消炎痛治疗原发性痛经的疗效观察

来源 :中国社区医师·医学专业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zyh20070901
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  原发性痛经多见于未婚或未孕妇女,随着年龄增大,痛经有自然缓解的倾向,故临床多采用药物对症处理。2001~2011年应用消炎痛治疗原发性痛经患者36例,取得满意疗效,现总结如下。
   资料与方法
   36例患者均未婚妇女,年龄14~20岁,始发病时间为初潮后6~12个月,临床上具有典型痛经表现,无胃肠道溃疡病史及无任何盆腔异常。
   方法:于月经周期20~22天开始服用消炎痛25mg,2次/日至月经来潮第2天。一般连服2个疗程,停药后视病情再决定是否重复治疗。
   结 果
   10例患者于服药后第1个月月经周期腹痛明显减轻,26例患者腹痛稍微减轻。服药后第2个月月经周期全部患者均感腹痛明显减轻。停药观察3个月有5例患者复出现痛经表现,6个月后有16例患者出现痛经表现,经再次服用消炎痛后腹痛得到缓解。
   药物不良反应:有21例患者服药后2~3天出现轻微上腹不适,食欲不振、恶心等胃肠道反应,经与胃舒平在饭后同服,上述症状减轻或消失。
   讨 论
   原发性痛经的病因尚未明了,近年来研究证实内生性前列腺素,在原发性痛经的发展形成中起着关键性的作用。消炎痛可以抑制前列腺素及缓激肽的生成,使痛觉感受器的增效介质减少,提高痛阈,达到止痛目的。以往在痛经时应用消炎痛止痛效果不显著,原因是消炎痛拮抗前列腺作用甚小。于月经周期第20~22天开始服用消炎痛可减少分泌期子宫内膜合成前列腺素及缓激肽,从根本上达到止痛目的。此法简便易行,可反复使用,效果明显,服药期间不影响精神意识状况及其他感觉功能,不产生药物依赖性。但消炎痛的不良反应较多,不宜长时间服用,每个疗程以1周为宜。
   另外,一部分原发性痛经患者伴有神经质,对月经来潮产生一种恐惧感。服用消炎痛后痛经得到缓解,使患者消除对痛经的恐惧,增强治愈痛经的信心。
   总之,体会服用消炎痛治疗原发性痛经,对缓解腹痛有明显的效果,在临床上有一定的实用价值。
   参考文献
  1 陈平娥.炎痛喜康栓治疗原发性痛经[J].上海预防医学杂志,1994,10.
  2 炎痛喜康新用途[J].临床荟萃,1986,10.
  
其他文献
目的:探讨手法整复夹板固定治疗稳定型桡骨远端伸直型骨折的临床疗效.方法:运用手法整复夹板固定治疗稳定型桡骨远端伸直型骨折患者167例.结果:经上述方法治疗后,优127例,良32例
摘要目的:探讨常规疗法联合氟哌塞吨美利曲辛治疗功能性消化不良的临床价值。方法:符合罗马Ⅲ功能性消化不良诊断标准的患者108例,随机分为治疗组54例和对照组54例。两组均给予常规疗法(胃肠调节剂马来酸曲美布丁和质子泵抑制剂泮托拉唑),治疗组在此基础上加用氟哌塞吨美利曲辛,两组疗程均4周。每例患者在治疗前后均详细填写临床疗效观察表并计算总有效率。结果:对照组总有效率70.37%;治疗组总有效率96.3
目的:探讨臭氧介入治疗腰椎间盘突出症临床疗效。方法:回顾性分析采用臭氧介入治疗腰椎间盘突出症60例患者临床资料。结果:所有病例均成功穿刺,显效32例,有效27例,无效1例,总有
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.06.096  观察低分子肝素钠(克赛Avenfis pharma,CLEXANE)对>70岁老年不稳定型心绞痛(UAP)患者的疗效,并对部分出凝血指标进行了监测。  资料与方法  2009年1月~2010年1月收治UAP患者72例,全部病例均符合国际心脏病学会和WHO指定的缺血性心脏病的命名和诊断标准,年龄70~81岁,平均7
梨状窝癌是下咽部最常见的恶性肿瘤。因其侵袭性强,部位隐蔽,症状不典型,患者就诊时大多已属晚期。预后差且易向喉部扩散是其主要特点[1]。我科自2004年1月~2010年1月收治下咽
语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力,想象力,思维力和创造力,培养高尚的人格。教师要充分发现美的因素,引导学生去品赏美。这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操,提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。   一、把握诵读体会吟
课堂教学中追求的理想境界是使学生的认知活动和情意活动相互融合、相互促进,因而创设适宜的情境对提高化学教学质量具有非常重要的作用。本文结合化学学科特点,通过具体的教学
本文从实效性角度阐述了笔者在平时编制学案、使用学案时所遇到的一些问题以及解决问题的一些方法。通过具体的案例,说明了在新课程背景下,如何充分利用学案提高高一学生学习的