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【摘 要】新媒体时代的到来，让广大学生广泛接触到网络带来的便利，同时其不良信息对高职高专院校学生心理健康状况带来了一定冲击。本文针对高职高专院校心理健康教育工作开展情况进行了广泛调研，以期解决在新媒体时代如何在高职高专院校中更好地开展心理健康教育工作，提高广大学生积极心理健康教育。
【关键词】高职高专；心理健康教育；调查分析
随着近些年网络的广泛应用，人们正式进入“新媒体时代”。在新媒体时代，高校是中国社会“网络化”的发展前沿。大学生应用或沉迷于网络的情况越来越多，这对他们的心理健康状况是否造成一定冲击，对传统的心理健康教育方式是否提出了挑战，值得我们进一步深入研究。而高职高专学生作为大学生群体中的重要一部分，在新媒体时代对其开展心理健康教育尤为重要。因此，本文针对在长春的各高职高专院校进行了调研，以期对新媒体时代开展大学生心理健康教育有更好地指导和借鉴。
一、研究对象与研究内容
以在长春的3所高职高专院校三个年级在校大学生为研究对象，发放600份调查问卷，回收557份。其中男生351人，女生206人。大一197人、大二190人、大三170人。研究内容主要为各高职高专院校大学生心理健康状况、获取心理健康知识的途径、心理健康教育开展情况、学生利用网络情况、对积极心理健康教育的需求等五个方面进行了调研。
二、研究方法
采用网络问卷调查法。统一测试，统一指导语。设计问卷的过程中兼顾各高校各年级的特点，使调查具有代表性和科学性。最后采取归纳和演绎的方式对问卷进行分析。
三、结果与讨论
﹙一﹚高职高专院校大学生心理健康状况
1.心理健康状况满意程度。在问及“你对自己目前的心理健康状况满意么”时，有91%人选择满意。问及“在你的经历中是否有过自杀的想法”时，有80%的人选择没有，但仍有20%的人选择有。可见高职院校大学生出现极端自杀行为的可能性仍然较大存在。其中很大一部分原因来自于家庭，占14%。
2.主要心理困惑。当问及“你的心理困惑主要来自什么”时，就业、职业规划、学习排到了前几位，可以看出，高职高专学生们主要的心理困惑大多是来自对自我的规划和未来的迷茫。
3.对自身优势的认识。当问及“你觉得你自身的优势是什么”时，49%的人选择“人际关系处理得好”， 32%的人选择“情商高”，而“智商高、有知识”则是排在最后的选项。“与本科生相比”，38%认为优于本科生，有49%认为差不多只有13%认为不如。高职高专学生自身还是非常有自信的，内心并不觉得本科生比他们在心理健康方面更有优势。
﹙二﹚获取心理健康知识的途径
36%是从网络上获取，24%的人是从课堂上。可以看出大部分学生是从网络上了解心理健康知识，另外一个主渠道就是课堂。
﹙三﹚心理健康教育开展情况
1.总体效果评价。
当被问及“你认为你所在的学校开展心理健康教育对促进你的心理健康成长起的作用”时46%的人认为效果一般。
2.心理健康课开展情况。
①授课效果。当被问及“你接受过何种形式的心理健康教育”时，有74%的人选择心理健康课，说明，心理健康课仍是心理健康教育的主渠道。当被问及“你认为所在学校的心理健康课的效果”时，有49%的人认为效果一般。当被问及“你认为所在学校的心理健康课效果差的原因”时，26%的人认为“老师过于关注心理问题，自认为心理很健康跟我关系不大所以不爱听”。
②授课形式。 当被问及“你所在学校心理健康教育课程的形式”时，有64%的人选择单班教学，可以看出大部分高职高专院校授课形式以单班教学形式为主。
③考试方式。当被问及“你校心理健康教育课授课性质及考试方式”时，有52%的人选择考查课。
④授课内容。当被问及“你所在学校心理健康教育课程的内容包括什么”时，性心理知识、挫折教育、创新教育占比重较少，分别为5%、6%、5%。其他方面如自我意识、人格、情绪管理开课较为普遍。
3.心理咨询开展情况。
当被问及“当你遇到心理困惑时，是否会去做心理咨询”时，有54%的人选择会去。另外仍有40%多的人不会去选择心理咨询。当被问及“如果需要做心理咨询，你更愿意通过哪种方式”时，有54%的人选择qq、微信等网络咨询，可见，网络的特殊性为心理咨询提供了很大的发展空间。
4.心理社团心理网站开展情况。
当被问及“你是否知道自己所在院校有心理协会或心理社团”时，43%的人选择不知道。当被问及“你是否知道自己所在院校心理健康教育专题网站”时，47%的人选择不知道。可见，学校心理专题网站开展的效果有待进一步加强。
5.心理指导教师、心理协会干部配备及发挥作用情况。
当被问及“你是否知道自己所在分院或者系部有专门的心理指导老师时，21%的人选择不知道。当被问及“你是否认为班级心理委员发挥了应有作用时，14%的人选择没有、14%的人选择形同虚设、8%的人选择没有这个职位。
6.心理活动开展情况。
当被问及“你所在学校心理健康教育活动开展的情况”时，有53%的人选择偶尔开展， 15%的人选择从未开展，可见高校心理健康教育开展的效果一般，在同学中没有产生广泛深入的影响。
﹙四﹚学生利用网络情况
当被问及“现在网络如此普遍，你大多时候是怎样利用网络的？”时，有47%的人选择“玩游戏、看电影、娱乐”， 仅有19%的人选择“查资料、学习、了解搜集信息”。可见高职学生利用网络主要用于娱乐休闲，用于学习的情况较少也在另一个角度说明高职学生学习目标不明确、学习动力不足。当被问及“你是否每天必须上网（包括使用手机和电脑等）？”时，有47%的人每天离不开网络。可见学生们的生活已经离不开网络。当被问及“你觉得从网络上获得的信息”时，有22%的人认为是“良莠不分，很难分清是否真实积极”。
﹙五﹚对积极心理健康教育的需求
对现有心理健康教育的印象56%的人认为是“帮助少部分有心理问题的人解决问题恢复正常。”当被问及“对心理健康教育的期望”时有67%的人认为“不止关注少部分人应帮助大部分人获得更高的幸福感和成就感”。因此正适应了积极心理学对于使人更加幸福的理念。因此很有必要在高职院校引入积极心理学理念。
四、结论和建议
通过调查显示，随着网络时代新媒体的运用，学生们在网络上“游走”成为主流。而网络充斥着各种良莠信息，对学生们的学习生活，尤其是心理健康产生极大影响。随着近些年对高职高专院校大学生心理健康教育工作的重视，高职院校学生的心理健康状况有所提高。他们的心理健康状况并没有想象中那么差，只是在学习、就业等方面心理困惑表现比较突出。大部分人更需要的是积极心理学的积极式引导和教育。关注一部分有心理问题学生的时代已经过去，需要做的是关注更多的高职高专学生，让他们中的大多数获得积极心理健康教育指导，发挥内在潜质和优势，变得更加积极乐观，创造更大的价值。而心理健康教育就应该摒弃以往传统心理健康教育模式中不符合时代特征的形式，多多采用网络时代大学生们喜闻乐见的形式，搭建他们乐于参与的平台来开展新时期的大学生心理健康教育工作。
基金项目：
1.本文系吉林省教育科学院“十二五”规划课题 2015年度重点课题（批准号ZD15153）《新媒体时代高职高专院校大学生积极心理健康教育工作研究》及吉林交通职业技术学院2015年“改革发展创新专项基金”《网络化时代高职高专院校大学生心理健康教育模式研究》研究成果。
2.本文系吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目《网络化时代高职高专院校大学生心理健康教育模式研究》。
作者简介：
李彦鑫（1983- ），女，吉林交通职业技术学院心理健康教育中心，讲师，主要研究方向，思政教育、心理健康教育。
【关键词】高职高专；心理健康教育；调查分析
随着近些年网络的广泛应用，人们正式进入“新媒体时代”。在新媒体时代，高校是中国社会“网络化”的发展前沿。大学生应用或沉迷于网络的情况越来越多，这对他们的心理健康状况是否造成一定冲击，对传统的心理健康教育方式是否提出了挑战，值得我们进一步深入研究。而高职高专学生作为大学生群体中的重要一部分，在新媒体时代对其开展心理健康教育尤为重要。因此，本文针对在长春的各高职高专院校进行了调研，以期对新媒体时代开展大学生心理健康教育有更好地指导和借鉴。
一、研究对象与研究内容
以在长春的3所高职高专院校三个年级在校大学生为研究对象，发放600份调查问卷，回收557份。其中男生351人，女生206人。大一197人、大二190人、大三170人。研究内容主要为各高职高专院校大学生心理健康状况、获取心理健康知识的途径、心理健康教育开展情况、学生利用网络情况、对积极心理健康教育的需求等五个方面进行了调研。
二、研究方法
采用网络问卷调查法。统一测试，统一指导语。设计问卷的过程中兼顾各高校各年级的特点，使调查具有代表性和科学性。最后采取归纳和演绎的方式对问卷进行分析。
三、结果与讨论
﹙一﹚高职高专院校大学生心理健康状况
1.心理健康状况满意程度。在问及“你对自己目前的心理健康状况满意么”时，有91%人选择满意。问及“在你的经历中是否有过自杀的想法”时，有80%的人选择没有，但仍有20%的人选择有。可见高职院校大学生出现极端自杀行为的可能性仍然较大存在。其中很大一部分原因来自于家庭，占14%。
2.主要心理困惑。当问及“你的心理困惑主要来自什么”时，就业、职业规划、学习排到了前几位，可以看出，高职高专学生们主要的心理困惑大多是来自对自我的规划和未来的迷茫。
3.对自身优势的认识。当问及“你觉得你自身的优势是什么”时，49%的人选择“人际关系处理得好”， 32%的人选择“情商高”，而“智商高、有知识”则是排在最后的选项。“与本科生相比”，38%认为优于本科生，有49%认为差不多只有13%认为不如。高职高专学生自身还是非常有自信的，内心并不觉得本科生比他们在心理健康方面更有优势。
﹙二﹚获取心理健康知识的途径
36%是从网络上获取，24%的人是从课堂上。可以看出大部分学生是从网络上了解心理健康知识，另外一个主渠道就是课堂。
﹙三﹚心理健康教育开展情况
1.总体效果评价。
当被问及“你认为你所在的学校开展心理健康教育对促进你的心理健康成长起的作用”时46%的人认为效果一般。
2.心理健康课开展情况。
①授课效果。当被问及“你接受过何种形式的心理健康教育”时，有74%的人选择心理健康课，说明，心理健康课仍是心理健康教育的主渠道。当被问及“你认为所在学校的心理健康课的效果”时，有49%的人认为效果一般。当被问及“你认为所在学校的心理健康课效果差的原因”时，26%的人认为“老师过于关注心理问题，自认为心理很健康跟我关系不大所以不爱听”。
②授课形式。 当被问及“你所在学校心理健康教育课程的形式”时，有64%的人选择单班教学，可以看出大部分高职高专院校授课形式以单班教学形式为主。
③考试方式。当被问及“你校心理健康教育课授课性质及考试方式”时，有52%的人选择考查课。
④授课内容。当被问及“你所在学校心理健康教育课程的内容包括什么”时，性心理知识、挫折教育、创新教育占比重较少，分别为5%、6%、5%。其他方面如自我意识、人格、情绪管理开课较为普遍。
3.心理咨询开展情况。
当被问及“当你遇到心理困惑时，是否会去做心理咨询”时，有54%的人选择会去。另外仍有40%多的人不会去选择心理咨询。当被问及“如果需要做心理咨询，你更愿意通过哪种方式”时，有54%的人选择qq、微信等网络咨询，可见，网络的特殊性为心理咨询提供了很大的发展空间。
4.心理社团心理网站开展情况。
当被问及“你是否知道自己所在院校有心理协会或心理社团”时，43%的人选择不知道。当被问及“你是否知道自己所在院校心理健康教育专题网站”时，47%的人选择不知道。可见，学校心理专题网站开展的效果有待进一步加强。
5.心理指导教师、心理协会干部配备及发挥作用情况。
当被问及“你是否知道自己所在分院或者系部有专门的心理指导老师时，21%的人选择不知道。当被问及“你是否认为班级心理委员发挥了应有作用时，14%的人选择没有、14%的人选择形同虚设、8%的人选择没有这个职位。
6.心理活动开展情况。
当被问及“你所在学校心理健康教育活动开展的情况”时，有53%的人选择偶尔开展， 15%的人选择从未开展，可见高校心理健康教育开展的效果一般，在同学中没有产生广泛深入的影响。
﹙四﹚学生利用网络情况
当被问及“现在网络如此普遍，你大多时候是怎样利用网络的？”时，有47%的人选择“玩游戏、看电影、娱乐”， 仅有19%的人选择“查资料、学习、了解搜集信息”。可见高职学生利用网络主要用于娱乐休闲，用于学习的情况较少也在另一个角度说明高职学生学习目标不明确、学习动力不足。当被问及“你是否每天必须上网（包括使用手机和电脑等）？”时，有47%的人每天离不开网络。可见学生们的生活已经离不开网络。当被问及“你觉得从网络上获得的信息”时，有22%的人认为是“良莠不分，很难分清是否真实积极”。
﹙五﹚对积极心理健康教育的需求
对现有心理健康教育的印象56%的人认为是“帮助少部分有心理问题的人解决问题恢复正常。”当被问及“对心理健康教育的期望”时有67%的人认为“不止关注少部分人应帮助大部分人获得更高的幸福感和成就感”。因此正适应了积极心理学对于使人更加幸福的理念。因此很有必要在高职院校引入积极心理学理念。
四、结论和建议
通过调查显示，随着网络时代新媒体的运用，学生们在网络上“游走”成为主流。而网络充斥着各种良莠信息，对学生们的学习生活，尤其是心理健康产生极大影响。随着近些年对高职高专院校大学生心理健康教育工作的重视，高职院校学生的心理健康状况有所提高。他们的心理健康状况并没有想象中那么差，只是在学习、就业等方面心理困惑表现比较突出。大部分人更需要的是积极心理学的积极式引导和教育。关注一部分有心理问题学生的时代已经过去，需要做的是关注更多的高职高专学生，让他们中的大多数获得积极心理健康教育指导，发挥内在潜质和优势，变得更加积极乐观，创造更大的价值。而心理健康教育就应该摒弃以往传统心理健康教育模式中不符合时代特征的形式，多多采用网络时代大学生们喜闻乐见的形式，搭建他们乐于参与的平台来开展新时期的大学生心理健康教育工作。
基金项目：
1.本文系吉林省教育科学院“十二五”规划课题 2015年度重点课题（批准号ZD15153）《新媒体时代高职高专院校大学生积极心理健康教育工作研究》及吉林交通职业技术学院2015年“改革发展创新专项基金”《网络化时代高职高专院校大学生心理健康教育模式研究》研究成果。
2.本文系吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目《网络化时代高职高专院校大学生心理健康教育模式研究》。
作者简介：
李彦鑫（1983- ），女，吉林交通职业技术学院心理健康教育中心，讲师，主要研究方向，思政教育、心理健康教育。