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【摘 要】辅导员是学生管理队伍中的重要组成部分，工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长起着到至关重要的作用。但是，从现有的高职院校辅导员队伍来看，存在着素质和能力参差不齐、没有建构起专职辅导员队伍、职责角色定位不明、专业思想不够稳定等诸多问题，因此，必须从制定切合实际的辅导员任职条件、营造积极向上的辅导员工作环境等方面入手，建立一支高素质的、稳定的、长效工作机制的辅导员队伍。
【关键词】高职院校；辅导员队伍；现状；建构
2004年发布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，辅导员、班主任工作是在大学生思想政治教育的第一线，任务繁重，责任重大。另一方面，由于高职院校大多建校周期短，管理机制、办学经验、师资力量、思想政治工作等等方面相对薄弱，辅导员队伍的综合素质较之其他普通高等学校有较大的差距，这不仅影响了高职院校教育管理工作的效果，也不利于高职院校的可持续发展。
一、高职院校辅导员队伍的现状
（1）辅导员的素质和能力参差不齐。目前，高职院校招聘的辅导员大多数都是刚毕业的本科生或研究生，工作阅历少，工作能力和方法有待提高。在辅导员选聘过程中，学校过多注重辅导员的学历层次、政治素质以及品德方面的考察，容易忽视辅导员专业背景，有的高职院校对于辅导员的培训工作，往往是开开会，学学文件，忽视对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习，以至于辅导员难以提高工作的专业水准，一些辅导员只能处理表面的事情，学生工作做得不深入，导致辅导员队伍建设停滞不前，难有创新。（2）没有建构起专职辅导员队伍。辅导员是学生思想政治教育的骨干力量，是日常教育管理工作的组织者、实施者。这就要求有一支高质量、靠得住、冲得上、有激情、能战斗的专职辅导员队伍，确保学生思想政治教育工作的有效开展。按照教育部的文件规定，每120～160名大学生应配一名专职辅导员，但许多高校都没达到这个要求。特别是高校扩招后，辅导员配备不足的现象越来越突出，许多高校专职辅导员负责的学生数达300～400人甚至更多。还有许多高职院校的辅导员并不是专职的，而是兼职的。这样，学生工作很难做到细致入微和保质保量，有些苗头没有消灭在萌芽状态，而发展成错误。（3）相当多高校辅导员的职责角色定位不明。目前在高职院校从事辅导员工作的学历层次主要是本科为主，专科为辅，研究生学历从事辅导员工作的相对较低，甚至在一些高职院校，更低学历甚至没有学历的人员也充斥在辅导员队伍中；绝大部分辅导员是非思想政治教育及相关专业的人员。这就使得部分辅导员由开展大学生思想政治工作的骨干力量退化成学生的事务员、生活保姆，尽管辅导员从早忙到晚，但自己都觉得不知干了些什么，而辅导员应进行的学生思想政治工作却没做到位。
二、高职院校辅导员队伍建设的建议
（1）制定切合实际的辅导员任职条件。第一，要具备教师职业道德和良心。就是指教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感，也是對自我教育行为进行道德控制和道德评价的能力，它是辅导员思想和情操的重要精神支柱。第二，要具备语言表达能力。语言能力是人类沟通的最重要的方法，也是辅导员最为重要的基本功。语言精炼、生动、形象和富有趣味性，是辅导员受学生欢迎的重要原因之一。第三，要具备班级管理能力。在培养当代辅导员管理班级的能力时，既要追求必需的、起码的能力，更应注重具有时代鲜明特征，具有技巧性、艺术性的教育能力，主要包括创设教育教学环境的能力、选拔培养学生干部的能力、组织班级活动的能力、指导学生学会竞争的能力、培养学生合作精神的能力等。第四，要具备“身教”的能力。也就是辅导员在强烈的责任心和使命感的驱使下，凭借自身的品行、学识、人格以至于仪表风度等方面的示范作用，去影响和教育学生的能力。（2）营造积极向上的辅导员发展环境。第一，根据实际情况，适当调整不适合辅导员队伍建设发展的规定，使辅导员队伍的管理“有章可循”，能与时俱进。第二，制定切合实际的辅导员管理和工作条例，有预见性的对辅导员工作进行指导，使辅导员明确自己的职责、权利和义务，鼓励辅导员积极向上，奋发进取，使辅导员队伍始终充满活力。第三，完善辅导员管理制度以及考核与评价激励机制，定期考核辅导员的政绩、业务能力和思想品德，建立考核档案。要把考核结果和辅导员的工资待遇、职称评定、评奖评优等挂钩，根据考核结果对辅导员进行奖优罚劣。
高职院校辅导员队伍建设是一个刻不容缓亟待解决的问题，解决这一问题的关键在于建立一系列的合理、规范、科学的辅导员管理制度。只有如此，才能建立一支过硬的、有战斗力的、符合当代高职大学生发展的辅导员队伍。
参 考 文 献
[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[N].人民日报.2004-10-15
[2]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[N].中国青年报.2006-08-01
[3]付正光.新形势下对加强高职院校辅导员队伍建设的思考[J].中国校外教育.2007（8）
【关键词】高职院校；辅导员队伍；现状；建构
2004年发布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，辅导员、班主任工作是在大学生思想政治教育的第一线，任务繁重，责任重大。另一方面，由于高职院校大多建校周期短，管理机制、办学经验、师资力量、思想政治工作等等方面相对薄弱，辅导员队伍的综合素质较之其他普通高等学校有较大的差距，这不仅影响了高职院校教育管理工作的效果，也不利于高职院校的可持续发展。
一、高职院校辅导员队伍的现状
（1）辅导员的素质和能力参差不齐。目前，高职院校招聘的辅导员大多数都是刚毕业的本科生或研究生，工作阅历少，工作能力和方法有待提高。在辅导员选聘过程中，学校过多注重辅导员的学历层次、政治素质以及品德方面的考察，容易忽视辅导员专业背景，有的高职院校对于辅导员的培训工作，往往是开开会，学学文件，忽视对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习，以至于辅导员难以提高工作的专业水准，一些辅导员只能处理表面的事情，学生工作做得不深入，导致辅导员队伍建设停滞不前，难有创新。（2）没有建构起专职辅导员队伍。辅导员是学生思想政治教育的骨干力量，是日常教育管理工作的组织者、实施者。这就要求有一支高质量、靠得住、冲得上、有激情、能战斗的专职辅导员队伍，确保学生思想政治教育工作的有效开展。按照教育部的文件规定，每120～160名大学生应配一名专职辅导员，但许多高校都没达到这个要求。特别是高校扩招后，辅导员配备不足的现象越来越突出，许多高校专职辅导员负责的学生数达300～400人甚至更多。还有许多高职院校的辅导员并不是专职的，而是兼职的。这样，学生工作很难做到细致入微和保质保量，有些苗头没有消灭在萌芽状态，而发展成错误。（3）相当多高校辅导员的职责角色定位不明。目前在高职院校从事辅导员工作的学历层次主要是本科为主，专科为辅，研究生学历从事辅导员工作的相对较低，甚至在一些高职院校，更低学历甚至没有学历的人员也充斥在辅导员队伍中；绝大部分辅导员是非思想政治教育及相关专业的人员。这就使得部分辅导员由开展大学生思想政治工作的骨干力量退化成学生的事务员、生活保姆，尽管辅导员从早忙到晚，但自己都觉得不知干了些什么，而辅导员应进行的学生思想政治工作却没做到位。
二、高职院校辅导员队伍建设的建议
（1）制定切合实际的辅导员任职条件。第一，要具备教师职业道德和良心。就是指教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感，也是對自我教育行为进行道德控制和道德评价的能力，它是辅导员思想和情操的重要精神支柱。第二，要具备语言表达能力。语言能力是人类沟通的最重要的方法，也是辅导员最为重要的基本功。语言精炼、生动、形象和富有趣味性，是辅导员受学生欢迎的重要原因之一。第三，要具备班级管理能力。在培养当代辅导员管理班级的能力时，既要追求必需的、起码的能力，更应注重具有时代鲜明特征，具有技巧性、艺术性的教育能力，主要包括创设教育教学环境的能力、选拔培养学生干部的能力、组织班级活动的能力、指导学生学会竞争的能力、培养学生合作精神的能力等。第四，要具备“身教”的能力。也就是辅导员在强烈的责任心和使命感的驱使下，凭借自身的品行、学识、人格以至于仪表风度等方面的示范作用，去影响和教育学生的能力。（2）营造积极向上的辅导员发展环境。第一，根据实际情况，适当调整不适合辅导员队伍建设发展的规定，使辅导员队伍的管理“有章可循”，能与时俱进。第二，制定切合实际的辅导员管理和工作条例，有预见性的对辅导员工作进行指导，使辅导员明确自己的职责、权利和义务，鼓励辅导员积极向上，奋发进取，使辅导员队伍始终充满活力。第三，完善辅导员管理制度以及考核与评价激励机制，定期考核辅导员的政绩、业务能力和思想品德，建立考核档案。要把考核结果和辅导员的工资待遇、职称评定、评奖评优等挂钩，根据考核结果对辅导员进行奖优罚劣。
高职院校辅导员队伍建设是一个刻不容缓亟待解决的问题，解决这一问题的关键在于建立一系列的合理、规范、科学的辅导员管理制度。只有如此，才能建立一支过硬的、有战斗力的、符合当代高职大学生发展的辅导员队伍。
参 考 文 献
[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[N].人民日报.2004-10-15
[2]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[N].中国青年报.2006-08-01
[3]付正光.新形势下对加强高职院校辅导员队伍建设的思考[J].中国校外教育.2007（8）