，所以教师基本不需加班，他们每天按时上下班，就有更多的时间与家人相处，避免了因家庭矛盾而影响工作效率。寒暑假的长时间休整既能使教师消除疲劳，又可以让教师有时间充电，精力充沛地投入到新学期的工作中。
另外我们还尽量减少教师的笔头工作，能不写则不写，能复制就复制。我们要求大家写一些深有感触、情感真挚的随笔，与大家分享。我们还特别期待每年年末的个人总结，因为教师写的个人总结并非全是工作中的事，其中有许多关于亲情、身边的人和事，反映了浓浓的同事情谊、返朴归真的生活情趣和纯粹的工作乐趣。
尽管教师得到的表扬和奖励不多，但随着各项活动的顺利展开，教师获得了越来越多的成就感，渐渐认识到工作的意义以及自身的价值，学会了自我肯定，找到了工作乐趣。
●开展有益于孩子发展的教师考核工作
不热衷于参加评比，并不意味着我们对教师没有要求。园内各项观摩和分享交流活动给教师提供了学习的机会，也向他们提出了挑战。除了经常组织教师外出参观学习，我们还开展折纸、泥工、普通话、电脑基本操作等基本功考核，这些考核引导教师关注日常教学工作，要求教师必须人人过关。如泥塑是教师的基本功之一，但多数教师没有过关，为此，我们邀请了泥塑艺人对教师进行培训。此后教师对泥塑教学更感兴趣了，孩子的作品也逐渐丰富。
此外，我们定期组织教师交流保教工作经验，树立经常反思自己的教育行为从而找到更好的教育策略的意识。我们还把每个教师写的保教工作小窍门收集起来装订成册，让大家分享。
让教师轻松工作，快乐工作，“一切为了孩子”才不会是一句空话；让教师快乐工作，享受工作，才能办好令家长满意的幼儿园。