论文部分内容阅读
[摘要]在现代，流行音乐由于通俗易懂、朗朗上口、风格多样等特点深受人们喜欢。但是要想在流行音乐演唱方面取得优异成果就必须要进行全面系统的技能训练，在掌握基本技能的前提下挖掘自身潜力，塑造独具特色的个性化演唱风格。
[关键词]流行音乐；演唱技能；演唱教学；方法
中图分类号：G6135文献标志码：A文章编号：1007-2233（2016）07-0013-02
[收稿日期]2016-04-25
[作者简介]郑巧（1982- ），女，四川成都人，硕士，四川师范大学音乐学院助教。（成都 610065）源于布鲁斯音乐的流行音乐至今已经发展了一百多年了，已发展成为独立的音乐体系，不仅有自己独到的学术研究价值，还有很多派生分支，且风格多样。我国的流行音乐发展的教学方面发展还比较薄弱，作为新生教学领域的流行音乐演唱教学的学科系统也不够完善。因此在流行音乐教学中要注重提升基本技能的训练，同时指导学生灵活运用演唱技能，结合自身特长形成个性化演唱风格。
一、注重演唱技巧的培养
在进行演唱技能训练时，最基本的就会要让学生按照科学的基本技能方法进行延长练习。以下是对基本训练的具体训练要求：
1.呼吸训练
呼吸训练是演唱基本技能训练中最重要的部分，它主要包括呼吸方法的掌握和气息的运用。
第一，对呼吸方法的掌握。教师在对学生进行呼吸训练时，要以实践演示和练习代替专业术语讲述，使学生正确理解和掌握科学的呼吸方法（即胸腹式联合呼吸方法）。比如可以通过打哈欠告诉学生吸气如何找准力量的支撑部位。
第二，对气息的运用。教师要对学生进行由浅入深的指导，教导学生能在演唱时有效利用气息，也就是学会用最小的力发出最大的声。
2.发声训练
发声训练主要目的就是使学生能够使用真声唱歌，而不是假声。很多学生在唱歌时声音打不开甚至会使用假声，针对这种情况，教师可以让学生通过多念歌词等方法逐渐适应用真声演唱。此外，教师要指导学生对一些具有代表性的声音（如“i”、“ei”等）进行练习，继而逐步加强高中低各个声区的系统训练；后期就要训练学生熟练掌握各种发声技巧，做到灵活转换真假音和声区。
3.咬字吐字训练
进行咬字吐字训练时，学生必须要保证自己做到吐字清晰，教师则需要教导学生准确分析语言的行腔归韵，最终通过训练使学生吐字清晰、形成自己独特的风格。
4.注重个性化的技巧表现
正因为流行唱法的个性化特点，它才会深受人们喜爱。与其他音乐形式相比，流行音乐演唱时具有多样的风格、多样的嗓音特点和丰富的舞踏表演等个性特征。因此，教师要着重培养学生演唱的个性化技巧，使学生依据自己先天的优势条件，通过长时间的练习，最终形成自己的个性演唱风格。但在个性化的塑造过程中，教师需要做到“因材施教”，根据不同学生的声音特性、性格特点、舞台风格等为学生“量身定制”适合学生发展的个性风格。
二、注重舞台魅力的培养
演唱者在进行演唱表演时，不仅仅要唱歌，更要进行生动的舞台表演，可以说演唱者的舞台表现成功与否直接关乎整个演唱的成败。
1.肢体语言
演唱者在舞台上进行表演时，肢体语言可以帮助演唱者抒发自身感情、带动现场气氛、塑造形体造型。正因如此，教师在对学生进行肢体语言的训练时，要时刻提醒学生肢体动作协调且自然，切忌扭捏造作。做造型的目的是为了更深层次的表现歌曲表达的内容和情感，因此，学生必须要克服为了造型而造型的问题，领会自己演唱的每一首歌的内涵所在，并使之与自身情感产生共鸣，并逐渐做到随情而动。
2.眼神语言
我们都说眼睛是一个人心灵的窗户，由此可见眼睛表达内心情感的重要作用。对于演唱者来说，眼神的交流至关重要。演唱者必须要把自己对音乐作品的独到感悟通过眼神向观众展现，并于观众进行心灵的交流，这样才可以真正吸引观众，抓住观众的心。
3.多样化的表现形式
成功的舞台表演必须要依赖于多样化的舞台表现形式，演唱者必须要在流行音乐的舞台表演过程中，灵活运用自己独具个人魅力的声音、眼神、肢体语言等多种表现形式，比如演唱者可以边唱边跳，将歌舞有机结合；可以边唱歌边演奏乐器；可以加入伴舞或伴奏、伴唱等……总之，针对不同类型的音乐，选择适当的且独具创意的表现形式，可以使演唱表演更成功。
教师在训练学生采用多样化表演形式时，要适当增设学生实践环节，使学生通过反复的练习，表演技艺更加纯熟，个人特色更加突出，并逐渐形成适合自己的舞台表现力。
三、注重演唱乐感技巧的培养
在流行音乐的演唱教学中，演唱乐感的技巧训练也是一个重要的学习部分，为了培养学生乐感，教师要因人而异进行教学，必须要求学生勤模仿、对作品深入理解。
1.教师要指导学生多模仿
每个人喜欢的音乐风格不同，学习流行演唱的学生也是如此，因此，很多学生平时涉及的流行音乐范围一般比较狭窄，这或多或少会对他们的演唱韵味造成不良影响。教师在进行流行演唱教学时，要让学生了解到对流行音乐接触面广的重要性，安排学生多听各种风格的流行音乐，学习不同特色的流行歌手的演唱，通过最初对不同类型的歌手的演唱进行模仿，来培养乐感。久而久之，通过长期的大量模仿，每个学生的乐感都会得到有效提升，演唱也会更具表现力和感染力。
2.教师要采取有针对性的教学方法
不同的学生具有不同的流行演唱问题，因此，教师必须要在开始指导前深入了解每个学生的问题，设计具有针对性的教学方法。有很大一部分学生演唱时不能突出感情，不能调动现场气氛，针对这种情况，教师重点要让学生能准确理解和把握音乐作品所体现的情感，比如教师可以让学生在演唱前用带有强烈感情色彩的话语来进行情感酝酿；还有部分学生演唱时声音和动作较为生硬不自然，针对这种情况在进行声音训练时，教师要让学生对诸如颤音等发音技巧进行反复练习，使学生能够在保持气息平稳的前提下，以由慢渐快的速度进行发声训练，经长期训练，夯实基本功。
3.教师要促进学生对歌曲的理解和处理
成功的演唱者是能够将音乐与自己完全融合的，是能够准确表达音乐情感并带动听众产生共鸣的。教师在指导学生的流行演唱时，要告诉学生，演唱每一个作品前都必须要做的一件事就是要了解作品的内容、深入领会音乐表达的情感，进而再反复练习，使得自己的情感和音乐的情感有机结合，形成自己的特色，再配合适当的表现形式将其完美诠释。为了使学生能更好地对歌曲进行理解，教师要引导学生从生活着手，在日常生活中多多体悟不同生活场景、不同的人和物，以积累情感经历，激发演唱的灵感。音乐作品是源于生活的，优秀的演唱者既要“接地气儿”，又要表现出作品的音乐魅力。
结语
综上所述，对学生进行流行演唱教学，首先要做的是训练学生的基本演唱技巧，在掌握基本技巧的前提下，指导学生根据自身的特点发展自己演唱的个性化风格；进而指导学生通过肢体语言、眼神交流等多样表现形式塑造自身的舞台魅力。整体来说，教师要做到理论教学与指导学生实践紧密结合，针对不同学生的演唱风格和自身问题设计针对性的教学指导方案，最终使学生的综合演唱技能得到提高，品悟到流行音乐的独到魅力。
[参 考 文 献]
[1]范维.流行演唱教学中提升演唱技能的几点看法[J].音乐时空，2015（16）：156.
[2]刘江妍.流行演唱教学中提升演唱技能之我见[J].科技资讯，2014（22）：252.
[3]熊懿.流行演唱教学中提升演唱技能之我见[J].音乐时空，2015（08）：161-162.
[4]孙铁军.一学就会演奏系列-流行歌曲演唱技巧[M].北京：现代出版社，2015.
[5]郭鹏，吴寒冰.音乐剧与流行演唱实用教材[M].北京：知识产权出版社，2011.
（责任编辑：魏琳琳）
[关键词]流行音乐；演唱技能；演唱教学；方法
中图分类号：G6135文献标志码：A文章编号：1007-2233（2016）07-0013-02
[收稿日期]2016-04-25
[作者简介]郑巧（1982- ），女，四川成都人，硕士，四川师范大学音乐学院助教。（成都 610065）源于布鲁斯音乐的流行音乐至今已经发展了一百多年了，已发展成为独立的音乐体系，不仅有自己独到的学术研究价值，还有很多派生分支，且风格多样。我国的流行音乐发展的教学方面发展还比较薄弱，作为新生教学领域的流行音乐演唱教学的学科系统也不够完善。因此在流行音乐教学中要注重提升基本技能的训练，同时指导学生灵活运用演唱技能，结合自身特长形成个性化演唱风格。
一、注重演唱技巧的培养
在进行演唱技能训练时，最基本的就会要让学生按照科学的基本技能方法进行延长练习。以下是对基本训练的具体训练要求：
1.呼吸训练
呼吸训练是演唱基本技能训练中最重要的部分，它主要包括呼吸方法的掌握和气息的运用。
第一，对呼吸方法的掌握。教师在对学生进行呼吸训练时，要以实践演示和练习代替专业术语讲述，使学生正确理解和掌握科学的呼吸方法（即胸腹式联合呼吸方法）。比如可以通过打哈欠告诉学生吸气如何找准力量的支撑部位。
第二，对气息的运用。教师要对学生进行由浅入深的指导，教导学生能在演唱时有效利用气息，也就是学会用最小的力发出最大的声。
2.发声训练
发声训练主要目的就是使学生能够使用真声唱歌，而不是假声。很多学生在唱歌时声音打不开甚至会使用假声，针对这种情况，教师可以让学生通过多念歌词等方法逐渐适应用真声演唱。此外，教师要指导学生对一些具有代表性的声音（如“i”、“ei”等）进行练习，继而逐步加强高中低各个声区的系统训练；后期就要训练学生熟练掌握各种发声技巧，做到灵活转换真假音和声区。
3.咬字吐字训练
进行咬字吐字训练时，学生必须要保证自己做到吐字清晰，教师则需要教导学生准确分析语言的行腔归韵，最终通过训练使学生吐字清晰、形成自己独特的风格。
4.注重个性化的技巧表现
正因为流行唱法的个性化特点，它才会深受人们喜爱。与其他音乐形式相比，流行音乐演唱时具有多样的风格、多样的嗓音特点和丰富的舞踏表演等个性特征。因此，教师要着重培养学生演唱的个性化技巧，使学生依据自己先天的优势条件，通过长时间的练习，最终形成自己的个性演唱风格。但在个性化的塑造过程中，教师需要做到“因材施教”，根据不同学生的声音特性、性格特点、舞台风格等为学生“量身定制”适合学生发展的个性风格。
二、注重舞台魅力的培养
演唱者在进行演唱表演时，不仅仅要唱歌，更要进行生动的舞台表演，可以说演唱者的舞台表现成功与否直接关乎整个演唱的成败。
1.肢体语言
演唱者在舞台上进行表演时，肢体语言可以帮助演唱者抒发自身感情、带动现场气氛、塑造形体造型。正因如此，教师在对学生进行肢体语言的训练时，要时刻提醒学生肢体动作协调且自然，切忌扭捏造作。做造型的目的是为了更深层次的表现歌曲表达的内容和情感，因此，学生必须要克服为了造型而造型的问题，领会自己演唱的每一首歌的内涵所在，并使之与自身情感产生共鸣，并逐渐做到随情而动。
2.眼神语言
我们都说眼睛是一个人心灵的窗户，由此可见眼睛表达内心情感的重要作用。对于演唱者来说，眼神的交流至关重要。演唱者必须要把自己对音乐作品的独到感悟通过眼神向观众展现，并于观众进行心灵的交流，这样才可以真正吸引观众，抓住观众的心。
3.多样化的表现形式
成功的舞台表演必须要依赖于多样化的舞台表现形式，演唱者必须要在流行音乐的舞台表演过程中，灵活运用自己独具个人魅力的声音、眼神、肢体语言等多种表现形式，比如演唱者可以边唱边跳，将歌舞有机结合；可以边唱歌边演奏乐器；可以加入伴舞或伴奏、伴唱等……总之，针对不同类型的音乐，选择适当的且独具创意的表现形式，可以使演唱表演更成功。
教师在训练学生采用多样化表演形式时，要适当增设学生实践环节，使学生通过反复的练习，表演技艺更加纯熟，个人特色更加突出，并逐渐形成适合自己的舞台表现力。
三、注重演唱乐感技巧的培养
在流行音乐的演唱教学中，演唱乐感的技巧训练也是一个重要的学习部分，为了培养学生乐感，教师要因人而异进行教学，必须要求学生勤模仿、对作品深入理解。
1.教师要指导学生多模仿
每个人喜欢的音乐风格不同，学习流行演唱的学生也是如此，因此，很多学生平时涉及的流行音乐范围一般比较狭窄，这或多或少会对他们的演唱韵味造成不良影响。教师在进行流行演唱教学时，要让学生了解到对流行音乐接触面广的重要性，安排学生多听各种风格的流行音乐，学习不同特色的流行歌手的演唱，通过最初对不同类型的歌手的演唱进行模仿，来培养乐感。久而久之，通过长期的大量模仿，每个学生的乐感都会得到有效提升，演唱也会更具表现力和感染力。
2.教师要采取有针对性的教学方法
不同的学生具有不同的流行演唱问题，因此，教师必须要在开始指导前深入了解每个学生的问题，设计具有针对性的教学方法。有很大一部分学生演唱时不能突出感情，不能调动现场气氛，针对这种情况，教师重点要让学生能准确理解和把握音乐作品所体现的情感，比如教师可以让学生在演唱前用带有强烈感情色彩的话语来进行情感酝酿；还有部分学生演唱时声音和动作较为生硬不自然，针对这种情况在进行声音训练时，教师要让学生对诸如颤音等发音技巧进行反复练习，使学生能够在保持气息平稳的前提下，以由慢渐快的速度进行发声训练，经长期训练，夯实基本功。
3.教师要促进学生对歌曲的理解和处理
成功的演唱者是能够将音乐与自己完全融合的，是能够准确表达音乐情感并带动听众产生共鸣的。教师在指导学生的流行演唱时，要告诉学生，演唱每一个作品前都必须要做的一件事就是要了解作品的内容、深入领会音乐表达的情感，进而再反复练习，使得自己的情感和音乐的情感有机结合，形成自己的特色，再配合适当的表现形式将其完美诠释。为了使学生能更好地对歌曲进行理解，教师要引导学生从生活着手，在日常生活中多多体悟不同生活场景、不同的人和物，以积累情感经历，激发演唱的灵感。音乐作品是源于生活的，优秀的演唱者既要“接地气儿”，又要表现出作品的音乐魅力。
结语
综上所述，对学生进行流行演唱教学，首先要做的是训练学生的基本演唱技巧，在掌握基本技巧的前提下，指导学生根据自身的特点发展自己演唱的个性化风格；进而指导学生通过肢体语言、眼神交流等多样表现形式塑造自身的舞台魅力。整体来说，教师要做到理论教学与指导学生实践紧密结合，针对不同学生的演唱风格和自身问题设计针对性的教学指导方案，最终使学生的综合演唱技能得到提高，品悟到流行音乐的独到魅力。
[参 考 文 献]
[1]范维.流行演唱教学中提升演唱技能的几点看法[J].音乐时空，2015（16）：156.
[2]刘江妍.流行演唱教学中提升演唱技能之我见[J].科技资讯，2014（22）：252.
[3]熊懿.流行演唱教学中提升演唱技能之我见[J].音乐时空，2015（08）：161-162.
[4]孙铁军.一学就会演奏系列-流行歌曲演唱技巧[M].北京：现代出版社，2015.
[5]郭鹏，吴寒冰.音乐剧与流行演唱实用教材[M].北京：知识产权出版社，2011.
（责任编辑：魏琳琳）