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课堂的导入如同一出戏的“序幕”，至关重要。好的导入能有效地吸引学生的注意，激发学生对语文课的兴趣。因此，我们应注意课堂导入的艺术，为课堂教学创造一个良好的开端。下面，笔者根据自己多年的教学经验，对初中语文课堂教学的导入方法作简要的探讨。
一、巧借故事导入新课
故事的情节性强，很容易吸引学生。在课堂上，教师讲一些看似信手拈来但却匠心独运的故事，不仅能提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，而且能启迪学生的心灵，培养学生的语文素养。通过讲述生动形象的故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。
如在教学《论语十则》之前，我给学生讲了一个关于孔子的小故事：孔子周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大？孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说：我不如他，他可以做我的老师啊！
这个故事既能激起学生学习的兴趣，又对学生理解课文中“三人行，必有我师焉”这句名言很有帮助。
在课堂教学中，我们经常会遇到类似的情况，如果能结合课文，给学生讲一些类似的小故事，既激发了学生学习的兴趣，又增长了学生的知识，何乐而不为？
二、巧用谜语诗词导入新课
我国是诗的国度，利用诗词来导入，不仅能够发扬我国优秀的文化传统，而且能够培养学生对诗词的兴趣。而谜语是我国民间文学的一种特殊形式，是广大人民喜闻乐见的文学形式，这种方法也是一种较有效的提高学生学习兴趣和活跃课堂气氛的方法。教师根据课文内容巧引诗词，巧猜谜语，引出新课，极具趣味性。
例如在教授《霞》这课时，我设计了这样一个谜语导入：有一种动物，它早晨的时候用四条腿走路，中午的时候用两条腿走路，晚上则用三条腿走路。这是什么动物？（学生回答：人）以此来引出朝霞和晚霞，代表了冰心积极、乐观、向上的人生态度。
三、运用音乐感染法导入新课
音乐能够净化人的心灵，感染人的情绪，也能够使听众不知不觉地进入到情境中去。所以，播放动听的音乐是导入新课的一个好方法。如教学《春》一课，我播放了《春天来了》这首用古筝演奏的名曲，让学生沉浸于气象万千的春景之中。又如教学《看戏》一课，我用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入，学生们立刻就被中国的艺术瑰宝——京剧吸引住了。用音乐感染法导入，能使学生真正“乐”学。
四、设置问题导入新课
有针对性地设置问题导入，是教学中常用的一种导入方法。古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”心理学认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如教学《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。”语文课考数学，一下子吊起了学生的胃口。于是，我挂出写有事先设计好的题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，我适时引入新课。又如教学《死海不死》这篇课文，我问学生，《死海不死》中的两个“死”究竟有什么区别？让学生带着问题去阅读，去听课，给学生留下思考的空间。
总之，艺术是相通的，将音乐、绘画、表演等艺术形式引入语文课堂，能让语文课堂更加生动，引人入胜。
不过，有两个原则要注意：首先，导入的适量性。无论是音乐、绘画、表演还是其它的艺术形式，在语文课的教学中只能具有“调味”的功能，点到即可，切不可把语文课上成美术课、音乐课和表演课。其次，导入的自然性。不是每一节课都适用于艺术教学，要根据教学内容、教学目标，选择相应的教学手段，切不可牵强做作。再次，导入的协调性。一堂课就是一篇文章，也要讲究起、承、转、合。最后，要注意导入的主次性。教师必须高屋建瓴、通观全局，注意各种教学手段的优化组合和综合运用，只有这样，才能在课堂教学中使教学内容涉及的人、事、景、物真正动起来，活起来
总之，课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，其重要性不言而喻，其方法多种多样，广大教师若能深入研究新课标，广泛涉猎音乐、绘画、表演等知识，提高自身素养，不断探索，就一定能提高自己的教学技能和教学水平。
一、巧借故事导入新课
故事的情节性强，很容易吸引学生。在课堂上，教师讲一些看似信手拈来但却匠心独运的故事，不仅能提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，而且能启迪学生的心灵，培养学生的语文素养。通过讲述生动形象的故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。
如在教学《论语十则》之前，我给学生讲了一个关于孔子的小故事：孔子周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大？孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说：我不如他，他可以做我的老师啊！
这个故事既能激起学生学习的兴趣，又对学生理解课文中“三人行，必有我师焉”这句名言很有帮助。
在课堂教学中，我们经常会遇到类似的情况，如果能结合课文，给学生讲一些类似的小故事，既激发了学生学习的兴趣，又增长了学生的知识，何乐而不为？
二、巧用谜语诗词导入新课
我国是诗的国度，利用诗词来导入，不仅能够发扬我国优秀的文化传统，而且能够培养学生对诗词的兴趣。而谜语是我国民间文学的一种特殊形式，是广大人民喜闻乐见的文学形式，这种方法也是一种较有效的提高学生学习兴趣和活跃课堂气氛的方法。教师根据课文内容巧引诗词，巧猜谜语，引出新课，极具趣味性。
例如在教授《霞》这课时，我设计了这样一个谜语导入：有一种动物，它早晨的时候用四条腿走路，中午的时候用两条腿走路，晚上则用三条腿走路。这是什么动物？（学生回答：人）以此来引出朝霞和晚霞，代表了冰心积极、乐观、向上的人生态度。
三、运用音乐感染法导入新课
音乐能够净化人的心灵，感染人的情绪，也能够使听众不知不觉地进入到情境中去。所以，播放动听的音乐是导入新课的一个好方法。如教学《春》一课，我播放了《春天来了》这首用古筝演奏的名曲，让学生沉浸于气象万千的春景之中。又如教学《看戏》一课，我用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入，学生们立刻就被中国的艺术瑰宝——京剧吸引住了。用音乐感染法导入，能使学生真正“乐”学。
四、设置问题导入新课
有针对性地设置问题导入，是教学中常用的一种导入方法。古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”心理学认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如教学《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。”语文课考数学，一下子吊起了学生的胃口。于是，我挂出写有事先设计好的题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，我适时引入新课。又如教学《死海不死》这篇课文，我问学生，《死海不死》中的两个“死”究竟有什么区别？让学生带着问题去阅读，去听课，给学生留下思考的空间。
总之，艺术是相通的，将音乐、绘画、表演等艺术形式引入语文课堂，能让语文课堂更加生动，引人入胜。
不过，有两个原则要注意：首先，导入的适量性。无论是音乐、绘画、表演还是其它的艺术形式，在语文课的教学中只能具有“调味”的功能，点到即可，切不可把语文课上成美术课、音乐课和表演课。其次，导入的自然性。不是每一节课都适用于艺术教学，要根据教学内容、教学目标，选择相应的教学手段，切不可牵强做作。再次，导入的协调性。一堂课就是一篇文章，也要讲究起、承、转、合。最后，要注意导入的主次性。教师必须高屋建瓴、通观全局，注意各种教学手段的优化组合和综合运用，只有这样，才能在课堂教学中使教学内容涉及的人、事、景、物真正动起来，活起来
总之，课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，其重要性不言而喻，其方法多种多样，广大教师若能深入研究新课标，广泛涉猎音乐、绘画、表演等知识，提高自身素养，不断探索，就一定能提高自己的教学技能和教学水平。