论文部分内容阅读
摘要：精细化管理是现代管理的重要标志，是中小学实现办学目标的必然要求。本文从精细化的办学思想和办学理念，精细化的管理细则与实施过程，精细化的评价体系等几方面阐述了怎样进行中小学精细化的管理。
关键词：中小学;精细化;管理
一、精细化的办学思想与办学理念
这里所说的办学思想包括校园文化与学校发展规划，它们是办学思想的表现形式和主要的呈现方式，以办学理念为总的指导，共同构成学校文化建设的内容。
（一）构建精细的办学理念
办学理念是一个学校的航向标，是学校全体员工为之奋斗的目标。所以，一所好的学校必须坚持先进的办学理念，只有先进的办学理念才能使学校永远站在教育的前沿阵地，才能在教改的大潮中勇立潮头，才能在改革大地上占有一席之地。
（二）营造精细的校园文化
一所学校要有一种精神！精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心，要有积极向上的意识，这种意识成为每一位成员的自觉行动。作为学校那就需要用学校精神来维持、来支撑，让学校的各个管理层面围绕这种精神制规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样精细化管理才有保证，才有灵魂，才匠心独具。整个学校管理才会有高度，上层次，上水平。
（三）构建精细的发展规划
学校的发展，需要各类规划来约束和规范，以促成学校的发展方向、发展目标、发展阶段。从众多名校发展的线条脉络来看，不难发现，学校精细化的发展规划起着极其重要的指引作用，防范了盲目性和不应产生的曲折性。
二、精细化的管理与实施
精细化的管理与实施，成员的精细化、策略的精细化、责任的精细化、考核的精细化。
（一）管理成员的精细化
一所学校，尤其是中小学校，必须要有一支优秀的精细化的领导班子。在推行精细化管理的过程中，领导集体的导示、带头、引领作用是不可替代的。
（二）管理策略的精细化
管理策略的精细化通俗地讲，就是要把“小事做细，细事做精”。
管理策略的精细化，具体强化一个“实”字。管理策略的“实”，包含三个层面的意义。
特别是农村薄弱学校，留守儿童居多，家庭教育多数属放养式或溺爱型的管理，生源质量差，二是教师教学理念，教学方法陈旧，跟不上形势的发展，三是学生自学能力差，学习方法不科学。面对这一实情，应把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，以“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向45分钟要质量，并在教法和学法的改革上花大功夫。
（三）管理责任的精细化
精细管理要从责任做起。现代管理学认为管理有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是人性化。其中精细化是建立在规范管理的基础上，并将规范管理引向深入的关键一步。实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率;另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
（四）管理考核的精细化
考核是精细化管理的重要步骤，精细化管理说到底首要的就是人的管理，搞好精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之。没有人性化的精细管理是缺乏生命力的管理，也是不可能实现的，必将限制人的创造性。同时，没有考核评估的工作就像死水一潭，不会有生机与活力，必然缺乏主动性和积极性，不可能推动工作的开展与创新。
三、精细化的评价体系
精细化的评价体系，包括精细化的评价机制和多元化的评价机制两个内容。
（一）精细化的评价机制
一是激励评价机制。
在制度建设中，扩大激励性规章制度比重。主张将线性评价、立体交互式评价与终结性评价有机结合，让评价主体具有广泛性，体现评价的民主、平等，增强评价主体间的互动。旨在使全校师生员工随时随事都能感受到成功的喜悦、发展的快乐和贡献的自豪。
二是精细评价机制。
中小学校的每一项工作、目标和任务，都应有相应的精细化的评价策略与评价标准，具体做法是抓班子、促教师、带学生;打造五个特色：即政令畅通、分层负责的学校管理特色;常抓常新、富有实效的常规教学特色;百花齐放、扎实有效的教育科研特色;底蕴深厚的校园文化特色;多姿多彩的艺术教育特色。在日常工作中，每一步骤都精心，每一环节都精细，自然每一项工作就能出精品。精细化的评价机制，能最大程度地发挥师生的主观能动性和参与意识。
三是阳光评价机制。
任何评价都应具备制度的超前性、评价的公正性、阳光性。这里所述的阳光性，就是指评价参照的客观性、评价过程的阳光性、评价结果的公正性。任何滞后的制度，都不能作为评价的标准;任何带主观意识的评价过程，都有可能扭曲评价的公正性和科学性。
（二）多元化的评价机制。
“教无定法，但有良法”，管理也应有良法。精细化管理是一项系统工程，无疑是提高办学魅力、增强竞争力的根本保证，但需要做大量深入、细致、持久的工作。只要持之以恒，不遗余力地进一步实施和总结，进一步细化和落实，就一定能提升学校的管理水平和教育教学质量，就一定会打造一所精细化品牌中小学名校。
【参考文献】
[1]燕国材.素质教育概论[M]，内蒙古教育出版社，1999
[2]刘向东.教育管理的几个误区辨析[J].教育导报，2010（01）
[3]文涌华，新课程下学校教育管理的策略[J].课程研究，2011（03）
[4]陈斌.新形势下教育管理的几点思考[J]，中小学教育与管理，2010（01）
关键词：中小学;精细化;管理
一、精细化的办学思想与办学理念
这里所说的办学思想包括校园文化与学校发展规划，它们是办学思想的表现形式和主要的呈现方式，以办学理念为总的指导，共同构成学校文化建设的内容。
（一）构建精细的办学理念
办学理念是一个学校的航向标，是学校全体员工为之奋斗的目标。所以，一所好的学校必须坚持先进的办学理念，只有先进的办学理念才能使学校永远站在教育的前沿阵地，才能在教改的大潮中勇立潮头，才能在改革大地上占有一席之地。
（二）营造精细的校园文化
一所学校要有一种精神！精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心，要有积极向上的意识，这种意识成为每一位成员的自觉行动。作为学校那就需要用学校精神来维持、来支撑，让学校的各个管理层面围绕这种精神制规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样精细化管理才有保证，才有灵魂，才匠心独具。整个学校管理才会有高度，上层次，上水平。
（三）构建精细的发展规划
学校的发展，需要各类规划来约束和规范，以促成学校的发展方向、发展目标、发展阶段。从众多名校发展的线条脉络来看，不难发现，学校精细化的发展规划起着极其重要的指引作用，防范了盲目性和不应产生的曲折性。
二、精细化的管理与实施
精细化的管理与实施，成员的精细化、策略的精细化、责任的精细化、考核的精细化。
（一）管理成员的精细化
一所学校，尤其是中小学校，必须要有一支优秀的精细化的领导班子。在推行精细化管理的过程中，领导集体的导示、带头、引领作用是不可替代的。
（二）管理策略的精细化
管理策略的精细化通俗地讲，就是要把“小事做细，细事做精”。
管理策略的精细化，具体强化一个“实”字。管理策略的“实”，包含三个层面的意义。
特别是农村薄弱学校，留守儿童居多，家庭教育多数属放养式或溺爱型的管理，生源质量差，二是教师教学理念，教学方法陈旧，跟不上形势的发展，三是学生自学能力差，学习方法不科学。面对这一实情，应把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，以“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向45分钟要质量，并在教法和学法的改革上花大功夫。
（三）管理责任的精细化
精细管理要从责任做起。现代管理学认为管理有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是人性化。其中精细化是建立在规范管理的基础上，并将规范管理引向深入的关键一步。实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率;另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
（四）管理考核的精细化
考核是精细化管理的重要步骤，精细化管理说到底首要的就是人的管理，搞好精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之。没有人性化的精细管理是缺乏生命力的管理，也是不可能实现的，必将限制人的创造性。同时，没有考核评估的工作就像死水一潭，不会有生机与活力，必然缺乏主动性和积极性，不可能推动工作的开展与创新。
三、精细化的评价体系
精细化的评价体系，包括精细化的评价机制和多元化的评价机制两个内容。
（一）精细化的评价机制
一是激励评价机制。
在制度建设中，扩大激励性规章制度比重。主张将线性评价、立体交互式评价与终结性评价有机结合，让评价主体具有广泛性，体现评价的民主、平等，增强评价主体间的互动。旨在使全校师生员工随时随事都能感受到成功的喜悦、发展的快乐和贡献的自豪。
二是精细评价机制。
中小学校的每一项工作、目标和任务，都应有相应的精细化的评价策略与评价标准，具体做法是抓班子、促教师、带学生;打造五个特色：即政令畅通、分层负责的学校管理特色;常抓常新、富有实效的常规教学特色;百花齐放、扎实有效的教育科研特色;底蕴深厚的校园文化特色;多姿多彩的艺术教育特色。在日常工作中，每一步骤都精心，每一环节都精细，自然每一项工作就能出精品。精细化的评价机制，能最大程度地发挥师生的主观能动性和参与意识。
三是阳光评价机制。
任何评价都应具备制度的超前性、评价的公正性、阳光性。这里所述的阳光性，就是指评价参照的客观性、评价过程的阳光性、评价结果的公正性。任何滞后的制度，都不能作为评价的标准;任何带主观意识的评价过程，都有可能扭曲评价的公正性和科学性。
（二）多元化的评价机制。
“教无定法，但有良法”，管理也应有良法。精细化管理是一项系统工程，无疑是提高办学魅力、增强竞争力的根本保证，但需要做大量深入、细致、持久的工作。只要持之以恒，不遗余力地进一步实施和总结，进一步细化和落实，就一定能提升学校的管理水平和教育教学质量，就一定会打造一所精细化品牌中小学名校。
【参考文献】
[1]燕国材.素质教育概论[M]，内蒙古教育出版社，1999
[2]刘向东.教育管理的几个误区辨析[J].教育导报，2010（01）
[3]文涌华，新课程下学校教育管理的策略[J].课程研究，2011（03）
[4]陈斌.新形势下教育管理的几点思考[J]，中小学教育与管理，2010（01）