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人生下来就是带有情感的，而懂得感恩，就是人所必备的一项美德。培养学生的感恩情怀，能够提高他们的人文素养，帮助他们形成正确的人生观和世界观。由于小学生的心智还没有完全成熟，在这个时期，他们的行为很容易出现偏差，但也容易听从别人的意见，可塑性较强。所以在此阶段教师应该充分利用一切课堂资源，在英语教学中渗透感恩思想。
一、课堂引入，渗透感恩教育
小学英语教材取材十分广泛，从行为习惯到传统美德，从其他国家到中国，这些内容大多语言优美，而且有十分丰富的感恩教育素材，除此之外，其具体、生动的特点，还十分符合小学生的心理。所以教师在英语课堂中渗透感恩教育的时候，应该以教材为基础，把教材中的感恩教育资源挖掘出来，并结合实际，结合学生的心理特征设计一些高效率的课堂教学，使学生在学习英语知识的同时能学会感恩。
PEP 教材Book3 Unit5 中讲到了中西方的饮食差异。那么根据本课的主题，教师可以向学生提问“What’s for breakfast？”学生可以根据自己的实际去回答。或者让学生去给父母准备早餐，课堂上，教师可以让学生与其他同学展开交流，说说自己都准备了什么。学生可能只会简单地准备一份面包、一杯牛奶，但在此过程中，最珍贵的还是他们的感恩之心。学生可以用英语来叙述这个场景。例如，Wenwen： Good morning，grandma and grandpa！ Breakfast is ready. Pa： What’s for our breakfast，Wenwen？ Wenwen：Bread and eggs. Pa： Great！ We like them. Thank you！ Wenwen：You’re welcome.一句简单的“You’re great！”便是对他们最大的肯定。当孩子们紧张时，一句“Take it easy！”便可以激发他们的自信心。而教师这么做，也同样是在让学生学会感恩。此外，教师还可以多教学生一些英文的问候语，让学生能够在遇到朋友时，礼貌地打招呼。例如，教师可以为学生设计一个容易记忆的语段：早上上午来问好，Good morning 不能少。此时morning 读降调，熟人Good 可不用。Morning 升调读出口，意为“再见”要分手。熟人见面招招手，热情大方Say Hello。学生很容易记住这些东西，而教师在英语课堂中渗透感恩教育的目的也已达到，學生的英语学习能力以及人文素养也都得到了提升。
二、组织活动，渗透感恩教育
小孩子大多爱玩，教师就可以多组织一些适合他们的活动，提升学生的能力。活动能够有效地激发学生的学习热情，让他们对学习充满向往，如此一来，学习效率自然就会提高很多。所以教师教学时可以利用情景化、趣味化、民主化等多种方法去组织教学活动，让学生在活动中学会感恩。
新课程标准也同样提出了英语教学应该重视学生的体验性，教师应该根据新课程标准，在教学过程中不仅要运用语言，还要创设各种情境，让学生能够真正地去享受学习的过程，在学习中找到乐趣。如，教师可以组织英语歌唱活动，让学生在娱乐中学习英语，进而提升自己的人格素养。例如：英文歌曲《I Love Father and Mother》，教师可以让学生学着唱这首歌，学会之后唱给自己的父母听，或者让他们根据自己的理解，去编排一个舞蹈来表达自己对父母的感恩之情。只有身临其境地去感受那些情感，他们才能真正学会感恩。在教学《I Have A New Pen》时，教师可以以此为基础，在这堂课的结尾，组织一个捐赠活动，让学生把自己没用的课本或者是旧衣服捐给山区的小朋友，让他们也能够明白怎样去爱别人，怎样去感恩。好的活动能够提升学生的英语素养，也能提升他们的人格素养。
三、个性作业，渗透感恩教育
除了在课堂上渗透感恩教育，教师还可以在作业的布置上体现感恩教育。教师可以让学生在课下，用英语与其他学生交流，然后用英语去表达自己对家人的爱，从而真正达到让学生在感恩中学会英语，在英语学习中懂得感恩的教学目的。除了用语言表达，教师还可以鼓励学生制作一些卡片，然后在卡片上用英文去表达自己的感恩之情。如“Thank you，my dear mother and father，I will study hard，And I love you very much ”。学生可能在卡片上去感谢父母，也可能去感谢老师，感谢帮助过他的同学，无论是什么，他们能够用英语去表述，能够学会感恩，这就已经够了。
在小学英语教学中渗透感恩教育是一项长期并且复杂的任务，教师要怀有一颗感恩之心，在行动中为学生树立榜样，选择合适的教学方法，更加高效地在英语教学中渗透感恩教育。教师只有持之以恒、不断探索，小学英语课堂才能真正成为感恩之地，学校才能为国家培养出更多高素质的人才。
（作者单位：江苏滨海县永宁路实验学校）
一、课堂引入，渗透感恩教育
小学英语教材取材十分广泛，从行为习惯到传统美德，从其他国家到中国，这些内容大多语言优美，而且有十分丰富的感恩教育素材，除此之外，其具体、生动的特点，还十分符合小学生的心理。所以教师在英语课堂中渗透感恩教育的时候，应该以教材为基础，把教材中的感恩教育资源挖掘出来，并结合实际，结合学生的心理特征设计一些高效率的课堂教学，使学生在学习英语知识的同时能学会感恩。
PEP 教材Book3 Unit5 中讲到了中西方的饮食差异。那么根据本课的主题，教师可以向学生提问“What’s for breakfast？”学生可以根据自己的实际去回答。或者让学生去给父母准备早餐，课堂上，教师可以让学生与其他同学展开交流，说说自己都准备了什么。学生可能只会简单地准备一份面包、一杯牛奶，但在此过程中，最珍贵的还是他们的感恩之心。学生可以用英语来叙述这个场景。例如，Wenwen： Good morning，grandma and grandpa！ Breakfast is ready. Pa： What’s for our breakfast，Wenwen？ Wenwen：Bread and eggs. Pa： Great！ We like them. Thank you！ Wenwen：You’re welcome.一句简单的“You’re great！”便是对他们最大的肯定。当孩子们紧张时，一句“Take it easy！”便可以激发他们的自信心。而教师这么做，也同样是在让学生学会感恩。此外，教师还可以多教学生一些英文的问候语，让学生能够在遇到朋友时，礼貌地打招呼。例如，教师可以为学生设计一个容易记忆的语段：早上上午来问好，Good morning 不能少。此时morning 读降调，熟人Good 可不用。Morning 升调读出口，意为“再见”要分手。熟人见面招招手，热情大方Say Hello。学生很容易记住这些东西，而教师在英语课堂中渗透感恩教育的目的也已达到，學生的英语学习能力以及人文素养也都得到了提升。
二、组织活动，渗透感恩教育
小孩子大多爱玩，教师就可以多组织一些适合他们的活动，提升学生的能力。活动能够有效地激发学生的学习热情，让他们对学习充满向往，如此一来，学习效率自然就会提高很多。所以教师教学时可以利用情景化、趣味化、民主化等多种方法去组织教学活动，让学生在活动中学会感恩。
新课程标准也同样提出了英语教学应该重视学生的体验性，教师应该根据新课程标准，在教学过程中不仅要运用语言，还要创设各种情境，让学生能够真正地去享受学习的过程，在学习中找到乐趣。如，教师可以组织英语歌唱活动，让学生在娱乐中学习英语，进而提升自己的人格素养。例如：英文歌曲《I Love Father and Mother》，教师可以让学生学着唱这首歌，学会之后唱给自己的父母听，或者让他们根据自己的理解，去编排一个舞蹈来表达自己对父母的感恩之情。只有身临其境地去感受那些情感，他们才能真正学会感恩。在教学《I Have A New Pen》时，教师可以以此为基础，在这堂课的结尾，组织一个捐赠活动，让学生把自己没用的课本或者是旧衣服捐给山区的小朋友，让他们也能够明白怎样去爱别人，怎样去感恩。好的活动能够提升学生的英语素养，也能提升他们的人格素养。
三、个性作业，渗透感恩教育
除了在课堂上渗透感恩教育，教师还可以在作业的布置上体现感恩教育。教师可以让学生在课下，用英语与其他学生交流，然后用英语去表达自己对家人的爱，从而真正达到让学生在感恩中学会英语，在英语学习中懂得感恩的教学目的。除了用语言表达，教师还可以鼓励学生制作一些卡片，然后在卡片上用英文去表达自己的感恩之情。如“Thank you，my dear mother and father，I will study hard，And I love you very much ”。学生可能在卡片上去感谢父母，也可能去感谢老师，感谢帮助过他的同学，无论是什么，他们能够用英语去表述，能够学会感恩，这就已经够了。
在小学英语教学中渗透感恩教育是一项长期并且复杂的任务，教师要怀有一颗感恩之心，在行动中为学生树立榜样，选择合适的教学方法，更加高效地在英语教学中渗透感恩教育。教师只有持之以恒、不断探索，小学英语课堂才能真正成为感恩之地，学校才能为国家培养出更多高素质的人才。
（作者单位：江苏滨海县永宁路实验学校）