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【摘 要】家庭教育与学校教育如同绿叶托红花，只有学校教育的主导性和家庭教育的基础性相衔接，孩子的身心、才能、品德才能得到完美的发展，素质教育才能得以充分体现。少年儿童处于各方面成长的特殊阶段，家长作为家庭教育的主体，在帮助孩子学习过程中显得尤为重要。
【关键词】语言 信息 持之以恒
【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）01－0146－02
儿童早期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。从生理学和心理学的角度看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。早期儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐，心理障碍少。有实验研究表明，英语教学班的孩子较普通班的孩子语言表达能力更强、思维更活跃、反应更灵敏、性格更开朗；言行举止更大方，尤其是礼貌用语的使用更频繁。语言的训练与运用促进了儿童的表达能力，而表达能力的提高促进了他们思维的发展。因此，在现今的小学课程中几乎都加入了小学英语这门课，条件较好的学校还开设了少儿剑桥英语等培训课程，给少年儿童学习英语创设了环境。语言是一门艺术，而学习并精通其他国家的语言则是一门技术。在我国，英语已成为耳熟能详且具有重要地位的一门外语。
家庭教育与学校教育如同绿叶托红花，只有学校教育的主导性和家庭教育的基础性相衔接，孩子的身心、才能、品德才能得到完美的发展，素质教育才能得以充分体现。少年儿童处于各方面成长的特殊阶段，家长作为家庭教育的主体，在帮助孩子的学习过程中显得尤为重要。现在家长普遍苦恼的一个问题是：怎么辅导孩子的英语学习呢？家长怎么辅导孩子的英语学习，我们首先要知道需要从孩子的哪些方面着手来提高学习的效率。从贮备意义上来说，语言是习得的过程，而非学习的过程。孩子天生就具有习得语言的天赋，也就是说，孩子在英语环境中可以做到无需翻译也能迅速融入英语环境。因此，建立英语思维的英语环境就尤为重要。但是建立英语环境还不够，还得融入该语言环境。为了实现这个目标，孩子们须从以下几个方面入手：听、说、玩、演、唱。
一、听
听，是接收信息的一种方式，而只有在听懂的前提下，才能理解说话者的意思，继而进行表达或交流。在练习孩子们的听力时，家长可精选一些故事性及趣味性较强，并带有图像的动画片或短片与孩子一起观看。当然，最开始孩子可能对英语一窍不通，在看不懂的情况下就放弃了看原版电影，而选择了有字幕的电影。这种半途而废的做法对孩子来说弊大于利，孩子们在以后的听力训练中会有意识地模糊英文的概念，而专注于对中文的解说或字幕。其实，听不懂也是一种学习，虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。切记：听不懂时，你也在进步。德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。因此，家长最好能在孩子放学回家后，就给孩子放一次录音。这样做，比过两天临近上课前才复习的效果要好许多。当然，早起后和睡觉前，在孩子洗漱时放一段录音，持之以恒，也会有可喜的效果。这样做，也是为了告诫孩子学习不能只讲时间，重要的是掌握科学的学习方法的意识和能力。所以联系听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要有时间，就给孩子播放外语视听材料，使他们处于外语的语言环境中，这样他们的听力就会逐渐提高。
二、说
许多专家认为，学生口语能力的训练在学习外语的第一天就须进行。因为只有能听能说，才能体会到学以致用的乐趣。因此，我们要把说作为重中之重。那么怎样训练孩子们说的能力呢？首先，我们要深信孩子们是有良好表达能力的，不管是中文还是英文；其次，我们要施以适当的鼓励和引导。怎么样去鼓励和引导呢？其一，要鼓励孩子们大胆说英语，哪怕他说的磕磕碰碰、结结巴巴。以前曾听说一个家长教育孩子：“不会说英语就不要说。”现在大家要杜绝这种思想继续荼毒我们的孩子。现在不会说不代表一直不会说，如果一直遵循这个原则，就会一直没有说的机会，那以后就真的没有机会再说出口了。其二，要在真实情景里学习说英文。这一点在现在的学习中显得尤为重要。现在孩子们大都知道别人问：“How are you?”他应该回答：“I’m fine.”但是他们真的随时都很好吗？那不好该怎么回答？可能知道的孩子就会减少一半。而如果人家不问How are you？而问How are you going？虽然意思和前一句一样，但知道怎么回答的就微乎其微了。因此，在训练孩子的口语时，除了注意他发音的标准和流利，还要注意给孩子输入不同情况的问答内容及突发情况的应对句型，以维护语言的真实性。家长一定要配合学校来要求孩子，不能操之过急，不能要求“四会”，即听、说、读、写一齐抓，更不要给孩子讲语法知识，而是要创造条件让孩子多听，多听纯正的英语，习惯听原声带，注意听正确的语音、语调和语气，英语中有“长音”、“短音”和“双元音”等不同于汉语的发音要求，要注意学并且正确发好，否则谈不上学到地道的英语。多听几遍、听清楚了以后跟着说。这样做，也可以弥补一些因某些英语教师语音不纯正的不足。多听、多说可以让孩子尽快达到“脱口而出”。
三、玩
孩子们具有好奇、好动、注意力不能集中的特点。因此，让他们苦学英语绝对不是一件愉快的事情，那怎么把孩子们“要我学的心态变为我要学”呢？最好的方式就是增添学习的趣味性，而游戏就是孩子们兴趣的集中点。所以，我们要想方设法地在英语学习中添加多种多样的能吸引学生注意力并保持热衷的游戏。
【关键词】语言 信息 持之以恒
【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）01－0146－02
儿童早期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。从生理学和心理学的角度看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。早期儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐，心理障碍少。有实验研究表明，英语教学班的孩子较普通班的孩子语言表达能力更强、思维更活跃、反应更灵敏、性格更开朗；言行举止更大方，尤其是礼貌用语的使用更频繁。语言的训练与运用促进了儿童的表达能力，而表达能力的提高促进了他们思维的发展。因此，在现今的小学课程中几乎都加入了小学英语这门课，条件较好的学校还开设了少儿剑桥英语等培训课程，给少年儿童学习英语创设了环境。语言是一门艺术，而学习并精通其他国家的语言则是一门技术。在我国，英语已成为耳熟能详且具有重要地位的一门外语。
家庭教育与学校教育如同绿叶托红花，只有学校教育的主导性和家庭教育的基础性相衔接，孩子的身心、才能、品德才能得到完美的发展，素质教育才能得以充分体现。少年儿童处于各方面成长的特殊阶段，家长作为家庭教育的主体，在帮助孩子的学习过程中显得尤为重要。现在家长普遍苦恼的一个问题是：怎么辅导孩子的英语学习呢？家长怎么辅导孩子的英语学习，我们首先要知道需要从孩子的哪些方面着手来提高学习的效率。从贮备意义上来说，语言是习得的过程，而非学习的过程。孩子天生就具有习得语言的天赋，也就是说，孩子在英语环境中可以做到无需翻译也能迅速融入英语环境。因此，建立英语思维的英语环境就尤为重要。但是建立英语环境还不够，还得融入该语言环境。为了实现这个目标，孩子们须从以下几个方面入手：听、说、玩、演、唱。
一、听
听，是接收信息的一种方式，而只有在听懂的前提下，才能理解说话者的意思，继而进行表达或交流。在练习孩子们的听力时，家长可精选一些故事性及趣味性较强，并带有图像的动画片或短片与孩子一起观看。当然，最开始孩子可能对英语一窍不通，在看不懂的情况下就放弃了看原版电影，而选择了有字幕的电影。这种半途而废的做法对孩子来说弊大于利，孩子们在以后的听力训练中会有意识地模糊英文的概念，而专注于对中文的解说或字幕。其实，听不懂也是一种学习，虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。切记：听不懂时，你也在进步。德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。因此，家长最好能在孩子放学回家后，就给孩子放一次录音。这样做，比过两天临近上课前才复习的效果要好许多。当然，早起后和睡觉前，在孩子洗漱时放一段录音，持之以恒，也会有可喜的效果。这样做，也是为了告诫孩子学习不能只讲时间，重要的是掌握科学的学习方法的意识和能力。所以联系听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要有时间，就给孩子播放外语视听材料，使他们处于外语的语言环境中，这样他们的听力就会逐渐提高。
二、说
许多专家认为，学生口语能力的训练在学习外语的第一天就须进行。因为只有能听能说，才能体会到学以致用的乐趣。因此，我们要把说作为重中之重。那么怎样训练孩子们说的能力呢？首先，我们要深信孩子们是有良好表达能力的，不管是中文还是英文；其次，我们要施以适当的鼓励和引导。怎么样去鼓励和引导呢？其一，要鼓励孩子们大胆说英语，哪怕他说的磕磕碰碰、结结巴巴。以前曾听说一个家长教育孩子：“不会说英语就不要说。”现在大家要杜绝这种思想继续荼毒我们的孩子。现在不会说不代表一直不会说，如果一直遵循这个原则，就会一直没有说的机会，那以后就真的没有机会再说出口了。其二，要在真实情景里学习说英文。这一点在现在的学习中显得尤为重要。现在孩子们大都知道别人问：“How are you?”他应该回答：“I’m fine.”但是他们真的随时都很好吗？那不好该怎么回答？可能知道的孩子就会减少一半。而如果人家不问How are you？而问How are you going？虽然意思和前一句一样，但知道怎么回答的就微乎其微了。因此，在训练孩子的口语时，除了注意他发音的标准和流利，还要注意给孩子输入不同情况的问答内容及突发情况的应对句型，以维护语言的真实性。家长一定要配合学校来要求孩子，不能操之过急，不能要求“四会”，即听、说、读、写一齐抓，更不要给孩子讲语法知识，而是要创造条件让孩子多听，多听纯正的英语，习惯听原声带，注意听正确的语音、语调和语气，英语中有“长音”、“短音”和“双元音”等不同于汉语的发音要求，要注意学并且正确发好，否则谈不上学到地道的英语。多听几遍、听清楚了以后跟着说。这样做，也可以弥补一些因某些英语教师语音不纯正的不足。多听、多说可以让孩子尽快达到“脱口而出”。
三、玩
孩子们具有好奇、好动、注意力不能集中的特点。因此，让他们苦学英语绝对不是一件愉快的事情，那怎么把孩子们“要我学的心态变为我要学”呢？最好的方式就是增添学习的趣味性，而游戏就是孩子们兴趣的集中点。所以，我们要想方设法地在英语学习中添加多种多样的能吸引学生注意力并保持热衷的游戏。