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活动目标
1.通过主题活动，让学生感受春天的美，体验春天到来的喜悦，萌生对大自然中花草树木的热爱之情，并引导学生用画、唱、说、剪、贴、写等多种形式表现出来。
2.引导学生初步了解花草树木的作用，激发学生爱护花草树木、保护环境的意识。
适合年级
一年级
活动过程
第一版块：寻找春的小脚丫（开放性导入）
【教师的话：低年级的小朋友以形象思维为主，对具体的、能感知到的东西感兴趣。因此，以歌曲、视频、图片等形式展示春天能大大地吸引他们的眼球。在活动开始前，我播放了《春天在哪里》的MV，全班顿时热闹了起来……】
活动一：歌曲《春天在哪里》
师：小朋友们，《春晓》、《咏柳》……一首首赞美春天的古诗，让我们感受到春的气息。听，还有这快乐的乐曲也一再被我们唱响。我们一起站起来唱一唱，好不好？
生：好！（全班大声回答）
全体起立，跟唱歌曲，爱跳舞的跳一跳。
活动二：学生展示自己的画作
师：在小朋友的眼睛里，春天到底是怎样的呢？现在请每一小组选择一幅最喜欢的作品来给大家介绍一下。
生：我在美丽的校园里找到了春天。你们看，在图书馆的一处角落里，有一棵樱花树已经开花了。真漂亮啊！
生：我是在家门口找到了春天。原本门口黄黄的草地里，冒出了几棵小嫩芽，绿油油的。
生：我在学校池塘里找到了春天。那里有很多很多小小的、黑乎乎的小蝌蚪在游来游去。
生：我在红梅公园找到了春天。公园里可漂亮了，五颜六色的花都开了，引来了蜜蜂和蝴蝶。
……
（教师相机点评，引导，突出春天的多彩、绿色、生机）
师小结：小朋友们真棒，有的用最喜爱的画笔把春天留下来，有的用照相机把春天留了下来。红花、绿草让我们的家园更美丽，也为我们送来了清新的空气和洁净的环境。今天，我们的课堂，因为有了小朋友们春意盎然的作品、愉快的歌声，更有诗意，更有活力。（带领全班同学鼓掌鼓励）
【设计意图：苏教版语文第二册第二单元“春光篇”学习中，学生在《春笋》《春到梅花山》《草原的早晨》中充分感受到了春天的生机勃勃，我们在《练习2》口语交际中指导学生看图找春天，说春天，并指导学生有顺序地写下充满绿意的春天。由此孩子们对熟悉的景色从简单的感性认识转化为理性的认识，进而对春天充满了喜爱和向往之情。走进三月烂漫的春天，我们组织学生在校园、小区、公园等地方寻找春天，课堂上用自己独特的方式呈现出来，充分感受春天的美。】
第二版块：我与春天手拉手 （核心过程推进）
活动一：看录像：小熊和孤岛
师：在很远的一座小岛上，有一只小熊过得不怎么开心，我们来认识一下他吧！
（1）放录像：小熊和孤岛。
（2）谈话交流：小朋友们，你们知道小熊为什么这么不开心吗？
（小组讨论，全班交流）
生：小熊在孤岛上，没有花草树木，很孤单，所以不开心。
生：小熊生活的岛上面，只有一种颜色，一点都不美，所以没有其他动物来。
生：小熊想念家人，所以不开心。
（3）谈话交流：那我们一起来想想办法，让小熊开心起来，好不好？
生：好。（全班大声回答，并已经有几个学生举手发言了）
生：小熊可以邀请动物朋友来玩啊。
师：那你说其他小动物愿不愿意来这里玩呢？
生：可能不会。因为这里看起来太无聊了。
师：那你们猜动物朋友最喜欢在什么样的地方玩耍呢？
生：动物的家在森林里。
师：对啊，森林才是所有动物的乐园。如果把小朋友们刚才画里的大树、花草种到这座岛上，那小岛一定会春色满园的，小熊肯定会开心起来。你们愿意这样做吗？
生：愿意。（全班齐声回答）
活动二：做手工：绿树、红花
师：现在我们就一起来做小小设计师，动起手把光秃秃的小岛打扮一下，看看哪一个小组设计的小岛最美丽，最富有春天的气息，我们就把这份礼物送给远方的小熊。
（1）做手工
各组领取展板，认识手工工具，再说说使用时的注意点。（不争抢，注意剪刀的安全、双面胶不乱扔）
（2）教师带领各组学生做一做“绿树”“红花”（互相合作、商量等），打扮荒岛。（可以建议画一些动物朋友给小熊作伴，最好是春天的代表动物）
（3）每组上台展示小岛，举手选出最美的小岛，并及时点评。
师（现场采访）：你为什么觉得第三组做的最美？
生：因为我觉得第三组展示的小岛最热闹了。小动物很多，几乎所有的动物都来了。
师：你为什么觉得第二组做的最美？
生：因为我觉得第二组颜色最多了。春天就是五彩缤纷的，所以我觉得很漂亮。
师：你为什么觉得第四组做的最美？
生：因为我觉得第四组的花花草草很多。春天来了，小草都长出来了，我想小熊肯定也会喜欢的。
……
师：我们把做的这些小岛贴在我们班的芽芽园地，作为给小熊最好的礼物。
活动三：再看录像：小熊和绿岛
师：现在，你想到小熊住的小岛上去玩吗？
生：想。
师：行，那我们一起接下来看《小熊和绿岛》，你觉得小熊开心吗？为什么呢？
（播放视频，学生思考问题）
生：我觉得小熊很开心，因为这个绿岛上都是他们种的树，空气肯定很好。
生：我也觉得小熊很开心。因为绿岛上到处都是春天，吸引了很多小动物，他不再孤单了。 【设计意图：这部分侧重与语文、美术课程的整合，依托一年级语文下册《这儿真好》这篇童话故事，创设情境，让学生通过联系小岛的变化，即原来的样子和现在的样子进行形象的对比，懂得是因为漫山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒，小动物才来小岛上居住，小熊也因此找到了好朋友。以小组为单位一起动手画一画，叠一叠，剪一剪，给小熊的荒岛进行绿色创意设计。让孩子们在有趣的童话故事中，萌发爱心，进而感受春天的美，体验春天到来的喜悦，发自内心地热爱大自然中的花草树木。】
第三版块：我与春天同行 （拓展性延伸）
师：小朋友们，一年之计在于春，3月12日的植树节，虽然我们不能亲手为地球种下一棵小树苗，披上一件绿衣，但是我们可以做好一些力所能及的小事，让绿色的春天永远留在我们身边。不久，学校会组织小朋友去开展实践活动，爸爸妈妈也会带我们去踏青游玩，大家想一想，出去游玩时自己要怎么做，才能让绿色的春天永远留在我们的身边？
1. 学生交流。
生：我们出去游玩不能乱扔垃圾，因为环卫工人工作很不容易。
生：到了景点，不能乱涂乱画，损坏公物。
生：看见漂亮的花，不能随意采摘，破坏花草。
……
2.读儿歌。
师：老师把小朋友们刚刚说的内容编了一首儿歌，我们一起来读一读。
我们手拉手，一起去春游。
小草微微笑， 花儿点点头，
蜜蜂嗡嗡唱，蝴蝶翩翩舞，
爱护花和草，保护小树苗，
爱绿小天使，大家来行动！
空气真新鲜，环境更美好！
全班齐读儿歌。
师：小朋友课后可以把这首儿歌念给其他的小伙伴们听，让他们一起行动起来，为地球妈妈添绿衣。
3.课后活动。
在我们学校的花坛，在恐龙园的草坪等地方，我们可以看到一些标语，来提醒大家保护花草树木，你也跟爸爸妈妈一起回家写几句，做个护绿小天使吧！
【设计意图：春天快到了，春游是必不可少的，不管是学校组织还是家庭出游都非常常见，但在游玩过程中，我们常常会发现很多孩子对草坪、路边的花草等不知道爱护，随意踩踏草坪、摘花等现象还是时有发生，本环节，引导学生初步认识爱绿护绿的标语，通过说一说、写一写来提高保护环境的意识，从而实现活动的育人价值。】
活动效果
在开展主题活动“我与春天手拉手”的过程中，发现孩子们对春天已有一定的了解，认知较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面，并且能用绘画、摄影、写话等不同的方式描绘自己找到的春天。那么，如何促动孩子们用自己的双手留住这美丽的春天？课堂中，由“寻找春天”的环节逐步过渡到“创造春天”、“留住春天”的环节，让孩子们通过观察、感受、体验、操作等活动方式亲近大自然，了解春天。孩子们在课堂中不仅大胆表达自己的观点，而且能相互补充，并与同伴共同分享自己获得的体验。
（作者单位：江苏常州新北区龙虎塘实验小学 ）
1.通过主题活动，让学生感受春天的美，体验春天到来的喜悦，萌生对大自然中花草树木的热爱之情，并引导学生用画、唱、说、剪、贴、写等多种形式表现出来。
2.引导学生初步了解花草树木的作用，激发学生爱护花草树木、保护环境的意识。
适合年级
一年级
活动过程
第一版块：寻找春的小脚丫（开放性导入）
【教师的话：低年级的小朋友以形象思维为主，对具体的、能感知到的东西感兴趣。因此，以歌曲、视频、图片等形式展示春天能大大地吸引他们的眼球。在活动开始前，我播放了《春天在哪里》的MV，全班顿时热闹了起来……】
活动一：歌曲《春天在哪里》
师：小朋友们，《春晓》、《咏柳》……一首首赞美春天的古诗，让我们感受到春的气息。听，还有这快乐的乐曲也一再被我们唱响。我们一起站起来唱一唱，好不好？
生：好！（全班大声回答）
全体起立，跟唱歌曲，爱跳舞的跳一跳。
活动二：学生展示自己的画作
师：在小朋友的眼睛里，春天到底是怎样的呢？现在请每一小组选择一幅最喜欢的作品来给大家介绍一下。
生：我在美丽的校园里找到了春天。你们看，在图书馆的一处角落里，有一棵樱花树已经开花了。真漂亮啊！
生：我是在家门口找到了春天。原本门口黄黄的草地里，冒出了几棵小嫩芽，绿油油的。
生：我在学校池塘里找到了春天。那里有很多很多小小的、黑乎乎的小蝌蚪在游来游去。
生：我在红梅公园找到了春天。公园里可漂亮了，五颜六色的花都开了，引来了蜜蜂和蝴蝶。
……
（教师相机点评，引导，突出春天的多彩、绿色、生机）
师小结：小朋友们真棒，有的用最喜爱的画笔把春天留下来，有的用照相机把春天留了下来。红花、绿草让我们的家园更美丽，也为我们送来了清新的空气和洁净的环境。今天，我们的课堂，因为有了小朋友们春意盎然的作品、愉快的歌声，更有诗意，更有活力。（带领全班同学鼓掌鼓励）
【设计意图：苏教版语文第二册第二单元“春光篇”学习中，学生在《春笋》《春到梅花山》《草原的早晨》中充分感受到了春天的生机勃勃，我们在《练习2》口语交际中指导学生看图找春天，说春天，并指导学生有顺序地写下充满绿意的春天。由此孩子们对熟悉的景色从简单的感性认识转化为理性的认识，进而对春天充满了喜爱和向往之情。走进三月烂漫的春天，我们组织学生在校园、小区、公园等地方寻找春天，课堂上用自己独特的方式呈现出来，充分感受春天的美。】
第二版块：我与春天手拉手 （核心过程推进）
活动一：看录像：小熊和孤岛
师：在很远的一座小岛上，有一只小熊过得不怎么开心，我们来认识一下他吧！
（1）放录像：小熊和孤岛。
（2）谈话交流：小朋友们，你们知道小熊为什么这么不开心吗？
（小组讨论，全班交流）
生：小熊在孤岛上，没有花草树木，很孤单，所以不开心。
生：小熊生活的岛上面，只有一种颜色，一点都不美，所以没有其他动物来。
生：小熊想念家人，所以不开心。
（3）谈话交流：那我们一起来想想办法，让小熊开心起来，好不好？
生：好。（全班大声回答，并已经有几个学生举手发言了）
生：小熊可以邀请动物朋友来玩啊。
师：那你说其他小动物愿不愿意来这里玩呢？
生：可能不会。因为这里看起来太无聊了。
师：那你们猜动物朋友最喜欢在什么样的地方玩耍呢？
生：动物的家在森林里。
师：对啊，森林才是所有动物的乐园。如果把小朋友们刚才画里的大树、花草种到这座岛上，那小岛一定会春色满园的，小熊肯定会开心起来。你们愿意这样做吗？
生：愿意。（全班齐声回答）
活动二：做手工：绿树、红花
师：现在我们就一起来做小小设计师，动起手把光秃秃的小岛打扮一下，看看哪一个小组设计的小岛最美丽，最富有春天的气息，我们就把这份礼物送给远方的小熊。
（1）做手工
各组领取展板，认识手工工具，再说说使用时的注意点。（不争抢，注意剪刀的安全、双面胶不乱扔）
（2）教师带领各组学生做一做“绿树”“红花”（互相合作、商量等），打扮荒岛。（可以建议画一些动物朋友给小熊作伴，最好是春天的代表动物）
（3）每组上台展示小岛，举手选出最美的小岛，并及时点评。
师（现场采访）：你为什么觉得第三组做的最美？
生：因为我觉得第三组展示的小岛最热闹了。小动物很多，几乎所有的动物都来了。
师：你为什么觉得第二组做的最美？
生：因为我觉得第二组颜色最多了。春天就是五彩缤纷的，所以我觉得很漂亮。
师：你为什么觉得第四组做的最美？
生：因为我觉得第四组的花花草草很多。春天来了，小草都长出来了，我想小熊肯定也会喜欢的。
……
师：我们把做的这些小岛贴在我们班的芽芽园地，作为给小熊最好的礼物。
活动三：再看录像：小熊和绿岛
师：现在，你想到小熊住的小岛上去玩吗？
生：想。
师：行，那我们一起接下来看《小熊和绿岛》，你觉得小熊开心吗？为什么呢？
（播放视频，学生思考问题）
生：我觉得小熊很开心，因为这个绿岛上都是他们种的树，空气肯定很好。
生：我也觉得小熊很开心。因为绿岛上到处都是春天，吸引了很多小动物，他不再孤单了。 【设计意图：这部分侧重与语文、美术课程的整合，依托一年级语文下册《这儿真好》这篇童话故事，创设情境，让学生通过联系小岛的变化，即原来的样子和现在的样子进行形象的对比，懂得是因为漫山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒，小动物才来小岛上居住，小熊也因此找到了好朋友。以小组为单位一起动手画一画，叠一叠，剪一剪，给小熊的荒岛进行绿色创意设计。让孩子们在有趣的童话故事中，萌发爱心，进而感受春天的美，体验春天到来的喜悦，发自内心地热爱大自然中的花草树木。】
第三版块：我与春天同行 （拓展性延伸）
师：小朋友们，一年之计在于春，3月12日的植树节，虽然我们不能亲手为地球种下一棵小树苗，披上一件绿衣，但是我们可以做好一些力所能及的小事，让绿色的春天永远留在我们身边。不久，学校会组织小朋友去开展实践活动，爸爸妈妈也会带我们去踏青游玩，大家想一想，出去游玩时自己要怎么做，才能让绿色的春天永远留在我们的身边？
1. 学生交流。
生：我们出去游玩不能乱扔垃圾，因为环卫工人工作很不容易。
生：到了景点，不能乱涂乱画，损坏公物。
生：看见漂亮的花，不能随意采摘，破坏花草。
……
2.读儿歌。
师：老师把小朋友们刚刚说的内容编了一首儿歌，我们一起来读一读。
我们手拉手，一起去春游。
小草微微笑， 花儿点点头，
蜜蜂嗡嗡唱，蝴蝶翩翩舞，
爱护花和草，保护小树苗，
爱绿小天使，大家来行动！
空气真新鲜，环境更美好！
全班齐读儿歌。
师：小朋友课后可以把这首儿歌念给其他的小伙伴们听，让他们一起行动起来，为地球妈妈添绿衣。
3.课后活动。
在我们学校的花坛，在恐龙园的草坪等地方，我们可以看到一些标语，来提醒大家保护花草树木，你也跟爸爸妈妈一起回家写几句，做个护绿小天使吧！
【设计意图：春天快到了，春游是必不可少的，不管是学校组织还是家庭出游都非常常见，但在游玩过程中，我们常常会发现很多孩子对草坪、路边的花草等不知道爱护，随意踩踏草坪、摘花等现象还是时有发生，本环节，引导学生初步认识爱绿护绿的标语，通过说一说、写一写来提高保护环境的意识，从而实现活动的育人价值。】
活动效果
在开展主题活动“我与春天手拉手”的过程中，发现孩子们对春天已有一定的了解，认知较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面，并且能用绘画、摄影、写话等不同的方式描绘自己找到的春天。那么，如何促动孩子们用自己的双手留住这美丽的春天？课堂中，由“寻找春天”的环节逐步过渡到“创造春天”、“留住春天”的环节，让孩子们通过观察、感受、体验、操作等活动方式亲近大自然，了解春天。孩子们在课堂中不仅大胆表达自己的观点，而且能相互补充，并与同伴共同分享自己获得的体验。
（作者单位：江苏常州新北区龙虎塘实验小学 ）