【摘 要】
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<正> (一) 无产阶级的革命导师马克思在谈到教育问题时指出:“对少年儿童和工人应按不同年龄循序渐进地授以智育、体育和技术教育课程”(《临时中央委员会就若干问题给代表的
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<正> (一) 无产阶级的革命导师马克思在谈到教育问题时指出:“对少年儿童和工人应按不同年龄循序渐进地授以智育、体育和技术教育课程”(《临时中央委员会就若干问题给代表的信》)。学校的各项工作都有一个“按不同年龄循序渐进”的问题,小学数学教学也不例外。所谓循序渐进的“序”,包括两个方面:一是循知识系统的“序”;另一方面是循学生认识规律的“序”。“渐进”,一是指量的逐渐增加;二是指质的逐渐提高。不管是知识的系统传授和知识量的增加以及质的提高,都必须遵循小学生的认识规律。可见,小学生心理发展的特征,主要是认识活动方面的特征,是进行小学数学教学的重要依据。我们要研究小
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