【摘 要】
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【摘要】阅读和写作是小学阶段语文教学的重要内容，两者对于提升学生的语文综合素养具有重要的意义。但是就当下的小学语文课堂而言，阅读教学和写作教学两者的比例不协调，教师大部分的时间都用于阅读教学，写作教学通常都留于课后。将阅读和写作拆分，很难发挥出阅读和写作相互促进的作用，更无法培养学生的语文核心素养。本文就语文核心素养以及读写关系进行阐述，分析基于核心素养开展读写结合的意义，提出基于核心素养开展语文
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【摘要】阅读和写作是小学阶段语文教学的重要内容，两者对于提升学生的语文综合素养具有重要的意义。但是就当下的小学语文课堂而言，阅读教学和写作教学两者的比例不协调，教师大部分的时间都用于阅读教学，写作教学通常都留于课后。将阅读和写作拆分，很难发挥出阅读和写作相互促进的作用，更无法培养学生的语文核心素养。本文就语文核心素养以及读写关系进行阐述，分析基于核心素养开展读写结合的意义，提出基于核心素养开展语文读写结合教学的策略。
【关键词】核心素养;小学语文;读写结合;策略
【中图分类号】G623
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【摘要】识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。小学语文素养培养是当代小学教育发展中十分重要的组成部分。小学阶段是学生学习的重要基础阶段，小学语文学科作为主要学科应该被师生重点关注。在小学低年级语文教学中识字教学应该以积极发展趣味识字为目标，语文老师要让学生在积累字词的基础上，增加趣味性识字学习内容。低年级学生在语文课堂学习中具有一些局限性，容易导致语文课堂的听课效率低，小学语文老师增加趣味性识字
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【摘要】在小学语文教学中，教师需要了解学生的兴趣，分析学生的学习能动性和学习基础，采取行之有效的教育教学策略，在引导学生鼓励学生的过程之中提升学生的学习效率。学生的兴趣是自主学习的重要动力，同时也是高效课堂得以构建的基础及前提。小学语文教师需要注重教学思路的调整以及教学方法的优化升级，坚持站在学生的角度，了解学生的真实想法，给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生在自主实践的过程中产生源源不断的学习收
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【摘要】在教学改革的教育大背景下，教师不断引导学生朝着纵深的方向发展，不断对学生的核心素养培育提出新的要求，引导学生在教学实践中以积极的态度投入到语文课堂中探析知识，提升能力。面对新形势，教师在教学中要能够改变过去“填鸭式”的低效教学，基于学生的实际学情和具体教学内容创新教学方式，关注学生的综合能力培养。本文笔者基于高中语文课堂教学实践，从三个方面入手探析有效的语文课堂构建策略。 【关键词】高中
在《义务教育语文课程标准》中,已经明确提出了以生为本的教育原则,教师必须要围绕学生的认知特点、认知需求组织学科活动,既要提高学生的课堂参与度,让学生学得幸福、愉悦,
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