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财政学自亚当·斯密以来，从研究对象到研究方法均发生了很大的变化。而在我们的财政学教学中，一直因循“定论式”的、知识灌输型教学。实际上这不符合知识演进特征。正是基于此，财政学教学应该在适应认知特征的同时，适应财政学本身的演进路径。以激发学生发挥创造性个性化思维，学好、用好财政学。
认知过程的特征及财政学教学改革浅析
【摘 要】
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财政学自亚当·斯密以来，从研究对象到研究方法均发生了很大的变化。而在我们的财政学教学中，一直因循“定论式”的、知识灌输型教学。实际上这不符合知识演进特征。正是基于此，财政学教学应该在适应认知特征的同时，适应财政学本身的演进路径。以激发学生发挥创造性个性化思维，学好、用好财政学。
【机 构】
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西南财经大学财税学院博士生,广西南宁530003
【出 处】
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广西民族大学学报：哲学社会科学版
【发表日期】
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2008年B06期
【基金项目】
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新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”精品课程改革与建设项目（文件号：桂高教2007～4号文）.
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