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摘 要:在体育教学中,对学生思想品德教育的内容离不开学校教育德育总目标体系,体育教学作为学校教育的重要组成部分,在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。寓德育教育于教学之中,并贯穿于教学全过程,利用体育教学鲜明动态性和群体性,有组织、有计划地通过身体练习实现对学生德育教育,可以全面的提高学生的思想道德品质,使学生身体和心理都能健康成长,保证学校体育工作质量和任务的完成,培养学生竞争进取的精神。
关键词:体育教学德育问卷研究
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0250-01
1 前言
1.1 选题依据
在体育教学中,对学生思想品德教育的内容离不开学校教育德育总目标体系,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。”学校体育既要育体,还要育心。在德育教育成为学校教育的重点的今天,体育教学作为学校教育的重要组成部分,在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。因此,把德育教育与体育教学活动有机地结合起来,寓德育教育于教学之中,并贯穿于教学全过程,利用体育教学鲜明动态性和群体性,有组织、有计划地通过身体练习实现对学生德育教育,可以全面的提高学生的思想道德品质,使学生身体和心理都能健康成长,保证学校体育工作质量和任务的完成,培养学生竞争进取的精神等。
2 研究对象与方法
2.1 本课研究对象是河北省唐山市乐亭县汀流河初中的教师及学生
2.2 研究方法
2．2．1 文献资料法
研究过程中通过登陆中国期刊镜像网和僵报刊检索等方式,查阅了13篇有关体育德育教育文章,查阅了与本研究有关的文献和论著。
2．2．2 问卷调查法
对河北省乐亭县汀流河初中学生和教师随机抽取被调查者进行了问卷,共必调查表300份,收回问卷86.6%,其中有效问卷228份,占收回问卷的87.6%。
2．2．3 数理统计法
利用计算机建立数据库,借鉴Excel电子表格分类统计的计算方法,对回收数据资料进行相应统计处理。
3 研究结果与分析
3.1 通过体育理论课在德育教育中发挥重要作用
3．1．1 体育理论教学在德育教育中的重要性
体育理论课在中学体育教学中一般容易受到忽视,然而,体育理论课恰恰蕴含着重要的德育教育价值。在理论课受到忽视的同时,这些德育教育的价值也被贬值了。室内体育理论课主要内容有:提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准,以及本学期学校课外体育活動的主要安排等。对待新生还要向他们介绍本校体育方面的成绩,宣布各项规章制度以及上课的常规要求等。使学生明确学习任务,以激发他们为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。
另外,体育理论课的体育名人、故事能够对青少年产生重要的模范作用,能够充分激发中学生的爱国热情,培养他们积极向上的拼搏精神,这样鲜活的真人真事往往比单纯地说教效果好了很多。因此,理论课上贯穿这些内容是德育教育的重要途径之一。
3．1．2 中学生体育理论课中德育教育的现状
通过调查发现,当前中学体育教学中利用体育理论课进行德育教育的关注度较低,很少有体育教师重视理论课讲授。调查显示:有67%的受调查学生表示偶尔开设体育理论课,33%表示从未开设过体育理论课,没有人选择“经常”。由此可见,当前中学体育教学中贯穿德育教学的内容不够丰富,比较空泛。调查中发现,大部教师不太喜欢上理论课,主要是因为理论课需要的知识面要宽,体育理论理解要深,而这些恰恰是体育教师所不太擅长的。因此,体育教师有必要深入钻研教材,认真备课,把所讲的知识系统性、科学性、思想性有机地结合起来,不断提高讲课质量。如通过讲授我国的体育发展史可以唤起学生的民族自豪感和自尊感,激励他们为祖国繁荣昌盛,国富民强而奋发不息。教学中还应引导学生树立为祖国而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。
3.2 通过体育教师的表率作用在体育德育中的发挥作用
通过调查掌握教师在体育课上缺少表率作用,以经利用自身的形象给予学生形成言传身教的效果,“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。如何教育好学生,作为教师,既要有扎实浓厚的理论基础,专业技能和强烈的敬业精神,还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱,教风端正,行为高尚,谈吐文雅,爱护学生,严于律己,处处、事事都成为学生的楷模,才能称得上真正做到了既教书又育人。教师高尚文明的言行,以身作则的形象,对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之,如果教师忽视自身的思想品德建设,在教学工作中,不负责任,作风浮夸,行为散漫,其后果必然误人子弟,害人害己。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”
调查中能够发现83#的学生对体育教师自身在德育教育中的表率作用对学生的意志品质教育有着非常重要的影响,有的学生感觉教师的表率作用不是很突出。
4 利用体育课进行德育教育的建议
教师应重视体育理论课的准备工作,积极备课,对理论课的内容进行丰富,使其生动有趣,课上多与学生互动,提高学生学习体育德育的热情,促进其健康发展。
体育课中进行德育教育的内容很丰富,有些教材具有鲜明的教育性。作为新一代的体育教师,应根据不同教材的项目特点,结合学生的实际情况,努力挖掘教材德育因素,潜移默化地渗透思想品德教育。例如:通过队列、队形练习,进行组织纪律、集体观念教育;通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材,进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自学遵守纪律胜不骄、败不馁的思想教育;通过中长跑教材,进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育;通过跨栏及体操项目的练习,进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养;通过布置场地、收拾器材,进行热爱劳动和为集体服务的教育。
“教之重,德为先”,通过多种渠道,营造健康和谐、充满激情、富有创造的体育教学氛围。让学生在潜移默化中受到感染,从而养成高尚的道德情操和思想修养,全面提高学生的身体素质和心理素质。
参考文献
[1] 胡涛.体育教学中进行思想履行教育的艺术[J].中国学校体育,1997(2).
[2] 廖荣桢.提高民族素质,增强学生体质[M].江苏教育出版社,1996.
[3] 李格.论体育教学与素质教育[J].体育函授通讯,2001(4).
[4] 王国林.学生学习动机与对策与探析[J].体育教学,2001(1).
关键词:体育教学德育问卷研究
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0250-01
1 前言
1.1 选题依据
在体育教学中,对学生思想品德教育的内容离不开学校教育德育总目标体系,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。”学校体育既要育体,还要育心。在德育教育成为学校教育的重点的今天,体育教学作为学校教育的重要组成部分,在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。因此,把德育教育与体育教学活动有机地结合起来,寓德育教育于教学之中,并贯穿于教学全过程,利用体育教学鲜明动态性和群体性,有组织、有计划地通过身体练习实现对学生德育教育,可以全面的提高学生的思想道德品质,使学生身体和心理都能健康成长,保证学校体育工作质量和任务的完成,培养学生竞争进取的精神等。
2 研究对象与方法
2.1 本课研究对象是河北省唐山市乐亭县汀流河初中的教师及学生
2.2 研究方法
2．2．1 文献资料法
研究过程中通过登陆中国期刊镜像网和僵报刊检索等方式,查阅了13篇有关体育德育教育文章,查阅了与本研究有关的文献和论著。
2．2．2 问卷调查法
对河北省乐亭县汀流河初中学生和教师随机抽取被调查者进行了问卷,共必调查表300份,收回问卷86.6%,其中有效问卷228份,占收回问卷的87.6%。
2．2．3 数理统计法
利用计算机建立数据库,借鉴Excel电子表格分类统计的计算方法,对回收数据资料进行相应统计处理。
3 研究结果与分析
3.1 通过体育理论课在德育教育中发挥重要作用
3．1．1 体育理论教学在德育教育中的重要性
体育理论课在中学体育教学中一般容易受到忽视,然而,体育理论课恰恰蕴含着重要的德育教育价值。在理论课受到忽视的同时,这些德育教育的价值也被贬值了。室内体育理论课主要内容有:提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准,以及本学期学校课外体育活動的主要安排等。对待新生还要向他们介绍本校体育方面的成绩,宣布各项规章制度以及上课的常规要求等。使学生明确学习任务,以激发他们为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。
另外,体育理论课的体育名人、故事能够对青少年产生重要的模范作用,能够充分激发中学生的爱国热情,培养他们积极向上的拼搏精神,这样鲜活的真人真事往往比单纯地说教效果好了很多。因此,理论课上贯穿这些内容是德育教育的重要途径之一。
3．1．2 中学生体育理论课中德育教育的现状
通过调查发现,当前中学体育教学中利用体育理论课进行德育教育的关注度较低,很少有体育教师重视理论课讲授。调查显示:有67%的受调查学生表示偶尔开设体育理论课,33%表示从未开设过体育理论课,没有人选择“经常”。由此可见,当前中学体育教学中贯穿德育教学的内容不够丰富,比较空泛。调查中发现,大部教师不太喜欢上理论课,主要是因为理论课需要的知识面要宽,体育理论理解要深,而这些恰恰是体育教师所不太擅长的。因此,体育教师有必要深入钻研教材,认真备课,把所讲的知识系统性、科学性、思想性有机地结合起来,不断提高讲课质量。如通过讲授我国的体育发展史可以唤起学生的民族自豪感和自尊感,激励他们为祖国繁荣昌盛,国富民强而奋发不息。教学中还应引导学生树立为祖国而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。
3.2 通过体育教师的表率作用在体育德育中的发挥作用
通过调查掌握教师在体育课上缺少表率作用,以经利用自身的形象给予学生形成言传身教的效果,“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。如何教育好学生,作为教师,既要有扎实浓厚的理论基础,专业技能和强烈的敬业精神,还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱,教风端正,行为高尚,谈吐文雅,爱护学生,严于律己,处处、事事都成为学生的楷模,才能称得上真正做到了既教书又育人。教师高尚文明的言行,以身作则的形象,对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之,如果教师忽视自身的思想品德建设,在教学工作中,不负责任,作风浮夸,行为散漫,其后果必然误人子弟,害人害己。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”
调查中能够发现83#的学生对体育教师自身在德育教育中的表率作用对学生的意志品质教育有着非常重要的影响,有的学生感觉教师的表率作用不是很突出。
4 利用体育课进行德育教育的建议
教师应重视体育理论课的准备工作,积极备课,对理论课的内容进行丰富,使其生动有趣,课上多与学生互动,提高学生学习体育德育的热情,促进其健康发展。
体育课中进行德育教育的内容很丰富,有些教材具有鲜明的教育性。作为新一代的体育教师,应根据不同教材的项目特点,结合学生的实际情况,努力挖掘教材德育因素,潜移默化地渗透思想品德教育。例如:通过队列、队形练习,进行组织纪律、集体观念教育;通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材,进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自学遵守纪律胜不骄、败不馁的思想教育;通过中长跑教材,进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育;通过跨栏及体操项目的练习,进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养;通过布置场地、收拾器材,进行热爱劳动和为集体服务的教育。
“教之重,德为先”,通过多种渠道,营造健康和谐、充满激情、富有创造的体育教学氛围。让学生在潜移默化中受到感染,从而养成高尚的道德情操和思想修养,全面提高学生的身体素质和心理素质。
参考文献
[1] 胡涛.体育教学中进行思想履行教育的艺术[J].中国学校体育,1997(2).
[2] 廖荣桢.提高民族素质,增强学生体质[M].江苏教育出版社,1996.
[3] 李格.论体育教学与素质教育[J].体育函授通讯,2001(4).
[4] 王国林.学生学习动机与对策与探析[J].体育教学,2001(1).