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走进新课程感悟新课程,教育领域掀起了以“新课程,新理念”为主题的教育改革。《基础教育课程改革纲要(试行)》也提出了初中政治教育工作要适应学生身心发展规律,促进学生的创新意识与实践能力的发展,促进学生的主动发展、全面发展、终身发展。我们知道,政治学科理论性较强,如果政治教学仅仅运用传统的教育手段,很难取得最佳的教育效果,也违背了“新课改”的要求。因此在教学工作中,我们要更新理念,改进教学方式,与时俱进,搞好初中政治教学。下面谈谈我在日常教学中的一点体会,望批评指正。
一、改进教学方法,提高教师综合素质是前提
新的教育改革对教师的素质提出了更高要求,一个优秀的教师必须是一专多能,综合素质过硬,才能给教学和学生以鲜活力的老师。我始终认为要让学生喜欢政治课,必须首先让学生喜欢政治老师,那么老师除了具备基本的教学理论、常规教学手段外,还应具有能歌善舞、表演才能、绘画、幽默感等艺术素质,这些艺术素质不仅可以提升教师的品位,还可以使教师具有吸引力和活力,如:我在教学过程中经常设计一些好的板书,课堂上幽默的语言,适当穿插一些时政故事,歌曲的导入应用等。这样,每一节课学生们都精神饱满,情感投入,取得了良好的教学效果。
二、培养阅读兴趣,充分利用好新教材是关键
我们使用的教科版初中政治实验教材,彩色图片、大小文字交替错落,显得生动活泼、丰富多彩,讲道理浅显明白,每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例,有较完整的“阅读与思考”资料,如大宋字体现知识点,小仿宋故事资料引人入胜,彩图触景生情,探究、交流及活动引人思考,名言警句催人奋进。学生阅读时,教师可先根据课文内容及教学要求,设计一些问题,让学生带着问题去阅读。也可让学生自己去设计问题,寻求答案,解决问题。为了提高教学效率,教师要限定学生阅读时间、阅读方式。有的课文需要细读的,学生要勾画重点,思考问题,给的时间就长一点,有的只要学生大概了解内容的,就让学生浏览即可。一般情况,两者要结合起来。浏览有利于学生了解课文整体框架内容,细读有利于深挖课文内容的本质,拓展知识点。阅读以默读为主,但对一些需要强记的知识点,我们可以让学生大声朗读。其中小故事,可让个别同学朗读或讲解,营造活跃的课堂氛围,以情感人,以理明人,以事励人。通过组织学生读书,养成了学生自主学习习惯,也培养了学生阅读能力、思维能力、表达能力,学生也自主进行了知识架构,价值取向和思维品质在潜移默化中得到升华,为学生的终身学习发展奠定了基础。
三、开展合作互动,采取探究性的学习是良策
教学交往观告诉我们:教学中的互动是多元的,是多情境、多内容、多维度、多形式的互动体。师与生、教与学是互构互生、良性互动的。要提高学生学习积极性、主观能动性,教师角色转变是关键,即由传授者变为引导者、促进者、合作者。在教学上力求体现民主、平等,创设轻松愉快、和谐共进的课堂氛围。开展师生、生生合作互动,让学生学会在竞争中合作,在合作中进步。教师在教学中要充分调动学生积极主动参与课堂教学,面向全体学生,改变传统的“老师讲,学生听”的教学模式,做到教师“精讲”“点讲”,学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解,赏识他们每一丁儿点进步。对一些问题的探究,可先由学生质疑,然后进行选择,也可由教师质疑,然后组织探讨。鼓励同桌学生合作求答案,同桌之间时有争议,从而产生进一步探究的欲望。在探讨的过程中,教师的作用重在组织指导,适时参与,切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。同时要求同桌同学经常互查学习笔记,互查作业情况,互相监督,共同提高。
如我在教初三政治时,要求学生写一篇小论文,题目不限,时间为一个星期。老师适当指导学生论文格式,给一定的参考题目,平时关注一下学生论文的进展情况,与他们探讨一下。主要还是学生自己去关注生活,发现问题,查寻资料,思考问题,解决问题。很多学生为了进一步掌握写论文的技巧,便去新华书店查资料,或问家长,或上网查寻。为了寻求一个好的论题,学生更关注电视报纸上的新闻了。学生平时谈的话题也经常是问你论文的进展情况。从学生的论文题便可看出学生涉猎的知识范围是广泛的。学生通过自主探究学习,拓展了知识面,掌握了更多的学习方式,更主要的是学生学习积极性提高了。
四、做好知行统一,开展好教材活动课是保证
教科版初中政治教材基本安排了“活动”栏目,并且近几年我市中考政治开卷考试中增设了实践活动探究性题型,旨在增强学生情感、态度、价值观念,所以上好政治教材活动课非常必要。有些小活动,在课堂教学中便能进行,这些活动的开展,提高了学生的学习兴趣,增强了教育效果。课后的活动,紧扣每课教学内容的教学目标与要求,让学生从课堂走向大自然、走向社会,让他们去活动、去实践、去体验、去探索,归结出分析解决问题的办法,以达到巩固和提高认识、启发思想之目的。
如我在讲授初三政治第二课《历史的昭示》中第一目“弘扬民族精神”时,“要求学生制作一张表格,把他们认为体现团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等民族精神的名言警句或故事列出来,学生经过分析讨论,发言踊跃,通过此活动,使学生明确了什么是民族精神,理解了民族精神的深刻内涵,激发了学生的爱国热情。
课后组织学生参与探究,“让学生搜集生活中的爱国事迹,感受普通人的爱国主义情感,以小组为单位,全班交流,从中评选出爱国故事最多的两个小组。”学生为完成这道作业,翻阅了很多书籍报刊,查阅了网络资料,寻访了老前辈,尽收了身边的爱国故事。这些活动,拓展了学生的知识视野,培养了学生创造性思维,巩固提高了所学知识,促进了学生知行统一。
五、培养综合能力,加强时政热点教育是保障
政治开卷考试,强调考察学生运用所学知识、观点、原理、分析解决国内外重大时事热点问题的能力。在教学前中,一是要注意信息的收集和处理,经常关注时政热点,善于摘取学生日常生活中的典型事例,让鲜活的材料进课堂。其次课堂教学中对时政热点要紧扣教材,要多角度地思考和挖掘,找到时政热点与教材知识点的结合点,选准恰当的切入点设计问题,让学生去探讨、去解决。这样,既扩充了课堂知识容量,又提高了学生认知水平,也培养了学生分析解决问题的综合能力。
一、改进教学方法,提高教师综合素质是前提
新的教育改革对教师的素质提出了更高要求,一个优秀的教师必须是一专多能,综合素质过硬,才能给教学和学生以鲜活力的老师。我始终认为要让学生喜欢政治课,必须首先让学生喜欢政治老师,那么老师除了具备基本的教学理论、常规教学手段外,还应具有能歌善舞、表演才能、绘画、幽默感等艺术素质,这些艺术素质不仅可以提升教师的品位,还可以使教师具有吸引力和活力,如:我在教学过程中经常设计一些好的板书,课堂上幽默的语言,适当穿插一些时政故事,歌曲的导入应用等。这样,每一节课学生们都精神饱满,情感投入,取得了良好的教学效果。
二、培养阅读兴趣,充分利用好新教材是关键
我们使用的教科版初中政治实验教材,彩色图片、大小文字交替错落,显得生动活泼、丰富多彩,讲道理浅显明白,每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例,有较完整的“阅读与思考”资料,如大宋字体现知识点,小仿宋故事资料引人入胜,彩图触景生情,探究、交流及活动引人思考,名言警句催人奋进。学生阅读时,教师可先根据课文内容及教学要求,设计一些问题,让学生带着问题去阅读。也可让学生自己去设计问题,寻求答案,解决问题。为了提高教学效率,教师要限定学生阅读时间、阅读方式。有的课文需要细读的,学生要勾画重点,思考问题,给的时间就长一点,有的只要学生大概了解内容的,就让学生浏览即可。一般情况,两者要结合起来。浏览有利于学生了解课文整体框架内容,细读有利于深挖课文内容的本质,拓展知识点。阅读以默读为主,但对一些需要强记的知识点,我们可以让学生大声朗读。其中小故事,可让个别同学朗读或讲解,营造活跃的课堂氛围,以情感人,以理明人,以事励人。通过组织学生读书,养成了学生自主学习习惯,也培养了学生阅读能力、思维能力、表达能力,学生也自主进行了知识架构,价值取向和思维品质在潜移默化中得到升华,为学生的终身学习发展奠定了基础。
三、开展合作互动,采取探究性的学习是良策
教学交往观告诉我们:教学中的互动是多元的,是多情境、多内容、多维度、多形式的互动体。师与生、教与学是互构互生、良性互动的。要提高学生学习积极性、主观能动性,教师角色转变是关键,即由传授者变为引导者、促进者、合作者。在教学上力求体现民主、平等,创设轻松愉快、和谐共进的课堂氛围。开展师生、生生合作互动,让学生学会在竞争中合作,在合作中进步。教师在教学中要充分调动学生积极主动参与课堂教学,面向全体学生,改变传统的“老师讲,学生听”的教学模式,做到教师“精讲”“点讲”,学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解,赏识他们每一丁儿点进步。对一些问题的探究,可先由学生质疑,然后进行选择,也可由教师质疑,然后组织探讨。鼓励同桌学生合作求答案,同桌之间时有争议,从而产生进一步探究的欲望。在探讨的过程中,教师的作用重在组织指导,适时参与,切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。同时要求同桌同学经常互查学习笔记,互查作业情况,互相监督,共同提高。
如我在教初三政治时,要求学生写一篇小论文,题目不限,时间为一个星期。老师适当指导学生论文格式,给一定的参考题目,平时关注一下学生论文的进展情况,与他们探讨一下。主要还是学生自己去关注生活,发现问题,查寻资料,思考问题,解决问题。很多学生为了进一步掌握写论文的技巧,便去新华书店查资料,或问家长,或上网查寻。为了寻求一个好的论题,学生更关注电视报纸上的新闻了。学生平时谈的话题也经常是问你论文的进展情况。从学生的论文题便可看出学生涉猎的知识范围是广泛的。学生通过自主探究学习,拓展了知识面,掌握了更多的学习方式,更主要的是学生学习积极性提高了。
四、做好知行统一,开展好教材活动课是保证
教科版初中政治教材基本安排了“活动”栏目,并且近几年我市中考政治开卷考试中增设了实践活动探究性题型,旨在增强学生情感、态度、价值观念,所以上好政治教材活动课非常必要。有些小活动,在课堂教学中便能进行,这些活动的开展,提高了学生的学习兴趣,增强了教育效果。课后的活动,紧扣每课教学内容的教学目标与要求,让学生从课堂走向大自然、走向社会,让他们去活动、去实践、去体验、去探索,归结出分析解决问题的办法,以达到巩固和提高认识、启发思想之目的。
如我在讲授初三政治第二课《历史的昭示》中第一目“弘扬民族精神”时,“要求学生制作一张表格,把他们认为体现团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等民族精神的名言警句或故事列出来,学生经过分析讨论,发言踊跃,通过此活动,使学生明确了什么是民族精神,理解了民族精神的深刻内涵,激发了学生的爱国热情。
课后组织学生参与探究,“让学生搜集生活中的爱国事迹,感受普通人的爱国主义情感,以小组为单位,全班交流,从中评选出爱国故事最多的两个小组。”学生为完成这道作业,翻阅了很多书籍报刊,查阅了网络资料,寻访了老前辈,尽收了身边的爱国故事。这些活动,拓展了学生的知识视野,培养了学生创造性思维,巩固提高了所学知识,促进了学生知行统一。
五、培养综合能力,加强时政热点教育是保障
政治开卷考试,强调考察学生运用所学知识、观点、原理、分析解决国内外重大时事热点问题的能力。在教学前中,一是要注意信息的收集和处理,经常关注时政热点,善于摘取学生日常生活中的典型事例,让鲜活的材料进课堂。其次课堂教学中对时政热点要紧扣教材,要多角度地思考和挖掘,找到时政热点与教材知识点的结合点,选准恰当的切入点设计问题,让学生去探讨、去解决。这样,既扩充了课堂知识容量,又提高了学生认知水平,也培养了学生分析解决问题的综合能力。