论文部分内容阅读
【摘
让“读书留痕”
【摘 要】
：
【摘 要】语文是所有学科的基础，是人们交流思想的工具。阅读是语文教学的重点也是难点，传统阅读教学注重的是阅读方法和技巧的传授，限制了学生阅读思维能力的发展以及阅读习惯的养成。阅读的目的在于陶冶情操，提升自我修养，让“读书留痕”——批注式阅读能有效地帮助学生养成良好的阅读习惯，发挥学生教学主体地位，提升语文阅读教学效率。教师在教学过程中应结合学生特点，立足教材而高于教材，发挥教师引导作用，让学生充分
【出 处】
：
天津教育·中
【发表日期】
：
2019年7期
【摘
其他文献
【摘要】在数学学科的学习过程中，作业是至关重要的环节，如何能更好地设计数学作业，既达到巩固知识的目的，又能让学生乐于接受和喜欢，就成了数学教师应该思考的问题.根据小学生的年龄特点和兴趣爱好等情况设计有效的作业，可以在教学中取得很好的效果. 【关键词】有效作业;数学学习;小学教育 数学作业是数学教学中的主要组成部分，如何发挥作业的功能，既达到巩固知识的目的，又不增加学生的课业负担，学生还乐于接受
【摘要】当前，大力提倡培养学生的核心素养.作为数学教师，想要通过课堂提升学生的素养，其中一个重要的途径就是通过问题促进学生的能动学习.本文提出了数学课堂中设置恰当的问题需要结合学生的专业，要结合学生的学情，要注重数学知识的起源，同时也要注重问题的分配.通过使用这些策略，促进学生的能动学习，提高课堂教学效率. 【关键词】问题;能动学习;数学教学 一、问题的提出 （一）目前职校数学教学中存在的一
【摘要】《义务教育数学课程标准（2011版）》将“几何直观”作为新增的四个核心概念之一.学生正确理解几何直观的意义与价值，有利于教师在教学中运用几何直观，有利于学生从几何直观角度探究数学知识和解决数学问题.几何直观运用在“数与代数”领域的教学策略有：以形释数，抽象概念直观表征策略;以形探理，理解算理直观再现策略;以形辅数，解决问题直观促思策略; 润数于形，梳理知识直观构建策略. 【关键词】几何直
【摘要】学生不是一张白纸，而是一粒种子.进入课堂时的他们，可谓“五彩斑斓”，带着自身特有的经验，作为教者，我们要善于挖掘并合理运用，使得学生们在探究的过程中，思维如同种子一样，蓬勃生长.本文是在笔者听了别人的公开课，反思、评价及自己为上这节课而进行的各种思考、实践反思基础上所撰写. 【关键词】探究互动;经历过程;经验思维 去某校参加研讨活动，听A老师执教“平移与旋转”，课上，A老师完全忽视学生
【摘要】對合作探究式教学法在初中数学教学中应用的研究，能够促使合作探究式教学法在初中数学教学中将自身的优势与价值发挥出来. 我们可以通过创造教学情境、确保分组合理性等方式， 促使合作探究式教学法得到更好的应用，这样数学教学工作能够顺利进行，从而提升教学质量. 【关键词】初中;数学教学;合作探究式;教学法 初中数学知识具有一定的抽象性，这对于学生掌握数学知识而言具有一定难度.在此背景下，怎样
【摘 要】2018年教育部等九部门共同颁发的《中小学生减负措施》（减负三十条）中第二条明确规定：“严格依照课标教学。”落实课标要求是减轻学生学业负担的重要举措。教学过程必须是在课标统领下学生的学习过程。那么，如何依照课标，用好教材则尤为关键。 【关键词】小学语文;教材解读;目标制定 本文以统编教材小学语文一年级下册《古诗二首》为例，谈谈如何通过五步解读教材，制定出科学合理的教学目标，让课标要求
【摘要】中考复习是要将碎片化的知识点进行整合与归纳，形成系统性、条理性的知识体系，渗透多维度、多方法的思想方法，以便大范围地解决综合问题.笔者以“一元一次不等式及其应用”的中考专题复习课为例，搭建不等式与方程、函数的关系，呈现不等式的不同形式，帮助学生深刻地了解不等式在初中代数学习中的角色，渗透函数与方程、数形结合、数学建模等思想方法，构建有效的中考代数复习策略. 【关键词】不等式;函数;中考专
【摘要】压轴题的命题通常以知识生长结构为导向，逐步引导学生深入思考问题，打通条件与结论之间的道路，通过知识关系链的逻辑环环相扣，建立一条思维链，从而找到问题的解决方法.这样命题设计起点低，立意高，又遵循学生思维从最近发展区走向未知发展区，不仅能考查学生的综合能力，同时能检验和落实核心素养教学，是对深度学习效果的体现和延伸. 【关键词】命题立意;知识生长结构;核心素养;指导教学 一、题目来源
【摘要】培养学生数学应用意识是时代发展过程中提出的客观要求，在现实生活中，数学思想和数学方法是无处不在的，科学合理地应用数学知识可以解决实际问题，促使学生在学习的过程中养成数学意识，这是新课改背景之下提出的客观要求.所以，高中数学教师在实际教学的过程中，应当对学生的数学应用意识进行培养，切实提升学生的数学应用综合能力，在本文中详细分析怎样在高中数学教学过程中，对学生的应用意识进行培养，推动学生逐渐