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摘 要：在小学英语的教学中，故事教学法的应用具有极其重要的作用。新课程改革背景下，小学英语教师要巧妙地通过故事教学法的应用，不断优化英语课堂教学，激发学生英语学习兴趣，全面提高课堂教学质量。
关键词：小学英语;故事教学法;应用对策
小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，而启蒙教育，应当以兴趣、习惯培养为主，方能实现可持续发展的教育目标。这就要求教师在小学英语的教学中，应当通过不断优化教学方法，激发学生的英语学习兴趣，培养其良好的英语学习习惯，夯实其英语学习基础。故事教学法应用于小学英语的教学，富有趣味性的故事内容，是学生喜闻乐见的一种活动形式，能够有效地激发学生的英语学习兴趣，提高教学质量。本文中，笔者立足小学英语的教学，探索故事教学法在小学英语教学中应用的意义极其有效性对策。
一、 故事教学法的内涵
故事教学法，是指教师在教学中，结合教学需要，将一些生活小故事、童话故事、寓言故事等融入课堂教学中，以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，同时借助故事启迪学生思维，帮助学生掌握知识点，提高课堂教学质量。故事教学是一种完全有别于传统教学法的一种现代化教学方法，更加真实“教”与“学”的灵活性。故事对小学生具有天然的吸引力，因此，小学英语教师在教学中，可以巧妙地通过一些英文小故事的融入，优化英语教学课堂，全面提高教学质量。
二、 故事教学法在小学英语教学中应用的意义
（一）有利于激发学生英语学习兴趣
谈到故事，我们自然而然联想到“趣味”一词。故事与趣味之间往往具有密不可分的关系。对于小学阶段的学生而言，对知识的学习则是建立在兴趣的基础之上。这就要求教师在小学英语的教学中，深刻认识到“兴趣是最好的老师”这句话的深刻内涵，重视对学生学习兴趣和积极性的培养，提高学生的英语学习质量。和传统的教学模式相比，故事教学法应用于小学英语的教学课堂，一些富有趣味性的英文小故事，往往能够增强课堂的趣味性，有效地激发学生的英语学习兴趣，进而达到全面提高英语教学质量的目的。
（二）有利于改革创新小学英语的课堂教学
伴随着新课程改革的不断深入发展，改革创新课堂教学，是教师的职责和使命。那么，小学英语教师在教学中，如何改革创新教学课堂呢？我们知道：传统的应试教育，以教师讲、学生听为主，学生在学习的过程中缺乏主观能动性。同时，这种单向传授的教学模式，导致整个课堂枯燥、乏味而缺乏趣味性。在此背景下，小学英语教师巧妙地通过故事教学法的应用，能够有效地改变单向传授的教学模式，促使教师关注学生的兴趣，立足“以学生为主体”的要求开展教学，充分发挥学生在英语学习中的主观能动性，继而达到改革创新小学英语教学课堂的目的。
三、 故事教学法在小学英语教学中应用的对策
（一）借助故事帮助学生积累、应用词汇
日常教学中，我们常说“背单词”。诚然，要想达到对单词的记忆效果，“背”无口厚非，但要看是采取什么样的方式来“背”：是死记硬背还是灵活地理解和记忆？这完全是两种不同的方式。死记硬背的方式，学生耗费大量时间记忆，且不容易持久记忆;而如果学生对词汇的记忆建立在理解和灵活记忆的基础之上，不仅能够轻松掌握词汇，同时还能够实现持久记忆的效果。在小学英语词汇记忆的过程中，教师巧妙地通过故事教学法的应用，让学生在听故事、看故事的过程中，联合故事内容理解词汇、记忆词汇，学生无须死记硬背便能够取得好的学习效果。以下面英文小故事为例：“Where is the egg？”
Teacher： Can you make a sentence with the word “egg”？
Student： Yes. I ate a piece of cake yesterday.
Teacher： Then where is the “egg”？
Student： In the cake， Sir.
这个小故事富有幽默性和趣味性，颇受小學生的喜爱。小学英语教师在教学中融入类似的英语故事，指导学生借助英文故事理解和记忆词汇，是提高学生词汇学习质量的关键。
（二）借助故事培养学生英语听说能力
故事运用于小学英语的教学课堂，第一步即是“听”。小学英语教师立足学生喜爱故事的心理，通过讲英文故事的方式，让学生侧耳聆听，培养学生语感、语调等，促使学生听力能力的提升。在讲英文故事的过程中，教师一定要把握语速、节奏，准确发音，让学生通过“听”的过程中促使自身英语听力能力的提升。同时，对于一些对话类的英文小故事，教师还可以通过角色扮演法的应用，引导学生去“说”，促使学生听说能力的提升。例如，在“Drawing in the park”一课中，教师可以巧妙地通过多媒体辅助教学手段的运用，将整个故事“演”出来，不仅有图片，同时还有语音，学生如同看动画片一般感受英文小故事，为学生营造了良好的语言学习环境，久而久之，学生的听说能力将会得到很大的提升。
（三）借助故事培养阅读的习惯和能力
阅读是语言学习的重要组成部分。有效的阅读，不仅能够拓展学生的知识视野，同时还能全面提升其阅读能力。小学英语教师在教学中，借助英文故事开展教学，如结合教学内容，在课堂导入的过程中融入英文小故事，尤其是一些富有趣味性的小故事，让学生听或者是阅读，都是全面提高学生英语阅读能力的有效途径。同时，在课余时间，教师指导学生阅读趣味性的英文故事，如英文绘本故事，能够激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的课外阅读习惯，全面提高学生的英语学习质量。
（四）巧用多媒体优化故事教学效果
在信息技术的背景下，小学英语教师在开展课堂教学时，可以借助多媒体辅助教学手段，优化教学效果。在故事教学法应用的过程中，教师也可以通过图片、声音以及视频展示的方式，让英文故事更加生动有趣，实现良好的教学效果。
总而言之，英文故事融入小学英语的教学课堂，有助于激发学生的英语学习兴趣，革新小学英语教学课堂。新课程改革背景下，小学英语教师要巧妙地通过英文故事的融入，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生理解和记忆词汇、提高学生的听说能力、培养其阅读的习惯和能力，全面提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]刘明侠.故事教学法在小学英语教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（7）.
作者简介：
殷敏，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南州望谟县石屯镇坡毛小学。
关键词：小学英语;故事教学法;应用对策
小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，而启蒙教育，应当以兴趣、习惯培养为主，方能实现可持续发展的教育目标。这就要求教师在小学英语的教学中，应当通过不断优化教学方法，激发学生的英语学习兴趣，培养其良好的英语学习习惯，夯实其英语学习基础。故事教学法应用于小学英语的教学，富有趣味性的故事内容，是学生喜闻乐见的一种活动形式，能够有效地激发学生的英语学习兴趣，提高教学质量。本文中，笔者立足小学英语的教学，探索故事教学法在小学英语教学中应用的意义极其有效性对策。
一、 故事教学法的内涵
故事教学法，是指教师在教学中，结合教学需要，将一些生活小故事、童话故事、寓言故事等融入课堂教学中，以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，同时借助故事启迪学生思维，帮助学生掌握知识点，提高课堂教学质量。故事教学是一种完全有别于传统教学法的一种现代化教学方法，更加真实“教”与“学”的灵活性。故事对小学生具有天然的吸引力，因此，小学英语教师在教学中，可以巧妙地通过一些英文小故事的融入，优化英语教学课堂，全面提高教学质量。
二、 故事教学法在小学英语教学中应用的意义
（一）有利于激发学生英语学习兴趣
谈到故事，我们自然而然联想到“趣味”一词。故事与趣味之间往往具有密不可分的关系。对于小学阶段的学生而言，对知识的学习则是建立在兴趣的基础之上。这就要求教师在小学英语的教学中，深刻认识到“兴趣是最好的老师”这句话的深刻内涵，重视对学生学习兴趣和积极性的培养，提高学生的英语学习质量。和传统的教学模式相比，故事教学法应用于小学英语的教学课堂，一些富有趣味性的英文小故事，往往能够增强课堂的趣味性，有效地激发学生的英语学习兴趣，进而达到全面提高英语教学质量的目的。
（二）有利于改革创新小学英语的课堂教学
伴随着新课程改革的不断深入发展，改革创新课堂教学，是教师的职责和使命。那么，小学英语教师在教学中，如何改革创新教学课堂呢？我们知道：传统的应试教育，以教师讲、学生听为主，学生在学习的过程中缺乏主观能动性。同时，这种单向传授的教学模式，导致整个课堂枯燥、乏味而缺乏趣味性。在此背景下，小学英语教师巧妙地通过故事教学法的应用，能够有效地改变单向传授的教学模式，促使教师关注学生的兴趣，立足“以学生为主体”的要求开展教学，充分发挥学生在英语学习中的主观能动性，继而达到改革创新小学英语教学课堂的目的。
三、 故事教学法在小学英语教学中应用的对策
（一）借助故事帮助学生积累、应用词汇
日常教学中，我们常说“背单词”。诚然，要想达到对单词的记忆效果，“背”无口厚非，但要看是采取什么样的方式来“背”：是死记硬背还是灵活地理解和记忆？这完全是两种不同的方式。死记硬背的方式，学生耗费大量时间记忆，且不容易持久记忆;而如果学生对词汇的记忆建立在理解和灵活记忆的基础之上，不仅能够轻松掌握词汇，同时还能够实现持久记忆的效果。在小学英语词汇记忆的过程中，教师巧妙地通过故事教学法的应用，让学生在听故事、看故事的过程中，联合故事内容理解词汇、记忆词汇，学生无须死记硬背便能够取得好的学习效果。以下面英文小故事为例：“Where is the egg？”
Teacher： Can you make a sentence with the word “egg”？
Student： Yes. I ate a piece of cake yesterday.
Teacher： Then where is the “egg”？
Student： In the cake， Sir.
这个小故事富有幽默性和趣味性，颇受小學生的喜爱。小学英语教师在教学中融入类似的英语故事，指导学生借助英文故事理解和记忆词汇，是提高学生词汇学习质量的关键。
（二）借助故事培养学生英语听说能力
故事运用于小学英语的教学课堂，第一步即是“听”。小学英语教师立足学生喜爱故事的心理，通过讲英文故事的方式，让学生侧耳聆听，培养学生语感、语调等，促使学生听力能力的提升。在讲英文故事的过程中，教师一定要把握语速、节奏，准确发音，让学生通过“听”的过程中促使自身英语听力能力的提升。同时，对于一些对话类的英文小故事，教师还可以通过角色扮演法的应用，引导学生去“说”，促使学生听说能力的提升。例如，在“Drawing in the park”一课中，教师可以巧妙地通过多媒体辅助教学手段的运用，将整个故事“演”出来，不仅有图片，同时还有语音，学生如同看动画片一般感受英文小故事，为学生营造了良好的语言学习环境，久而久之，学生的听说能力将会得到很大的提升。
（三）借助故事培养阅读的习惯和能力
阅读是语言学习的重要组成部分。有效的阅读，不仅能够拓展学生的知识视野，同时还能全面提升其阅读能力。小学英语教师在教学中，借助英文故事开展教学，如结合教学内容，在课堂导入的过程中融入英文小故事，尤其是一些富有趣味性的小故事，让学生听或者是阅读，都是全面提高学生英语阅读能力的有效途径。同时，在课余时间，教师指导学生阅读趣味性的英文故事，如英文绘本故事，能够激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的课外阅读习惯，全面提高学生的英语学习质量。
（四）巧用多媒体优化故事教学效果
在信息技术的背景下，小学英语教师在开展课堂教学时，可以借助多媒体辅助教学手段，优化教学效果。在故事教学法应用的过程中，教师也可以通过图片、声音以及视频展示的方式，让英文故事更加生动有趣，实现良好的教学效果。
总而言之，英文故事融入小学英语的教学课堂，有助于激发学生的英语学习兴趣，革新小学英语教学课堂。新课程改革背景下，小学英语教师要巧妙地通过英文故事的融入，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生理解和记忆词汇、提高学生的听说能力、培养其阅读的习惯和能力，全面提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]刘明侠.故事教学法在小学英语教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（7）.
作者简介：
殷敏，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南州望谟县石屯镇坡毛小学。