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【摘要】一般说来人文素养主要由人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质等三个方面构成。人文素养是对作为个体的人应具备的基本品质和基本态度，是对生命、权利、利益与价值的尊重和保障，是对实现个人利益基础之上的社会整体利益的维护，是对人类赖以生存的自然环境、社会环境的关切，它是人类社会文明进步的显著标志也是一个国家和民族不断强大的内在因素。初中《历史与社会》是一门综合课程，其包含历史、地理、人文社会科学等知识与技能，它不仅培养学生的知识技能，更是培养学生综合人文素质的一门重要课程。而在现实的历史与社会教学中因受到应试要求的束缚并没有明显地强调和重视，导致历史与社会教学出现了只注重知识技能而忽视或者淡化人文素养的培养和提高。本文主要对提高历史和社会课堂教学的人文素养有效性进行探究，并且给出一些建议。
【关键词】初中历史 社会教学 加强人文素养 探究
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0087-02
前言
人文素养即人文精神，是现代社会公平、正义、健康、法治等社会目标的支撑点，是和谐社会的重要标志也是现代公民不可或缺的基本素质。和谐社会需要人文精神.人文精神需要靠教育培育。教师要针对历史与社会学科的特点.不断创新思维，创新方法，在教学实践中结合知识有目的有意识地去引导培养及加强学生的人文精神。
一、初中历史与社会教学中加强人文素养的措施
1.尊重学生，创设良好的人文环境
新课改的要求是以学生为主体，要求老师与学生、学生与学生进行互动，彼此能够敞开心扉去交流，老师要懂得尊重学生，对学生的一些特点要有基本的了解，并且要学会分享。在教学中，老师对于学生在课堂上的提问、行为等要尊重、理解，对于学生的个性和发展，应该进行了解和关心，以此来表现传达人文礼仪。在教学中，老师特别要注意自己的情绪，无论何时都应该保持一种和蔼的状态，用积极的心态去感染他们。并且，应该在课堂上营造一种和谐、融洽的氛围，使得学生能够自由发挥、思考、创造。
2.将人文精神的培养渗入课堂教学目标
教学中如果没有感情的渲染，只是照本宣科，那么历史与社会课堂就会变得空洞无味；如果老师、学生与历史社会没有情感的共鸣，不仅不能给学生带来人文精神，反而会造成学生对历史科目的厌烦。那么，怎样情感教学才能引起师生共鸣呢？老师在进行课堂讲解时，就要运用丰富的情感因素来激发他们的兴趣，并且让他们对其情感进行认识。正所谓：“情寓于史，情随事迁。”如果历史离开了情感，那么历史事件就难以继续下去，社会问题离开学生熟悉或了解的案例也难以引发学生的共鸣。比如以学生人手一个的智能手机为例来讲解科技革命对社会生活的巨大影响，这样不仅能够让学生对技术革命的重要感同身受，还会激发学生的创新思维，让他们对科技产生兴趣甚至还能够在学习上有一定的发展。
3.强化初中历史经典文化的教学
随着全球化的发展国际间的交流日益频繁，一些外来的思想和文化伴随着影视及其它形似的文化交流开始逐渐影响了一些青少年。由于人文素质的不高人文精神的缺失很多青少年陷入了迷惘和徘徊之中，他们对本民族的优秀文化了解不多缺乏敬仰和热爱，却疯狂地迷恋上西方的文化他们只知道西方的情人节，圣诞节，崇拜西方的英雄人物，却不知中国的七夕节，春节等节日悠久的历史和文化底蕴。以西方的眼光和价值观来看待本国问题，导致这些学生的人生观、世界观及价值观严重扭曲，出现了一大批哈日哈韩族及亲西方者，甚至在大是大非的问题上不惜做出严重伤害国家利益和民族感情，做出让亲者痛仇者快的事情造成严重的社会负面影响。近日两名精日分子在南京抗日纪念遗址穿侵华日军军服拍照事件就是典型的代表。人文精神的缺失不仅非常不利于学生的自身成长而且从长远的角度看也不利国家的发展甚至严重影响国家的安全。问题的严重性已是不容忽视，而这些现象的产生又是跟人文素质的提高人文精神的培养密不可分，所以在实际的历史教学中，要强化对于历史文化、经典文化及人文态度的教学，培养学生的鉴赏能力从而激发学生对国家民族文化强烈的自豪感认同感，在光怪陆离的环境中能够保持清醒并作出正确的判断和选择。
4.增强学生的社会责任感，国家的荣誉感
学生是祖国的未来，是民族振兴和国家发展的希望。初中阶段的学习对学生的人生发展至关重要，即使是在目前应试教育环境下教师还是应该承担起素质教育的责任，培养学生的社会责任意识和爱国意识，使他们深刻认识到自己的历史使命以及个人跟国家民族命运的关系，如讲述中国国情这一章时对我国人口，资源，环境国情的分析让学生通过自己的观察和调查对我国国情有比较深刻的认识和感受，意识到作为公民科学文化素质的重要性以及应该承担的社会责任从而增强他们的社会责任感。再比如讲述当今世界的和平问题这一课时可以通过影片《战狼》，《红海行动》让学生感受祖国的强大树立民族自豪感和国家荣誉感培养学生的爱国情怀。
5.培养学生的国际视野，提高全球意识
培养良好的人文修养除了弘扬和强化历史文化、经典文化及人文态度外还要培养学生的国际视野，提高全球意识。要让学生真正担负起国家民族发展的重任，成为国家建设的重要力量，就要不断增强学生的国家民族意识和国际意识。如讲述抗日战争除了让学生深刻认识到日本犯下的种种罪行，同时还要让学生分析日本当局为什么发动侵华战争，中日两国对待这场战争的态度有何不同？通过联系现在的世界经济全球化实际，针对自美国开始的世界金融危机，目前的中东战乱，美国的对外政策及中国在国际局势变化中的应对等等开拓学生的思考能力，在思索中进一步增强学生的国家危机意识和国际视野从而激发为中华民族的伟大复兴而努力学习的动力。
二、结语
初中的历史与社会教学是必不可少的，培养学生的人文精神不仅要求学生具有强烈的民族自尊心和国家自豪感，要有卓越的创新精神和实践能力，还要具有跨文化的国际沟通能力，关注世界，关注未来，以天下为己任具有一定的国际视野。如果只靠一种方法进行引导是不够的、不全面的。因此，在实际教学过程中应该适时转变教学观念，重视人文素質教育，多运用现代信息技术，给学生带来丰富的教学内容和体验。
参考文献：
[1]冯克刚.新时期中职历史教学改革浅析[J].考试周刊，2011（6）.
[2]高舒.如何提高职高历史课堂教学的有效性[J].中职教育，2011（11）.
【关键词】初中历史 社会教学 加强人文素养 探究
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0087-02
前言
人文素养即人文精神，是现代社会公平、正义、健康、法治等社会目标的支撑点，是和谐社会的重要标志也是现代公民不可或缺的基本素质。和谐社会需要人文精神.人文精神需要靠教育培育。教师要针对历史与社会学科的特点.不断创新思维，创新方法，在教学实践中结合知识有目的有意识地去引导培养及加强学生的人文精神。
一、初中历史与社会教学中加强人文素养的措施
1.尊重学生，创设良好的人文环境
新课改的要求是以学生为主体，要求老师与学生、学生与学生进行互动，彼此能够敞开心扉去交流，老师要懂得尊重学生，对学生的一些特点要有基本的了解，并且要学会分享。在教学中，老师对于学生在课堂上的提问、行为等要尊重、理解，对于学生的个性和发展，应该进行了解和关心，以此来表现传达人文礼仪。在教学中，老师特别要注意自己的情绪，无论何时都应该保持一种和蔼的状态，用积极的心态去感染他们。并且，应该在课堂上营造一种和谐、融洽的氛围，使得学生能够自由发挥、思考、创造。
2.将人文精神的培养渗入课堂教学目标
教学中如果没有感情的渲染，只是照本宣科，那么历史与社会课堂就会变得空洞无味；如果老师、学生与历史社会没有情感的共鸣，不仅不能给学生带来人文精神，反而会造成学生对历史科目的厌烦。那么，怎样情感教学才能引起师生共鸣呢？老师在进行课堂讲解时，就要运用丰富的情感因素来激发他们的兴趣，并且让他们对其情感进行认识。正所谓：“情寓于史，情随事迁。”如果历史离开了情感，那么历史事件就难以继续下去，社会问题离开学生熟悉或了解的案例也难以引发学生的共鸣。比如以学生人手一个的智能手机为例来讲解科技革命对社会生活的巨大影响，这样不仅能够让学生对技术革命的重要感同身受，还会激发学生的创新思维，让他们对科技产生兴趣甚至还能够在学习上有一定的发展。
3.强化初中历史经典文化的教学
随着全球化的发展国际间的交流日益频繁，一些外来的思想和文化伴随着影视及其它形似的文化交流开始逐渐影响了一些青少年。由于人文素质的不高人文精神的缺失很多青少年陷入了迷惘和徘徊之中，他们对本民族的优秀文化了解不多缺乏敬仰和热爱，却疯狂地迷恋上西方的文化他们只知道西方的情人节，圣诞节，崇拜西方的英雄人物，却不知中国的七夕节，春节等节日悠久的历史和文化底蕴。以西方的眼光和价值观来看待本国问题，导致这些学生的人生观、世界观及价值观严重扭曲，出现了一大批哈日哈韩族及亲西方者，甚至在大是大非的问题上不惜做出严重伤害国家利益和民族感情，做出让亲者痛仇者快的事情造成严重的社会负面影响。近日两名精日分子在南京抗日纪念遗址穿侵华日军军服拍照事件就是典型的代表。人文精神的缺失不仅非常不利于学生的自身成长而且从长远的角度看也不利国家的发展甚至严重影响国家的安全。问题的严重性已是不容忽视，而这些现象的产生又是跟人文素质的提高人文精神的培养密不可分，所以在实际的历史教学中，要强化对于历史文化、经典文化及人文态度的教学，培养学生的鉴赏能力从而激发学生对国家民族文化强烈的自豪感认同感，在光怪陆离的环境中能够保持清醒并作出正确的判断和选择。
4.增强学生的社会责任感，国家的荣誉感
学生是祖国的未来，是民族振兴和国家发展的希望。初中阶段的学习对学生的人生发展至关重要，即使是在目前应试教育环境下教师还是应该承担起素质教育的责任，培养学生的社会责任意识和爱国意识，使他们深刻认识到自己的历史使命以及个人跟国家民族命运的关系，如讲述中国国情这一章时对我国人口，资源，环境国情的分析让学生通过自己的观察和调查对我国国情有比较深刻的认识和感受，意识到作为公民科学文化素质的重要性以及应该承担的社会责任从而增强他们的社会责任感。再比如讲述当今世界的和平问题这一课时可以通过影片《战狼》，《红海行动》让学生感受祖国的强大树立民族自豪感和国家荣誉感培养学生的爱国情怀。
5.培养学生的国际视野，提高全球意识
培养良好的人文修养除了弘扬和强化历史文化、经典文化及人文态度外还要培养学生的国际视野，提高全球意识。要让学生真正担负起国家民族发展的重任，成为国家建设的重要力量，就要不断增强学生的国家民族意识和国际意识。如讲述抗日战争除了让学生深刻认识到日本犯下的种种罪行，同时还要让学生分析日本当局为什么发动侵华战争，中日两国对待这场战争的态度有何不同？通过联系现在的世界经济全球化实际，针对自美国开始的世界金融危机，目前的中东战乱，美国的对外政策及中国在国际局势变化中的应对等等开拓学生的思考能力，在思索中进一步增强学生的国家危机意识和国际视野从而激发为中华民族的伟大复兴而努力学习的动力。
二、结语
初中的历史与社会教学是必不可少的，培养学生的人文精神不仅要求学生具有强烈的民族自尊心和国家自豪感，要有卓越的创新精神和实践能力，还要具有跨文化的国际沟通能力，关注世界，关注未来，以天下为己任具有一定的国际视野。如果只靠一种方法进行引导是不够的、不全面的。因此，在实际教学过程中应该适时转变教学观念，重视人文素質教育，多运用现代信息技术，给学生带来丰富的教学内容和体验。
参考文献：
[1]冯克刚.新时期中职历史教学改革浅析[J].考试周刊，2011（6）.
[2]高舒.如何提高职高历史课堂教学的有效性[J].中职教育，2011（11）.