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[摘要]90后大学生的新特点对大学教育提出了新的要求。本文根据教学实践，提出在课题教学中引入新思想、新方式、新思考，充分调动学生学习兴趣，提高大学课堂教学水平，实现良好的教学效果。
[关键词]90后大学生；课堂教育；改革
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）49-0202-01
随着网络时代的发展，考虑到90后大学生的特征，如何开展大学课堂教学成为每一位教师需要思考的问题。目前90后大学生主要有以下特征：①热情、开放与沉默孤独并存；②独立性和依赖性并存；③追求新鲜感，接受新事物能力强；④责任感往往体现在关键时刻；⑤心理承受力不强；⑥人际交往存在欠缺。因此针对90后大学生的特点，在课堂教学中要引入进新的思想、新的方式，才能充分调动他们的学习兴趣，达到良好教学效果，做到事半功倍，而不是事倍功半。
笔者通过多年教学实践，认为可以采取以下的措施，以提高大学的课堂教学水平。
（1）充分上好第一节课。第一次和大学生近距离接触，的确是非常关键的。如何上好第一堂课，对于教师今后的教学工作至关重要。除了正常的教学内容，特别要强调注重感情因素，建立良好的师生情感。第一节课在讲解教学要求、授课形式、考核标准、课外阅读、联系方式、网络辅助教学、教学主要内容与计划安排、课程学习意义等外，还可以把教师的一些情况给学生作以简单介绍，比如教师的科研方向、兴趣爱好、生活感悟、经验分享等，以照片、视频、讲故事等方式介绍给同学，拉近教师与学生的关系，明确传递教师出与学生建立起近乎朋友之间的关系信息，减少师生之间的距离感，尽量改变90后人际交往的欠缺。这样有了良好的感情基础，再加上教师勤奋的付出，一定会得到学生的认可。
（2）在课题教学中适时加入最新热点问题，把热点问题与所学知识结合起来，来引起学生共鸣，把学生追求新鲜感与接受新事物能力强的特征充分发挥出来，提起学生学习兴趣，提高课堂知识的关注度，来达到学生乐于学习的目的。比如在金融学或者财务管理等相关课程中，通过目前热点理财方式余额宝展开讨论与探讨，一方面可以在教学中来培养学生的理财理念，另一方面引导到教学内容上，使课堂教学生动活泼。
（3）在课堂中适时加入学生讲授的环节，来充分发挥他们独立性、有独特见解的特征。现在很多课程都加入了学生讨论讲解的环节，但是如果教师没有引导与控制，效果并不好。在教学实践中，可以在教学内容不太复杂，比较容易接受的内容部分，交给部分有积极性学生来做十到二十分钟左右的课程讲授。学生讲授的部分内容要少，时间要短，不能整堂课都由学生来讲解，效果并不好。学生讲解后教师要给予评价，并告知这样的锻炼，可以培养学生的应变能力，表达能力，思考的严密性，组织能力等，而这些能力是在毕业招聘，工作中汇报工作或者作为一名领导者不可缺少的，只有让学生认识到这样做的重要性与意义，学生才能认真对待，而不是给了教学改革而改革课堂教学方法，只有有效果的改革才是真正的改革。同时让学生来充分感受教师工作并不像学生想象的那样简单，从而以后在课堂上能够比较好地控制自己的自觉学习能力。
（4）要充分利用学校的网络教学平台来加强学生的过程学习。改变学生自觉学习能力差以及与教师沟通不畅的现象。目前各大学都有比较完善的网络教学手段，如何有效率的利用，成为教师必须思考的问题。网络教学平台需加强以下几个方面的利用效率。一是学生作业完成。所有作业都可以在网络教学平台布置与上交，改变了学生过去交作业拖拖拉拉的现象，一旦系统关闭，不允许以任何方式再上交作业。同时可以利用在线测试功能，来要求学生在规定时间段来完成作业，这样效果会更好。主要是加强学习过程，改变过去期末考试突击的想象。二是教师可以发布各项信息资料，以供学生参考阅读，这些内容可以是与专业有关，可以与学生或者教师生活有关等内容，可以把教师感兴趣以及专长与学生来分享，让学生与教师之间不再有距离感。
（5）充分利用慕课，来辅助课堂教学。任何新生事物的出现，教师都要坦然面对，去学习，去适应，而不是去逃避。虽然慕课（MOOC）的兴起，使得国内高校感受到来自世界一流大学的冲击，同时还有“明星教授”对普通教授的冲击。但是，据调查，不少卷入慕课的美国大学都发现，无论是课程完成率还是考试通过率，慕课的表现并不如预想的这么好。教师更应该思考的是在慕课的冲击下，如何改变原有的课堂教学模式。慕课目前还不能完全取代课堂教学，因为在教育中放在第一位的，并非是知识的传授，而是师生之间情感的交流。因此，如何充分利用慕课，来为课堂教学服务，确实值得思考。
（6）改革考核方式。通过多年教学实践，发现要想加强学生的过程学习，除了教学方式与方法的改革，最重要的是要与考试考核方式改革结合在一起。改变过去以期末成绩为主要分数的情况，作者在多数课程中采取成绩五五开的方式，在部分实践性强的课程中已经是平时成绩占60%，而期末只占到40%。通过考核的指挥棒会引领学生加强课程学习环节。平时成绩要包括多个环节，比如预习、出勤、学习态度、作业、实验、在线测试、期中考试、学生课程讲授、调查等多种多样形式，来管理学生的学习过程，只有教师用心来管理整个教学过程，大多数同学都会在教师的引领下，取得良好的学习效果。
总之，课堂教学方法有很多，教师是否有责任心来把自己总结与其他教师总结的方法，来充分运用在大学课堂教学上，是考核一名教师是否合格的重要标志，也是不断提高课堂教学水平的重要方面。
[基金项目]上海海洋大学2013年度课程教学方法改革研究项目（项目编号：A1-0209-14-0300-34）。
[作者简介]谭春兰（1965—），女，广西人，上海海洋大学经济管理学院教师，副教授，研究方向：会计理论与实务、产业经济。
[关键词]90后大学生；课堂教育；改革
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）49-0202-01
随着网络时代的发展，考虑到90后大学生的特征，如何开展大学课堂教学成为每一位教师需要思考的问题。目前90后大学生主要有以下特征：①热情、开放与沉默孤独并存；②独立性和依赖性并存；③追求新鲜感，接受新事物能力强；④责任感往往体现在关键时刻；⑤心理承受力不强；⑥人际交往存在欠缺。因此针对90后大学生的特点，在课堂教学中要引入进新的思想、新的方式，才能充分调动他们的学习兴趣，达到良好教学效果，做到事半功倍，而不是事倍功半。
笔者通过多年教学实践，认为可以采取以下的措施，以提高大学的课堂教学水平。
（1）充分上好第一节课。第一次和大学生近距离接触，的确是非常关键的。如何上好第一堂课，对于教师今后的教学工作至关重要。除了正常的教学内容，特别要强调注重感情因素，建立良好的师生情感。第一节课在讲解教学要求、授课形式、考核标准、课外阅读、联系方式、网络辅助教学、教学主要内容与计划安排、课程学习意义等外，还可以把教师的一些情况给学生作以简单介绍，比如教师的科研方向、兴趣爱好、生活感悟、经验分享等，以照片、视频、讲故事等方式介绍给同学，拉近教师与学生的关系，明确传递教师出与学生建立起近乎朋友之间的关系信息，减少师生之间的距离感，尽量改变90后人际交往的欠缺。这样有了良好的感情基础，再加上教师勤奋的付出，一定会得到学生的认可。
（2）在课题教学中适时加入最新热点问题，把热点问题与所学知识结合起来，来引起学生共鸣，把学生追求新鲜感与接受新事物能力强的特征充分发挥出来，提起学生学习兴趣，提高课堂知识的关注度，来达到学生乐于学习的目的。比如在金融学或者财务管理等相关课程中，通过目前热点理财方式余额宝展开讨论与探讨，一方面可以在教学中来培养学生的理财理念，另一方面引导到教学内容上，使课堂教学生动活泼。
（3）在课堂中适时加入学生讲授的环节，来充分发挥他们独立性、有独特见解的特征。现在很多课程都加入了学生讨论讲解的环节，但是如果教师没有引导与控制，效果并不好。在教学实践中，可以在教学内容不太复杂，比较容易接受的内容部分，交给部分有积极性学生来做十到二十分钟左右的课程讲授。学生讲授的部分内容要少，时间要短，不能整堂课都由学生来讲解，效果并不好。学生讲解后教师要给予评价，并告知这样的锻炼，可以培养学生的应变能力，表达能力，思考的严密性，组织能力等，而这些能力是在毕业招聘，工作中汇报工作或者作为一名领导者不可缺少的，只有让学生认识到这样做的重要性与意义，学生才能认真对待，而不是给了教学改革而改革课堂教学方法，只有有效果的改革才是真正的改革。同时让学生来充分感受教师工作并不像学生想象的那样简单，从而以后在课堂上能够比较好地控制自己的自觉学习能力。
（4）要充分利用学校的网络教学平台来加强学生的过程学习。改变学生自觉学习能力差以及与教师沟通不畅的现象。目前各大学都有比较完善的网络教学手段，如何有效率的利用，成为教师必须思考的问题。网络教学平台需加强以下几个方面的利用效率。一是学生作业完成。所有作业都可以在网络教学平台布置与上交，改变了学生过去交作业拖拖拉拉的现象，一旦系统关闭，不允许以任何方式再上交作业。同时可以利用在线测试功能，来要求学生在规定时间段来完成作业，这样效果会更好。主要是加强学习过程，改变过去期末考试突击的想象。二是教师可以发布各项信息资料，以供学生参考阅读，这些内容可以是与专业有关，可以与学生或者教师生活有关等内容，可以把教师感兴趣以及专长与学生来分享，让学生与教师之间不再有距离感。
（5）充分利用慕课，来辅助课堂教学。任何新生事物的出现，教师都要坦然面对，去学习，去适应，而不是去逃避。虽然慕课（MOOC）的兴起，使得国内高校感受到来自世界一流大学的冲击，同时还有“明星教授”对普通教授的冲击。但是，据调查，不少卷入慕课的美国大学都发现，无论是课程完成率还是考试通过率，慕课的表现并不如预想的这么好。教师更应该思考的是在慕课的冲击下，如何改变原有的课堂教学模式。慕课目前还不能完全取代课堂教学，因为在教育中放在第一位的，并非是知识的传授，而是师生之间情感的交流。因此，如何充分利用慕课，来为课堂教学服务，确实值得思考。
（6）改革考核方式。通过多年教学实践，发现要想加强学生的过程学习，除了教学方式与方法的改革，最重要的是要与考试考核方式改革结合在一起。改变过去以期末成绩为主要分数的情况，作者在多数课程中采取成绩五五开的方式，在部分实践性强的课程中已经是平时成绩占60%，而期末只占到40%。通过考核的指挥棒会引领学生加强课程学习环节。平时成绩要包括多个环节，比如预习、出勤、学习态度、作业、实验、在线测试、期中考试、学生课程讲授、调查等多种多样形式，来管理学生的学习过程，只有教师用心来管理整个教学过程，大多数同学都会在教师的引领下，取得良好的学习效果。
总之，课堂教学方法有很多，教师是否有责任心来把自己总结与其他教师总结的方法，来充分运用在大学课堂教学上，是考核一名教师是否合格的重要标志，也是不断提高课堂教学水平的重要方面。
[基金项目]上海海洋大学2013年度课程教学方法改革研究项目（项目编号：A1-0209-14-0300-34）。
[作者简介]谭春兰（1965—），女，广西人，上海海洋大学经济管理学院教师，副教授，研究方向：会计理论与实务、产业经济。