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摘 要：随着科学技术的发展，现代教育技术广泛运用于教学中，引起了教学观念、教学内容、尤其是教学手段的巨大变革，这必将促进教学模式的变革。教学手段的巨大变革，多媒体技术广泛运用于教学中，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，引起了教学观念、教学内容、尤其是大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
关键词：网络环境 多媒体 教学方式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（a）-0239-01
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和互联网为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。面对高度信息化的社会生活，获取和处理信息的方式和能力成为人类生存必备的知识和能力素质；高度信息化的社会生活环境和知识环境必将改变教师和学生的教与学的条件和教与学的环境。社会的高度信息化对学校教学产生根本性的影响，促使了教育需求、教育功能、教育环境、人类知识体系的重新建构。
1 网络环境下多媒体教学方式的特点
（1）多元化教学资源网络。用到网络教学时，我们所用到的教学课件内容不仅来源于本人电脑所提供，而更多的可以从在网上获得世界各地的信息内容。师生如果想得到世界上最新、最全的第一手资料可以通过互联网在学校办公室、图书馆、家中或是任何有联网的地方都可以快速地，倾听到一流老师的讲课，也可以向专家进行网上请教。教学信息的网络化来自于世界各个角落，其信息呈现多元化趋势。
（2）综合化的多媒体教学方法。教学过程中运用现代的教学手段，这种教学手段的改革使了教学方法在网络环境下向综合化方向发展。
（3）多样化的教学表达方式。创造性思维的运用在网络上，将真实情况相一致或利用现实条件所无法表达的事实与经验通过模拟与虚拟等技术手段进行表达，网络给我们提供了文本与超文本、具体与抽象的知识和信息，让我们可以通过多媒体以非线性方式进行揭示与传递，从而培养了自己的创新能力。
（4）现代化的网络教学手段。充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术开展网络教学，网络教学有效地利用各种多媒体手段打破并克服传统教学手段诸如幻灯、投影等媒体长处与不足，体现了教学手段的现代化，使多媒体特点融为一体。
2 多媒体教学在网络环境下优势与不足
优势：（1）教学过程利用丰富的音频、视频、动画，将传统教学无法表达的内容更加生动形象地、完美地展现出来。（2）教师教学效率得到提高。由于多媒体的教材、课件等资源更加易于积累、修改、共享，因此大大减少教师准备课程内容时间。（3）多媒体教学利用电子白板、交互式液晶屏，可以在整个版面模拟普通教学的白板、黑板、绿板等教学模式，达到板书教学效果。多媒体教学中利用书写笔工具既可以实现无粉尘教学，也可以不但保护了教师和学生身体健康，而且减少了诸如黑白、粉笔这些耗材产品的使用。（4）多媒体教学软件实现中央控制系统，可以实现一键开关机，上下课，设备使用操作过程更加简单方便。
不足：（1）多媒体的“容器人”效应。（2）人与电脑交流的多，人与人之间交流的少。（3）教学模式灵活性少、规则化。（4）多媒体技术注重了信息获取能力的培养，忽略其他能力的培养。
素质教育倡导培养学生的创新能力和实践能力，信息素养能力是学生必须具备的基本能力之一，但绝不是全部。素质教育强调学习者按照自身特点及发展的规律安排教育体系，合理有效的安排教学内容，全面和谐发展德、智、体、美、劳诸方面。
可以说，网络环境下多媒体辅助教学是一把双刃剑，有它积极的一面，也有消极的一面，关键是看如何运用。只要充分有效的发挥多媒体辅助教学的优势，在教学活动中扬长避短，一定会提高教学效果和质量，达到预期的效果。
3 多媒体网络教学的意义
教学改革发展的方向，使不同的学生在网上可以学到最新的知识，通过在网上组织最优秀的教材和教法使学生可以通过互联网在家或者学校、及任何有网络的地方实时的进行学习，因此，网络教学充分的实现信息资源共享。通过研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，从而使学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，进而提高网络教学的质量。多媒体计算机辅助教学给教育带来了新的革命。随着现代科技的发展，网络多媒体课件在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。
（1）多媒体教学网的选择与优化。多媒体教学的选择首先要明确教学目的，不要光注重形式主义，不要为上多媒体教学课而上多媒体课。一切网络媒体的选择都是更好的为教学目的服务。教学方式与多媒体的结合有助于抽象概念的体现，更是把直观与抽象相结合。从实际出发、因地制宜、优化教学充分发挥老师的潜能，利用网络环境下多媒体技术来激发学生趣味，把学生组织到教学中来。
（2）多媒体教学是现代化的教学。充分利用多媒体教学速度快，内容多的特点。学生在课外能自动地预习将要在课堂中的教学内容并且跟上教师的思想和推理。开放的网络资源使学生能更有效的接受、消化和吸收所学内容，从而提高了学习效率。
（3）多媒体教学网效果与效率的关系。在教学过程中运用现代化教学手段，不仅要考虑到教学效果，还应同时考虑到效率问题。由于视频影像的播放需占用大量教学时间，使得有限的时间内信息输入量减少，这也是不合适的。在网络多媒体教学中，要尽量争取投入少的教学达到好的教学效果。
（4）多媒体教学网的普及与提高。网络环境下多媒体教学的开展应是一个循序渐进的过程，首先应当在教师中普及计算机技术和多媒体知识，特别是Windows的使用和文字的处理方法，为学习多媒体网络技术、掌握多媒体课件的制作打下坚实基础。另外，在多媒体CAI课件的制作和运用上，应当由易到难、由浅入深，先从PPT演示型多媒体课件做起，再到网页型课件制作等等。使多媒体网络技术先满足于课堂教学内容，然后再努力向更高更远的方向发展，使教师逐步掌握交互式多媒体课件的制作，推动多媒体网络教学更深层次的发展。
参考文献
[1] 雷虎.多媒体技术基础[M].北京：冶金工业出版社，2008.
[2] 赵子江.多媒体技术基础[M].2版.北京：机械工业出版社，2009.
[3] 焦名海.超越：从辅助教学到网络化学习环境的构筑[J].中学语文教学，2002（10）：58-60.
[4] 黄荣怀.信息技术与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[5] 陈建伟，李美军，施建强.ASP动态网站开发教程[M].2版.北京：人民邮电出版社，2005.
关键词：网络环境 多媒体 教学方式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（a）-0239-01
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和互联网为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。面对高度信息化的社会生活，获取和处理信息的方式和能力成为人类生存必备的知识和能力素质；高度信息化的社会生活环境和知识环境必将改变教师和学生的教与学的条件和教与学的环境。社会的高度信息化对学校教学产生根本性的影响，促使了教育需求、教育功能、教育环境、人类知识体系的重新建构。
1 网络环境下多媒体教学方式的特点
（1）多元化教学资源网络。用到网络教学时，我们所用到的教学课件内容不仅来源于本人电脑所提供，而更多的可以从在网上获得世界各地的信息内容。师生如果想得到世界上最新、最全的第一手资料可以通过互联网在学校办公室、图书馆、家中或是任何有联网的地方都可以快速地，倾听到一流老师的讲课，也可以向专家进行网上请教。教学信息的网络化来自于世界各个角落，其信息呈现多元化趋势。
（2）综合化的多媒体教学方法。教学过程中运用现代的教学手段，这种教学手段的改革使了教学方法在网络环境下向综合化方向发展。
（3）多样化的教学表达方式。创造性思维的运用在网络上，将真实情况相一致或利用现实条件所无法表达的事实与经验通过模拟与虚拟等技术手段进行表达，网络给我们提供了文本与超文本、具体与抽象的知识和信息，让我们可以通过多媒体以非线性方式进行揭示与传递，从而培养了自己的创新能力。
（4）现代化的网络教学手段。充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术开展网络教学，网络教学有效地利用各种多媒体手段打破并克服传统教学手段诸如幻灯、投影等媒体长处与不足，体现了教学手段的现代化，使多媒体特点融为一体。
2 多媒体教学在网络环境下优势与不足
优势：（1）教学过程利用丰富的音频、视频、动画，将传统教学无法表达的内容更加生动形象地、完美地展现出来。（2）教师教学效率得到提高。由于多媒体的教材、课件等资源更加易于积累、修改、共享，因此大大减少教师准备课程内容时间。（3）多媒体教学利用电子白板、交互式液晶屏，可以在整个版面模拟普通教学的白板、黑板、绿板等教学模式，达到板书教学效果。多媒体教学中利用书写笔工具既可以实现无粉尘教学，也可以不但保护了教师和学生身体健康，而且减少了诸如黑白、粉笔这些耗材产品的使用。（4）多媒体教学软件实现中央控制系统，可以实现一键开关机，上下课，设备使用操作过程更加简单方便。
不足：（1）多媒体的“容器人”效应。（2）人与电脑交流的多，人与人之间交流的少。（3）教学模式灵活性少、规则化。（4）多媒体技术注重了信息获取能力的培养，忽略其他能力的培养。
素质教育倡导培养学生的创新能力和实践能力，信息素养能力是学生必须具备的基本能力之一，但绝不是全部。素质教育强调学习者按照自身特点及发展的规律安排教育体系，合理有效的安排教学内容，全面和谐发展德、智、体、美、劳诸方面。
可以说，网络环境下多媒体辅助教学是一把双刃剑，有它积极的一面，也有消极的一面，关键是看如何运用。只要充分有效的发挥多媒体辅助教学的优势，在教学活动中扬长避短，一定会提高教学效果和质量，达到预期的效果。
3 多媒体网络教学的意义
教学改革发展的方向，使不同的学生在网上可以学到最新的知识，通过在网上组织最优秀的教材和教法使学生可以通过互联网在家或者学校、及任何有网络的地方实时的进行学习，因此，网络教学充分的实现信息资源共享。通过研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，从而使学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，进而提高网络教学的质量。多媒体计算机辅助教学给教育带来了新的革命。随着现代科技的发展，网络多媒体课件在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。
（1）多媒体教学网的选择与优化。多媒体教学的选择首先要明确教学目的，不要光注重形式主义，不要为上多媒体教学课而上多媒体课。一切网络媒体的选择都是更好的为教学目的服务。教学方式与多媒体的结合有助于抽象概念的体现，更是把直观与抽象相结合。从实际出发、因地制宜、优化教学充分发挥老师的潜能，利用网络环境下多媒体技术来激发学生趣味，把学生组织到教学中来。
（2）多媒体教学是现代化的教学。充分利用多媒体教学速度快，内容多的特点。学生在课外能自动地预习将要在课堂中的教学内容并且跟上教师的思想和推理。开放的网络资源使学生能更有效的接受、消化和吸收所学内容，从而提高了学习效率。
（3）多媒体教学网效果与效率的关系。在教学过程中运用现代化教学手段，不仅要考虑到教学效果，还应同时考虑到效率问题。由于视频影像的播放需占用大量教学时间，使得有限的时间内信息输入量减少，这也是不合适的。在网络多媒体教学中，要尽量争取投入少的教学达到好的教学效果。
（4）多媒体教学网的普及与提高。网络环境下多媒体教学的开展应是一个循序渐进的过程，首先应当在教师中普及计算机技术和多媒体知识，特别是Windows的使用和文字的处理方法，为学习多媒体网络技术、掌握多媒体课件的制作打下坚实基础。另外，在多媒体CAI课件的制作和运用上，应当由易到难、由浅入深，先从PPT演示型多媒体课件做起，再到网页型课件制作等等。使多媒体网络技术先满足于课堂教学内容，然后再努力向更高更远的方向发展，使教师逐步掌握交互式多媒体课件的制作，推动多媒体网络教学更深层次的发展。
参考文献
[1] 雷虎.多媒体技术基础[M].北京：冶金工业出版社，2008.
[2] 赵子江.多媒体技术基础[M].2版.北京：机械工业出版社，2009.
[3] 焦名海.超越：从辅助教学到网络化学习环境的构筑[J].中学语文教学，2002（10）：58-60.
[4] 黄荣怀.信息技术与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[5] 陈建伟，李美军，施建强.ASP动态网站开发教程[M].2版.北京：人民邮电出版社，2005.