【摘 要】
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对于教师职业道德的问题与研究,我们习惯于把批判的矛头指向教师个人,把教师职业道德问题作为单纯的道德问题看待,甚至仅仅用道德想象代替职业道德建设的实践哲学。教师职业
【机 构】
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扬州大学教科院,南京师范大学德育所（教育部人文社科重点研究基地）
【出 处】
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上海师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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江苏高校协同创新计划-基础教育人才培养模式协同创新中心研究成果(苏政办发[2013]56号);扬州大学2017年度教改重点课题:“基于国家教师资格考试制度的教师教育课程建设与教学改革研究”(YZUJX2017)
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对于教师职业道德的问题与研究,我们习惯于把批判的矛头指向教师个人,把教师职业道德问题作为单纯的道德问题看待,甚至仅仅用道德想象代替职业道德建设的实践哲学。教师职业道德问题表现于教师个人行为之上,但问题的性质并不在于教师个人以及道德自身。我们正处于一种道德陷阱之中。教师职业道德的危机,可以说是一种处境危机,而不是教师道德本身的危机。那种单纯依赖强制性规范的解决策略,不仅不能解决问题,甚至也是不道德的。它唯一能够产生的后果,就是对教师的道德伤害。
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