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目的:为了评价PBL教学法在口腔修复可摘局部义齿(RPD)教学中的应用效果.方法:在2010级口腔本科生实验教学中引入PBL教学法,针对临床常见问题设计病例问题;在课程结束时进行问卷调查,进行分析,检测PBL教学效果.结果:90％以上的学生通过此次教学活动提高了学习主动性、语言表达能力、团队合作能力、提高了师生之间的交流并提高了对RPD设计的理解能力.结论:PBL教学对学生的临床思维,尤其是在对重点与难点的理解、分析能力上有较大的帮助.