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摘 要：本文从目前特殊学校的美育教育现状展开调查，去寻找当前对残疾儿童学校的当前美育教育与普通学校美育教育的共同点。同时，也将对目前的现状进行评估，发现一些存在的问题，从而更好的促进特教学校问题的解决与进一步发展。
关键词：特殊教育;美育;普校教育
近些年来，随着我国国务院提出的落实残疾人事业的“十五”计划纲要，全国的特殊教育学校都相继开展了一系列的针对特殊学校儿童的教学改革。目的不仅要保障残疾儿童能够较好地完成九年义务教育，为以后的学习和未来的生活打下基础，同时也要对特教学校的孩子进行美育方面的培养与教育。
一、特教教育和特殊儿童
特殊教育与普校教育不同，它通常代表着两种含义，一是一种专业，或者是一种教育工作，是为了帮助特殊的，身体上有残疾的孩子了解并克服其困难的教育方式。二是一种方式，是为了去探讨如何对特殊儿童的身心障碍进行有效的治疗教育。
特殊儿童是指一些由于某些障碍，从而不发使其从一般的教育环境中获得更好的适应能力和学习效果，从而需要特殊教育上的辅佐来使其发挥潜能的儿童。其实，特殊儿童和普通儿童并非泾渭分明的两类，只是其在心理上或者生理上的有若干缺陷，从而在学习和生活的适应性上有些困难，这些儿童对一般的教育课程往往无法适应。因此，为了使其得到充分的发展，要给予特别的帮扶。
在美教方面，要充分了解特教学生的认知活动和各人的特点。在课程，教学方式等方面，要适应特殊儿童的需要，同时也要找到一些与普通学校的共性等特点，结合不同类型的儿童的情况，从而完成这一特定的教育目标。
二、特教学校的美育教育与普校的共同点
一般来说，美术学科的教育指的是一美术为教学内容的教育实践活动，是基础教育的一种。特殊学校由于其既定的问题和原因，发展往往比较缓慢。普通学校的发展则是紧跟时代的潮流，变化十分迅速。普校的教育，往往听人研究较多，受到更多的关注和重视，往往发展较快。而特教学校发展缓慢则会带来更多更不利的影响，不论是从理念，设备等方面的问题来看。因此，由于普校的很多领域来看是优于特殊学校的。因此，想普校学习，去寻找与普校的共同点，成了一个十分基本的想法。特教学校的美术学科教育，一般是依照固定的教育形式，对学生进行美术的教育和指导。往往由教师制定，依照特教学校的课程教学方式来进行安排教学活动。近些年来，特教学校由于开始学习普校的教学方式，开始将相应的教学手法和普校融合起来，找到了很多相同点。
1.教学方式的设立存在共同点
通过设立不同的教学方式，使不同的学生得到不同的教育。对于普校来说，教师往往在美育方面，会根据学生的学习进度设立不同的教学方式。而特教学校也明白这个道理，通过对具有视力障碍的特殊儿童设立手工教学。能够增强他们的感官能力，让他们更加清晰准确的去认识一些具体的物体。对于智力有些障碍的儿童，通过对美术、绘画等方式去进行一些独特的教学和课堂练习，能够矫正学生的一些感知问题，让大脑的细胞更加的活跃。从而锻炼和发展特殊儿童的多种不同的感官灵活性，对于培养学生的美育能力来说具有十分重要的作用。
2.教学教材的学习和借鉴
一般来说，特教学校所使用的教材比较落后，很多老师在多年后使用的仍然是很久以前的教材。因此，对于很多新型的理念，特教学校并不能很好的归纳和吸收。因此特教学校开始学习和总结普校的教材。在培训方面，依照目前知识更新的方法和进程，对特教学校的老师进行与普校老师模式相同的培训，向普校学习。学生在学习新型教材的同时，虽然会遇到较多的困难，但同时也觉得学到了很多知识，也觉得十分开心。特教学校的教材一般字不多，学习理解起来也不是十分灵活，如果更换成新型教材，那么看的、阅读的、认识的也就更多了。对于美育教育教学，不单是实现劳动教育的保障，同时也是对有障碍的儿童培养欣赏作品能力的教学内容。
3.学习方式的选择存在共同点
由于特教学校的特殊性，学生在学习音乐舞蹈等美育教育的过程中，往往无法独立完成任务。值得一提的是，由于特教学校学生的特殊性，音乐课也往往以舞蹈课的形式来表现出来。对于特殊学校学生的舞蹈课教学来说，大多需要同伴的配合和帮助。同普校一样，特教学校开设帮扶小组，让盲生和聋哑的学生组成帮扶小组，通过配合掌握舞蹈动作的基本要领。在这样的帮扶小组中，往往能够打开特殊孩子内心深处的封闭之门，增强他们与人交往的热情。同时也让他们感受到了艺术之美。
4. 教师的配布问题存在共同点
通过大部分的调查，目前特教学校一般还是以女教师为主，年龄上来看则以青年教师为主。目前来讲，很多特教学校的老师专业并不对口，有很多关于特殊教育的理论知识认识的还不够明确和完善，都需要到了特教学校任职后再重新学习。目前来看，特教学校机构也在逐渐朝着普校的招募老师的方向靠拢，对于“音乐”“美术”等美育方面的老师，有意识的去招收一些毕业于舞蹈专业，或者某学校音乐系的老师。师资力量的提升，无疑给特教学校的美育教育带来了很大的帮助和提升。同時，对于学生的研究工作也会发展的越来越好。
参考文献：
1.王一平.河南省特殊音乐教育现状调查与对策研究[D].硕士学位论文， 2017（6）23
2.刘春艳.美育教育治疗在特殊儿童教育中的应用[J].教育探索（下旬刊），2018，（1）：101.
备注：本文系陇南市十三五教育科学教育研究课题《各学段之间美育教育的有机衔接研究》，课题批准号：LN【2018】88研究成果
关键词：特殊教育;美育;普校教育
近些年来，随着我国国务院提出的落实残疾人事业的“十五”计划纲要，全国的特殊教育学校都相继开展了一系列的针对特殊学校儿童的教学改革。目的不仅要保障残疾儿童能够较好地完成九年义务教育，为以后的学习和未来的生活打下基础，同时也要对特教学校的孩子进行美育方面的培养与教育。
一、特教教育和特殊儿童
特殊教育与普校教育不同，它通常代表着两种含义，一是一种专业，或者是一种教育工作，是为了帮助特殊的，身体上有残疾的孩子了解并克服其困难的教育方式。二是一种方式，是为了去探讨如何对特殊儿童的身心障碍进行有效的治疗教育。
特殊儿童是指一些由于某些障碍，从而不发使其从一般的教育环境中获得更好的适应能力和学习效果，从而需要特殊教育上的辅佐来使其发挥潜能的儿童。其实，特殊儿童和普通儿童并非泾渭分明的两类，只是其在心理上或者生理上的有若干缺陷，从而在学习和生活的适应性上有些困难，这些儿童对一般的教育课程往往无法适应。因此，为了使其得到充分的发展，要给予特别的帮扶。
在美教方面，要充分了解特教学生的认知活动和各人的特点。在课程，教学方式等方面，要适应特殊儿童的需要，同时也要找到一些与普通学校的共性等特点，结合不同类型的儿童的情况，从而完成这一特定的教育目标。
二、特教学校的美育教育与普校的共同点
一般来说，美术学科的教育指的是一美术为教学内容的教育实践活动，是基础教育的一种。特殊学校由于其既定的问题和原因，发展往往比较缓慢。普通学校的发展则是紧跟时代的潮流，变化十分迅速。普校的教育，往往听人研究较多，受到更多的关注和重视，往往发展较快。而特教学校发展缓慢则会带来更多更不利的影响，不论是从理念，设备等方面的问题来看。因此，由于普校的很多领域来看是优于特殊学校的。因此，想普校学习，去寻找与普校的共同点，成了一个十分基本的想法。特教学校的美术学科教育，一般是依照固定的教育形式，对学生进行美术的教育和指导。往往由教师制定，依照特教学校的课程教学方式来进行安排教学活动。近些年来，特教学校由于开始学习普校的教学方式，开始将相应的教学手法和普校融合起来，找到了很多相同点。
1.教学方式的设立存在共同点
通过设立不同的教学方式，使不同的学生得到不同的教育。对于普校来说，教师往往在美育方面，会根据学生的学习进度设立不同的教学方式。而特教学校也明白这个道理，通过对具有视力障碍的特殊儿童设立手工教学。能够增强他们的感官能力，让他们更加清晰准确的去认识一些具体的物体。对于智力有些障碍的儿童，通过对美术、绘画等方式去进行一些独特的教学和课堂练习，能够矫正学生的一些感知问题，让大脑的细胞更加的活跃。从而锻炼和发展特殊儿童的多种不同的感官灵活性，对于培养学生的美育能力来说具有十分重要的作用。
2.教学教材的学习和借鉴
一般来说，特教学校所使用的教材比较落后，很多老师在多年后使用的仍然是很久以前的教材。因此，对于很多新型的理念，特教学校并不能很好的归纳和吸收。因此特教学校开始学习和总结普校的教材。在培训方面，依照目前知识更新的方法和进程，对特教学校的老师进行与普校老师模式相同的培训，向普校学习。学生在学习新型教材的同时，虽然会遇到较多的困难，但同时也觉得学到了很多知识，也觉得十分开心。特教学校的教材一般字不多，学习理解起来也不是十分灵活，如果更换成新型教材，那么看的、阅读的、认识的也就更多了。对于美育教育教学，不单是实现劳动教育的保障，同时也是对有障碍的儿童培养欣赏作品能力的教学内容。
3.学习方式的选择存在共同点
由于特教学校的特殊性，学生在学习音乐舞蹈等美育教育的过程中，往往无法独立完成任务。值得一提的是，由于特教学校学生的特殊性，音乐课也往往以舞蹈课的形式来表现出来。对于特殊学校学生的舞蹈课教学来说，大多需要同伴的配合和帮助。同普校一样，特教学校开设帮扶小组，让盲生和聋哑的学生组成帮扶小组，通过配合掌握舞蹈动作的基本要领。在这样的帮扶小组中，往往能够打开特殊孩子内心深处的封闭之门，增强他们与人交往的热情。同时也让他们感受到了艺术之美。
4. 教师的配布问题存在共同点
通过大部分的调查，目前特教学校一般还是以女教师为主，年龄上来看则以青年教师为主。目前来讲，很多特教学校的老师专业并不对口，有很多关于特殊教育的理论知识认识的还不够明确和完善，都需要到了特教学校任职后再重新学习。目前来看，特教学校机构也在逐渐朝着普校的招募老师的方向靠拢，对于“音乐”“美术”等美育方面的老师，有意识的去招收一些毕业于舞蹈专业，或者某学校音乐系的老师。师资力量的提升，无疑给特教学校的美育教育带来了很大的帮助和提升。同時，对于学生的研究工作也会发展的越来越好。
参考文献：
1.王一平.河南省特殊音乐教育现状调查与对策研究[D].硕士学位论文， 2017（6）23
2.刘春艳.美育教育治疗在特殊儿童教育中的应用[J].教育探索（下旬刊），2018，（1）：101.
备注：本文系陇南市十三五教育科学教育研究课题《各学段之间美育教育的有机衔接研究》，课题批准号：LN【2018】88研究成果