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摘要:金融双语教学当前是金融教育中的热点话题,文章结合广西的实际情况,就金融教学的必要性、存在的阻碍及相关对策进行了初步的探讨。
关键词:广西;金融双语教学;对策
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)27-0004-02
长期以来,我国教育管理部门都非常重视金融教学中的双语教学问题,如国家教育部在2001年所颁布的《关于加强高等学校本科教学提高教学质量的若干意见》中要求外语教学课程达到总课程的5%以上,而此后进行的本科评估更是对这一要求做了更为详尽的指标化要求。就广西而言,虽然高等教育相对比较落后,但鉴于广西经济发展对金融双语人才的极度渴求,因此对金融的双语教学问题也非常关注。本文将就这一问题,结合广西的金融双语教学问题,提出自己的一些见解。
1广西推进金融双语教学的阻碍
1.1师资匮乏是最大阻碍
当前广西金融教育存在如下问题:懂金融的老师,英语掌握的很好的不多,特别是口语方面,欠缺尤为严重;而英语和金融都掌握的非常好的人才,广西的高校却又很难留住;懂英语的老师,能真正掌握金融的人也非常少,只能从事一些非常基础的概念性教学。
1.2学生英语基础偏低是关键问题
我国经济不发达地区英语教学的落后是毋庸置疑的,而学生对英语学习的不重视使得这一问题更加严重。让一群CET-4都很难通过的学生去掌握更加难以掌握的金融专业英语,的确是一个不容回避的难题。
1.3教学质量亟待提高
广西当前金融课堂教学的质量并不高,存在着以下几种情形:有些课程尽管使用了外文原版教材,但是其实一直是用中文教学;有些课程老师尽管使用了英语教学,但是由于学生听力水平不高,难以跟上进度,导致教学质量低下;有些课程老师虽使用了专门的双语课本,而实际上是给学生像上英语课一
样,简单的指点下几个单词,解释几个短语,没有对学生进行有效地引导。
1.4收益与成本的不对称问题
对学生而言,进行双语教学的成本相对较昂贵。其一,双语教学的课本的价格往往高于一般专业教材;其二,使用者为较好的掌握双语课程所需要的硬件也是需要成本的;最后,双语学习所要耗费的大量时间也是有机会成本的。但相对而言,对极少部分优秀的学生以外的人而言,双语学习的收益却相对较低,由于缺乏必要的英语基础能力支持,又没有良好的运用环境,导致他们中的大多数人认为其投入大量资源所能获得的回报是非常微弱的。因此学生的厌学情况非常明显,而且越是层次低的学生,表现的越是明显,根据笔者初步调查,如果严格考试的话,双语教学课程的及格率在很多地方可能低到难以想象的地步。
2推进广西金融双语教学的策略分析
2.1因材施教
在进行金融双语教学中,可以考虑打破当前的整班教学模式,在进行英语教学前,通过测试及个人意向选择,让学生选择适合于自己的层次,然后根据不同的层次进行分班,而学校可以通过硬性的学分设置,来进行灵活的调整。本文认为,针对广西培养应用型本科人才的特点,广西金融双语教学的目标应该可以分为以下几个层次:
只有这样有针对性的教学,才使得教学不会出现对牛弹琴的情况,使得双语教学不流于形式。
2.2采取合适的教学方式
国外著名教育学家Baker则对双语教学的类型进行了详细的分类,各种主要的双语教学方法间的比较见表2。[注1]
本文认为,金融双语教师可以根据学生及教学环境的实际情况,灵活使用沉浸式或过渡式的教学方法,改变以前完全用母语或者完全用外语的单一教学方式,提高教学的质量。
2.3加大双语型金融师资的培养力度
对于有一定英语基础的金融教师或英语专业教师,可以考虑将其送到国内双语教学开展的比较好的大学,比如人民大学、复旦大学、西南财大等学校进行强化培训,使之能早日适应金融双语教学的需要。此外,高校应制定相应的政策,吸引相关的高端人才来校任教。
注释
1 姜 瑾.双语教育面面观[J].天津外国语学院学报,2004.1
参考文献
1 刘文斌.高校双语教学的探讨[J].四川教育学院学报,2006
2 姜 瑾.双语教育面面观[J].天津外国语学院学报,2004.1:31～32
Bilingual Teaching on the Issue of the Guangxi Discussion
Li Jie, Mo Lining
Abstract:Bilingual teaching is currently a hot topic of financial education, the paper combined with the actual situation of Guangxi, on the need for financial education, there are obstacles and related countermeasures to a preliminary study.
Key words:Guangxi; financial bilingual education; strategies
关键词:广西;金融双语教学;对策
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)27-0004-02
长期以来,我国教育管理部门都非常重视金融教学中的双语教学问题,如国家教育部在2001年所颁布的《关于加强高等学校本科教学提高教学质量的若干意见》中要求外语教学课程达到总课程的5%以上,而此后进行的本科评估更是对这一要求做了更为详尽的指标化要求。就广西而言,虽然高等教育相对比较落后,但鉴于广西经济发展对金融双语人才的极度渴求,因此对金融的双语教学问题也非常关注。本文将就这一问题,结合广西的金融双语教学问题,提出自己的一些见解。
1广西推进金融双语教学的阻碍
1.1师资匮乏是最大阻碍
当前广西金融教育存在如下问题:懂金融的老师,英语掌握的很好的不多,特别是口语方面,欠缺尤为严重;而英语和金融都掌握的非常好的人才,广西的高校却又很难留住;懂英语的老师,能真正掌握金融的人也非常少,只能从事一些非常基础的概念性教学。
1.2学生英语基础偏低是关键问题
我国经济不发达地区英语教学的落后是毋庸置疑的,而学生对英语学习的不重视使得这一问题更加严重。让一群CET-4都很难通过的学生去掌握更加难以掌握的金融专业英语,的确是一个不容回避的难题。
1.3教学质量亟待提高
广西当前金融课堂教学的质量并不高,存在着以下几种情形:有些课程尽管使用了外文原版教材,但是其实一直是用中文教学;有些课程老师尽管使用了英语教学,但是由于学生听力水平不高,难以跟上进度,导致教学质量低下;有些课程老师虽使用了专门的双语课本,而实际上是给学生像上英语课一
样,简单的指点下几个单词,解释几个短语,没有对学生进行有效地引导。
1.4收益与成本的不对称问题
对学生而言,进行双语教学的成本相对较昂贵。其一,双语教学的课本的价格往往高于一般专业教材;其二,使用者为较好的掌握双语课程所需要的硬件也是需要成本的;最后,双语学习所要耗费的大量时间也是有机会成本的。但相对而言,对极少部分优秀的学生以外的人而言,双语学习的收益却相对较低,由于缺乏必要的英语基础能力支持,又没有良好的运用环境,导致他们中的大多数人认为其投入大量资源所能获得的回报是非常微弱的。因此学生的厌学情况非常明显,而且越是层次低的学生,表现的越是明显,根据笔者初步调查,如果严格考试的话,双语教学课程的及格率在很多地方可能低到难以想象的地步。
2推进广西金融双语教学的策略分析
2.1因材施教
在进行金融双语教学中,可以考虑打破当前的整班教学模式,在进行英语教学前,通过测试及个人意向选择,让学生选择适合于自己的层次,然后根据不同的层次进行分班,而学校可以通过硬性的学分设置,来进行灵活的调整。本文认为,针对广西培养应用型本科人才的特点,广西金融双语教学的目标应该可以分为以下几个层次:
只有这样有针对性的教学,才使得教学不会出现对牛弹琴的情况,使得双语教学不流于形式。
2.2采取合适的教学方式
国外著名教育学家Baker则对双语教学的类型进行了详细的分类,各种主要的双语教学方法间的比较见表2。[注1]
本文认为,金融双语教师可以根据学生及教学环境的实际情况,灵活使用沉浸式或过渡式的教学方法,改变以前完全用母语或者完全用外语的单一教学方式,提高教学的质量。
2.3加大双语型金融师资的培养力度
对于有一定英语基础的金融教师或英语专业教师,可以考虑将其送到国内双语教学开展的比较好的大学,比如人民大学、复旦大学、西南财大等学校进行强化培训,使之能早日适应金融双语教学的需要。此外,高校应制定相应的政策,吸引相关的高端人才来校任教。
注释
1 姜 瑾.双语教育面面观[J].天津外国语学院学报,2004.1
参考文献
1 刘文斌.高校双语教学的探讨[J].四川教育学院学报,2006
2 姜 瑾.双语教育面面观[J].天津外国语学院学报,2004.1:31～32
Bilingual Teaching on the Issue of the Guangxi Discussion
Li Jie, Mo Lining
Abstract:Bilingual teaching is currently a hot topic of financial education, the paper combined with the actual situation of Guangxi, on the need for financial education, there are obstacles and related countermeasures to a preliminary study.
Key words:Guangxi; financial bilingual education; strategies