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摘 要：随着社会的发展，新课改也在不断地深入进行，新型教育理念在教学工作中发挥着越来越重要的作用。在教育发展新形势下，幸福感教育成为被人们青睐的新型教育模式，在幸福感教育教学理念的指引下，牛津小学英语的整体性教学也逐渐进入人们的视野，在小学英语教育中，促进小学英语教学工作，进一步实现幸福感教育等方面发挥着重要作用。结合当前小学英语教学现状的具体情况，浅析牛津小学英语的整体性教学。
关键词：牛津小学英语；整体性教学；学习效果
一、确立中心，有层次地进行整体感知
新形势下的牛津小学英语整体性教学与传统的英语教学之间存在着较大的差别。以往的小学英语教学工作，主要是在前期学习并掌握单词以及句式、句型之后，再逐步地进行英语文章的学习。这种由点及面、循序渐进的教学模式，在传统的英语教学中占据着主导地位。然而，新形势下的牛津小学英语整体性教学，则突破了以往的教学模式。首先让学生在老师的带领下，进行整体的文章感知，然后再由面到点，实现全面的突破。因此，在此过程中，应该首先确立学习的中心，有层次地进行整体性的感知，对整体的文章有一个大概的认识之后，再进行单词、句型的学习，从而使小学英语能有更好的学习效果。
二、适当铺垫，便于整体文章的掌握
由于新形势下的牛津小学英语整体性教学突破了以往的教学方式，不经过单词以及句型的学习，直接让学生进行整体文章的把握，是存在一定的难度的，因此，为了便于整体教学工作的进行，就需要为文章的整体把握打下良好的铺垫，避免学生对整个文章的不适感。课堂授课前的铺垫工作是十分重要的，教师可以采用以下两种方式进行：（1）教师可以从学生已经掌握的知识出发，逐渐的进行新知识的突破。（2）让学生进行上下文的联系，分层次进行文章的把握。在对整体的文章有一个把握之后，就能够极大地方便单词以及句型、句式的学习。
三、问题设计，提升学生的学习积极性
无论在英语教学的哪个阶段，学生积极性的提高都是非常重要的。在新形势下牛津小学英语整体性教学中，也应该着重提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，问题的设计就是一个特别重要的过程，教师应该结合具体的教学过程，由问题来调动学生对于英语学习的积极性。整体的教学工作是实现首先对于牛津英语的整体把握，然后逐渐地向点的掌握，而必要的后续工作就是问题的设计以及下文要提到的学习效果的核查，这都是整体教学过程中必不可少的部分。
四、适当运用，核查学生的学习效果
对于新形势下牛津小学英语整体性教学而言，不仅仅需要从面到点的突破和掌握，同时还需要及时地核查学生的学习效果，及时地考查学生是否具体地掌握了已经学到的知识。因此，应该让学生对学到的知识进行适当的运用，以便能够进行知识点的巩固，同时也是一个学习效果考查的过程。这样才能构成完整的新形势下牛津小学英语整体性教学，不断地促进小学英语的教学工作，提升学生的英语水平。
总之，随着新课改的进行，教育发展新形势下，牛津小学英语的整体性教学取得了长足的发展，为促进小学英语的教育工作，贯彻实施幸福感教育，起到了重要的作用。本文主要从四个方面，简要分析了牛津小学英语整体性教学。首先应该确立中心，有层次地进行整体的感知，接着要进行适当的铺垫，这样有利于学生对于文章的整体把握，然后还要进行问题的设计，不断提升学生的学习积极性，最后还要将学到的知识进行适当的运用，以便于能够及时地核查学生的学习效果。
参考文献：
[1]韩淑芬.展现课时魅力 凸显教学精彩[J].吉林教育，2011（25）.
[2]毛丽伟.吃透教材 活用教参 升华教学：PEP四年级下册《What time is it》备课详要[J].河北教育：教学版，2011（01）.
（作者单位 江苏省常熟市梅李中心小学）
编辑 王团兰
关键词：牛津小学英语；整体性教学；学习效果
一、确立中心，有层次地进行整体感知
新形势下的牛津小学英语整体性教学与传统的英语教学之间存在着较大的差别。以往的小学英语教学工作，主要是在前期学习并掌握单词以及句式、句型之后，再逐步地进行英语文章的学习。这种由点及面、循序渐进的教学模式，在传统的英语教学中占据着主导地位。然而，新形势下的牛津小学英语整体性教学，则突破了以往的教学模式。首先让学生在老师的带领下，进行整体的文章感知，然后再由面到点，实现全面的突破。因此，在此过程中，应该首先确立学习的中心，有层次地进行整体性的感知，对整体的文章有一个大概的认识之后，再进行单词、句型的学习，从而使小学英语能有更好的学习效果。
二、适当铺垫，便于整体文章的掌握
由于新形势下的牛津小学英语整体性教学突破了以往的教学方式，不经过单词以及句型的学习，直接让学生进行整体文章的把握，是存在一定的难度的，因此，为了便于整体教学工作的进行，就需要为文章的整体把握打下良好的铺垫，避免学生对整个文章的不适感。课堂授课前的铺垫工作是十分重要的，教师可以采用以下两种方式进行：（1）教师可以从学生已经掌握的知识出发，逐渐的进行新知识的突破。（2）让学生进行上下文的联系，分层次进行文章的把握。在对整体的文章有一个把握之后，就能够极大地方便单词以及句型、句式的学习。
三、问题设计，提升学生的学习积极性
无论在英语教学的哪个阶段，学生积极性的提高都是非常重要的。在新形势下牛津小学英语整体性教学中，也应该着重提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，问题的设计就是一个特别重要的过程，教师应该结合具体的教学过程，由问题来调动学生对于英语学习的积极性。整体的教学工作是实现首先对于牛津英语的整体把握，然后逐渐地向点的掌握，而必要的后续工作就是问题的设计以及下文要提到的学习效果的核查，这都是整体教学过程中必不可少的部分。
四、适当运用，核查学生的学习效果
对于新形势下牛津小学英语整体性教学而言，不仅仅需要从面到点的突破和掌握，同时还需要及时地核查学生的学习效果，及时地考查学生是否具体地掌握了已经学到的知识。因此，应该让学生对学到的知识进行适当的运用，以便能够进行知识点的巩固，同时也是一个学习效果考查的过程。这样才能构成完整的新形势下牛津小学英语整体性教学，不断地促进小学英语的教学工作，提升学生的英语水平。
总之，随着新课改的进行，教育发展新形势下，牛津小学英语的整体性教学取得了长足的发展，为促进小学英语的教育工作，贯彻实施幸福感教育，起到了重要的作用。本文主要从四个方面，简要分析了牛津小学英语整体性教学。首先应该确立中心，有层次地进行整体的感知，接着要进行适当的铺垫，这样有利于学生对于文章的整体把握，然后还要进行问题的设计，不断提升学生的学习积极性，最后还要将学到的知识进行适当的运用，以便于能够及时地核查学生的学习效果。
参考文献：
[1]韩淑芬.展现课时魅力 凸显教学精彩[J].吉林教育，2011（25）.
[2]毛丽伟.吃透教材 活用教参 升华教学：PEP四年级下册《What time is it》备课详要[J].河北教育：教学版，2011（01）.
（作者单位 江苏省常熟市梅李中心小学）
编辑 王团兰