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【摘 要】创设一个民主、和谐、宽松的物理课堂，是保证学生学好物理的一个重要的前提，本文主要阐述如何在教学实际活动中创设良好的物理课堂氛围，刺激学生学习物理的的兴趣。
【关键词】物理教学；课堂氛围；兴趣
俗语说兴趣是最好的老师，兴趣属心理学研究的范畴，科学研究表明，一个人若从事他所喜欢的工作，其工作的效率就高，反之则低。现在有很多教师抱怨学生不喜欢上课，不愿意听课。出现这种情况的原因是多方面的。其中教学环境氛围未被重视起来是一个重要原因。因此构造一个民主、和谐、宽松的教学氛围显得尤为重要。下面我就根据自己从事物理教学的经验，浅要地淡一淡为物理教学创造一个良好的教学氛围的几点做法。
一、精心设计导入语，创设学习氛围
良好的开端是成功的一半，如果教师能够精心设计课堂导入语的话，通过简洁生动或幽默的语言点明主题，或者以小故事的形式设计导入语，往往能把学生的学习状态调控到最佳。为课堂教学的有效性打下坚实的基础。例如笔者在教授《运与静》中，首先朗读一句毛泽东的诗句“坐地日行入万里，巡天遥者一千河”，然后以講二战期间法国飞行员在高空手抓德国子弹的故事激发了学生探究的激情。在上新课流体的压强与流速关系时，我为学生们讲述在前苏联发生的一起奇怪的车难（前苏联有一个访问团从欧洲回国，有关部门组织人员在车站欢迎。火车进站后仍以极大的速度前进，结果40多人“扑”上火车，当场死亡。到底谁是凶手？）一下子就将学生的胃口掉了起来，为下面的教学的展开留下了很好的伏笔。
二、充分利用教具，多媒体，小实验刺激学习氛围
要保持学生兴趣的相对性，教师必须不时地给学生以新的刺激，而一些教学用具，小实验更能给学生以直观剌激，更能引起学生的兴趣。如笔者在讲解动与静时为了宣染运动的气氛，利用多媒体播放刘翔在2004雅典奥运110米栏夺冠的视频，还播放2008年奥运会上博而特勇夺100米、200米冠军并打破世界记录的场景，一下子就将学生的注意力吸引过来，教学效果很好。在《多彩的光》一章教学中就可充分利用多媒体课件让学生了解日食、月食的形成原因等。作为教师，积极组织学生参与课堂活动，会让学生很有主人翁意识，从而乐于物理课的学习。笔者在组织《光的直线传播》教学前，就向学生布置任务，让他们回家动手做小孔成像的装置，结果第二天学生们纷纷展示自己的成果，积极主动的参与到课堂教学中来，课堂氛围很好，学习的效果也就相应地提高了。在热传递的教学过程中，把纸条放在火上，纸条很快就点着了，然而将纸条包裹着铁棒放在火上加热，小纸条就不容易燃烧，让学生亲自动手体验一下，让他们感受成功的喜悦，教师还可进一步趁热打铁让他们分析其中的原因，提高课堂教学的实效。
三、巧妙点拨提问，活跃课堂氛围
课堂教学如果没有提问，那将是一潭死水，点拨提问作为一种教学手段，用得好，对教学有积极的促进作用。但是，点拨提问要符合学生的认识水平，提出的问题不能过于简单，也要避免脱离学生的认识水平，把问题提得太难，要提出有利于学生积极思维有思考价值的问题，当学生的思维出现障碍时，教师要及时点拔，像疏通河道一样，把学生的思维路理顺。对待课堂提问，要求教师心中有学生、有目标、有策略，在动态生成的课堂中，要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，真诚的把学生当成学习的主人，精心设计对学生理解和掌握相关知识起重要作用的问题，引导学生学习物理知识，积极参与整个学习过程，真正激发学生的思维，使物理课堂教学达到最有效。
四、引进时代活水，优化教学气围
教育家魏书生的课堂氛围很受学生喜欢的重要原因之一就是魏书生站在时代的至高点，放眼世界，放眼未来，它能够将大量的社会信息引入课堂教学。比如在讲授新能源时，就可结合时代信息，向大家介绍核能的利与弊，介绍苏联的核泄露事件，日本大地震期间发生的核电站爆炸，爆炸造成的污染引起的危害。既能给学生传授新知识，也能激发他们的时局观，培养以发展的眼光看问题。把与时代息息相关的信息融入物理课堂中，能够体现出物理的实用性。如：2008北京奥运、2010上海世博会、广州亚运会、2011深圳大运会、2012全国冬运会都有节能减排的热点信息，可以适当引导学生分析。如：奥运体育馆“水立方”膜结构、世博会阳光谷的独特节能采光通风技术、冬运会的电子火炬等的节能减排理念。又如：在学过能量守恒与转化规律之后将“神州七号”、“嫦娥一号”在运行中的能量转化及相关知识加以引导和分析……把这些学生常听常见的信息与有关新物理知识融合，强化刺激，逐步引领学生的思维活动再上新高度。
五、注重课外延伸，拓宽氛围空间
物理是一门与现实生活结合紧密的一门学科。如果能在课外时间，举办一些既能拓宽学生视野又能适用所学物理知识的活动，一定能极大调动学生的积极性、拓宽学习物理的氛围空间。例如：组建课外活动小组，物理教师可有意识的布置一些问题让学生课后探究完成。如讲解科学知识时表演“纸锅烧水”、“烧不坏的小毛巾”等小实验。让学生进行探究“自制简易喷雾器”、“水流冲不走的乒乓球”等试验。这样既加强学生对课内知识的理解和巩固，也可使课堂教学得到不断的补充和延伸。
总之，教育教学是一项艰辛的工作，需要教师的努力和汗水。只要教师潜下心来研究教学，一定会找到适合自己学生的教学方法，来激发他们学习物理的兴趣。
【关键词】物理教学；课堂氛围；兴趣
俗语说兴趣是最好的老师，兴趣属心理学研究的范畴，科学研究表明，一个人若从事他所喜欢的工作，其工作的效率就高，反之则低。现在有很多教师抱怨学生不喜欢上课，不愿意听课。出现这种情况的原因是多方面的。其中教学环境氛围未被重视起来是一个重要原因。因此构造一个民主、和谐、宽松的教学氛围显得尤为重要。下面我就根据自己从事物理教学的经验，浅要地淡一淡为物理教学创造一个良好的教学氛围的几点做法。
一、精心设计导入语，创设学习氛围
良好的开端是成功的一半，如果教师能够精心设计课堂导入语的话，通过简洁生动或幽默的语言点明主题，或者以小故事的形式设计导入语，往往能把学生的学习状态调控到最佳。为课堂教学的有效性打下坚实的基础。例如笔者在教授《运与静》中，首先朗读一句毛泽东的诗句“坐地日行入万里，巡天遥者一千河”，然后以講二战期间法国飞行员在高空手抓德国子弹的故事激发了学生探究的激情。在上新课流体的压强与流速关系时，我为学生们讲述在前苏联发生的一起奇怪的车难（前苏联有一个访问团从欧洲回国，有关部门组织人员在车站欢迎。火车进站后仍以极大的速度前进，结果40多人“扑”上火车，当场死亡。到底谁是凶手？）一下子就将学生的胃口掉了起来，为下面的教学的展开留下了很好的伏笔。
二、充分利用教具，多媒体，小实验刺激学习氛围
要保持学生兴趣的相对性，教师必须不时地给学生以新的刺激，而一些教学用具，小实验更能给学生以直观剌激，更能引起学生的兴趣。如笔者在讲解动与静时为了宣染运动的气氛，利用多媒体播放刘翔在2004雅典奥运110米栏夺冠的视频，还播放2008年奥运会上博而特勇夺100米、200米冠军并打破世界记录的场景，一下子就将学生的注意力吸引过来，教学效果很好。在《多彩的光》一章教学中就可充分利用多媒体课件让学生了解日食、月食的形成原因等。作为教师，积极组织学生参与课堂活动，会让学生很有主人翁意识，从而乐于物理课的学习。笔者在组织《光的直线传播》教学前，就向学生布置任务，让他们回家动手做小孔成像的装置，结果第二天学生们纷纷展示自己的成果，积极主动的参与到课堂教学中来，课堂氛围很好，学习的效果也就相应地提高了。在热传递的教学过程中，把纸条放在火上，纸条很快就点着了，然而将纸条包裹着铁棒放在火上加热，小纸条就不容易燃烧，让学生亲自动手体验一下，让他们感受成功的喜悦，教师还可进一步趁热打铁让他们分析其中的原因，提高课堂教学的实效。
三、巧妙点拨提问，活跃课堂氛围
课堂教学如果没有提问，那将是一潭死水，点拨提问作为一种教学手段，用得好，对教学有积极的促进作用。但是，点拨提问要符合学生的认识水平，提出的问题不能过于简单，也要避免脱离学生的认识水平，把问题提得太难，要提出有利于学生积极思维有思考价值的问题，当学生的思维出现障碍时，教师要及时点拔，像疏通河道一样，把学生的思维路理顺。对待课堂提问，要求教师心中有学生、有目标、有策略，在动态生成的课堂中，要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，真诚的把学生当成学习的主人，精心设计对学生理解和掌握相关知识起重要作用的问题，引导学生学习物理知识，积极参与整个学习过程，真正激发学生的思维，使物理课堂教学达到最有效。
四、引进时代活水，优化教学气围
教育家魏书生的课堂氛围很受学生喜欢的重要原因之一就是魏书生站在时代的至高点，放眼世界，放眼未来，它能够将大量的社会信息引入课堂教学。比如在讲授新能源时，就可结合时代信息，向大家介绍核能的利与弊，介绍苏联的核泄露事件，日本大地震期间发生的核电站爆炸，爆炸造成的污染引起的危害。既能给学生传授新知识，也能激发他们的时局观，培养以发展的眼光看问题。把与时代息息相关的信息融入物理课堂中，能够体现出物理的实用性。如：2008北京奥运、2010上海世博会、广州亚运会、2011深圳大运会、2012全国冬运会都有节能减排的热点信息，可以适当引导学生分析。如：奥运体育馆“水立方”膜结构、世博会阳光谷的独特节能采光通风技术、冬运会的电子火炬等的节能减排理念。又如：在学过能量守恒与转化规律之后将“神州七号”、“嫦娥一号”在运行中的能量转化及相关知识加以引导和分析……把这些学生常听常见的信息与有关新物理知识融合，强化刺激，逐步引领学生的思维活动再上新高度。
五、注重课外延伸，拓宽氛围空间
物理是一门与现实生活结合紧密的一门学科。如果能在课外时间，举办一些既能拓宽学生视野又能适用所学物理知识的活动，一定能极大调动学生的积极性、拓宽学习物理的氛围空间。例如：组建课外活动小组，物理教师可有意识的布置一些问题让学生课后探究完成。如讲解科学知识时表演“纸锅烧水”、“烧不坏的小毛巾”等小实验。让学生进行探究“自制简易喷雾器”、“水流冲不走的乒乓球”等试验。这样既加强学生对课内知识的理解和巩固，也可使课堂教学得到不断的补充和延伸。
总之，教育教学是一项艰辛的工作，需要教师的努力和汗水。只要教师潜下心来研究教学，一定会找到适合自己学生的教学方法，来激发他们学习物理的兴趣。