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摘要：电子技术课程作为中职院校机电专业基础性课程，要求学生理论结合实践操作，掌握专业技能。目前，中职电子技术课程的教学不容乐观，学生学习动机不强，自身专业基础知识薄弱，难以理解重点内容，丧失学习兴趣。文章分析了电子技术课程教学中存在的问题，并对改善中职电子技术课程教学提出有效解决措施。
关键词：中职院校；电子技术；有效举措
引言
随着社会的不断进步，教育事业也不断发展，但当前中职电子技术基础课程教学中，存在许多问题，学生学习兴趣降低，甚至排斥课程学习，仅靠学习教材无法解决此类问题，所以中职院校和教师要创新传统的电子技术基础课程教学方法，有效提升教学效果，关注学生心态，发挥学生特长。
1中职电子技术基础教学中存在的问题
1.1选用的教材与实际相背离
我国多数中职电子技术基础教学所用教材编纂时间较早，内容编制不太合理，给学生造成巨大困扰。电子技术基础教学的教材内容具有严密性和逻辑性，过于深奥、艰深的知识会导致学生学习压力大，认为“学无所用”。例如，在《中职电子技术基础》一书中，电路原理内容过于深奥，与中职院校学生学习能力不匹配，学生基础又比较薄弱，无法理解和掌握理论知识，导致中职学生产生厌恶、抵触的心理，降低教学质量。
1.2教学方式陈旧落后
相较于普通院校，中职学校更倾向于实操性的培养目标。所以，学校的教学方式必须合理，着重于培养学生的创新能力、动手能力。目前，我国许多中职学校的教学方式依然相对传统，制约学生实践能力的提高。中职教师在进行电子技术基础教学时，往往采用传统的“注入式”的教学方式，以传授理论知识为主，严重忽视学生的主体地位，挫伤了学生的积极性，阻碍了学生发展创造能力和思维能力。还有许多中职学校实验机会较少，学生较少进行实践，电子技术基础课程安排不合理，影响学生提高实践能力。
1.3難以提高学生学习兴趣
电子技术基础课程理论枯燥难懂，而中职学生文化基础较差，整体水平不高，很难理解这样复杂的学科，让许多学生望而却步，提不起学习兴趣，影响学生的学习，甚至影响学生学习其他科目的积极性。
1.4缺乏实践型教学
电子技术基础的复合性较强，要求学生在掌握理论知识的同时，提高动手实践的能力。基于此，有关学者做过相关调查，在大多数中职院校课堂教学中，关于理论知识的教学占有75%，所以实践操作完全不能满足教材大纲要求，影响学生动手能力的发展。
2提升中职电子技术基础课程教学效果的有效举措
2.1理论联系实际 锻炼学生的实际操作能力
中职教师必须结合电子技术基础课程特点与学生的性格特点，安排实训场所，提供实训器材，将理论知识融入电子产品项目，让学生在具体安装和调试电子产品的过程中，读懂电路原理图，通过实操焊接和组装掌握电子焊接工艺，不断加深对理论知识的理解，提高自己的动手能力。学校还可以联系电子企业，组织学生到企业实习，不仅可以让学生应用将课堂上所学知识应用到实际工作中，还可以培养学生的实际操作能力，让学生在操作中找出自己的不足。中职院校学生在针对具体的岗位进行学习后，到企业进行实践，能够明白自己所学理论知识的重要性，提高学生学习的积极性。
2.2树立“学以致用”的理念
众所周知，我国正在大力提倡“大国工匠精神”、“中国智造”。所以，中职院校必须培养大量高水平的电子工程技术人员。要想培养高端人才，中职院校要引导学生在生产实践中灵活运用理论知识。例如，现代化家庭电子类产品纷繁复杂，个人手机、计算机、网络机顶盒等电器设备不是直接交流220伏供电，而我国国家电网市电是220伏交流电，教师要引导学生利用直流稳压电源转换220伏交流电为能够驱动用电器工作的低压直流电。在日常生活中，学生可以通过维修日常小家电，树立学以致用的观念。
2.3建立和谐的师生关系
真诚的理解和信任的师生关系能够打造成功的教育，营造一种和谐安全的课堂氛围。基于此，教师在进行课堂教学时，应营造轻松愉快课堂环境：第一，创设和谐的课堂教学氛围，使学生能够主动而愉快地学习。教师可以在每一次讲课前讲一个有关物理的小故事，不但可以活跃课堂学习气氛，还可以为学生创造较好的学习知识背景。第二，教师要用心、耐心地对待学生，培养师生情感，紧密师生关系。在教学过程中，教师要因材施教，自由切换严格要求与感情激励的教学方式，做到有的放矢，让学生敢说、敢想、敢做，对于学生的不同想法和意见要重视、尊重、赞扬和鼓励，树立学生的信心。
2.4采用合理的教学方式
中职电子技术基础，这门学科实践性很强，所以，中职教师必须采用合理的教学方式，培养学生的实际操作能力。在具体的教学活动中，中职教师要根据教学内容，采用科学、合理的教学模式，帮助学生掌握抽象的理论知识。例如，教师要带领学生进行二极管整流电路实验时，可以采用多媒体教学技术进行辅助教学，让学生直观、形象地理解波形，不仅能够加深学生的印象，学生更容易理解和掌握，还能活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。
2.5选用科学的教材
由于教学活动要根据教材开展，所以中职学校必须科学、合理地选用教材，以确保教学的有效性。在选择教材前，中职学校应该考核学生的知识水平，并结合本校的培养目标，有对比的选取电子技术基础教材，挖掘学生学习潜能，激发学生学习电子技术基础的兴趣，培养学生的实践能力，促进学生的发展。
2.6培养学生良好的学习行为习惯
一般来说，理论课程的学习始终比较枯燥乏味，如果教师在教授理论知识时，还使用传统的教学方法，就会让学生不理解学习理论知识的意义，只是为了完成作业和任务。所以，中职教师在讲授这门课程的时候，必须及时引导疏通学生的错误思维，让学生意识到理论知识的重要性，避免陷入理论无意义的误区。中职教师在授课时，要思考能够通过什么途径激发学生的学习兴趣，可以利用电子仪器作为授课教具，就像在我们生活中常见的挂钟、收音机、电视机等，给学生讲授电子仪器的工作运行原理，让他们积极主动了解仪器，激发学习研究兴趣。中职教师还要注重培养学生形成良好的学习习惯，教会学生要分步骤修理电子设备，首先要观察电子设备的整体与部分，然后检测、排出可能出现的问题，确定设备的故障问题，最后联系理论知识对其进行检修，培养学生养成良好的学习习惯、工作习惯，这有助于他们的学习、工作顺利开展。
2.7学生主导课堂 教师引导学生
随着新课改的深入，我国逐渐普及素质教育，要求学生德智体美全面发展。目前，主流教学理念倡导教师将课堂还给学生，形成”学生主体，教师主导“的教学模式。电子技术基础这门课程也要紧跟时代潮流，建立新型课堂。基于此，中职教师要让学生成为课堂的主人，树立以学生为中心的教学理念，自己成为课堂的引导者，鼓励学生在课堂上能够多动口、多动脑和勤动手，积极主动地探究知识，形成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯，培养学生自我获取信息、解读信息的能力。
结束语：
综上所述，在当今的时代背景下，中职电子技术基础课程教学要与时俱进，不断创新，及时解决教学过程中出现的问题，不断创新教学内容与方法，满足电子技术对于高端人才的需求，进而促进电子技术的快速发展。作为中职教师，要不断补充专业知识，为培养技术过硬、德才兼备、善于思考的新时代中职学生不断努力。
参考文献：
[1]王睿.提升中职电子技术基础课程教学效果的举措[J].现代职业教育，2016（11）：139-139.
[2]焦冕.提升中职电子技术础课程教学效果的举措[J].现代职业教育，2017（2）.
关键词：中职院校；电子技术；有效举措
引言
随着社会的不断进步，教育事业也不断发展，但当前中职电子技术基础课程教学中，存在许多问题，学生学习兴趣降低，甚至排斥课程学习，仅靠学习教材无法解决此类问题，所以中职院校和教师要创新传统的电子技术基础课程教学方法，有效提升教学效果，关注学生心态，发挥学生特长。
1中职电子技术基础教学中存在的问题
1.1选用的教材与实际相背离
我国多数中职电子技术基础教学所用教材编纂时间较早，内容编制不太合理，给学生造成巨大困扰。电子技术基础教学的教材内容具有严密性和逻辑性，过于深奥、艰深的知识会导致学生学习压力大，认为“学无所用”。例如，在《中职电子技术基础》一书中，电路原理内容过于深奥，与中职院校学生学习能力不匹配，学生基础又比较薄弱，无法理解和掌握理论知识，导致中职学生产生厌恶、抵触的心理，降低教学质量。
1.2教学方式陈旧落后
相较于普通院校，中职学校更倾向于实操性的培养目标。所以，学校的教学方式必须合理，着重于培养学生的创新能力、动手能力。目前，我国许多中职学校的教学方式依然相对传统，制约学生实践能力的提高。中职教师在进行电子技术基础教学时，往往采用传统的“注入式”的教学方式，以传授理论知识为主，严重忽视学生的主体地位，挫伤了学生的积极性，阻碍了学生发展创造能力和思维能力。还有许多中职学校实验机会较少，学生较少进行实践，电子技术基础课程安排不合理，影响学生提高实践能力。
1.3難以提高学生学习兴趣
电子技术基础课程理论枯燥难懂，而中职学生文化基础较差，整体水平不高，很难理解这样复杂的学科，让许多学生望而却步，提不起学习兴趣，影响学生的学习，甚至影响学生学习其他科目的积极性。
1.4缺乏实践型教学
电子技术基础的复合性较强，要求学生在掌握理论知识的同时，提高动手实践的能力。基于此，有关学者做过相关调查，在大多数中职院校课堂教学中，关于理论知识的教学占有75%，所以实践操作完全不能满足教材大纲要求，影响学生动手能力的发展。
2提升中职电子技术基础课程教学效果的有效举措
2.1理论联系实际 锻炼学生的实际操作能力
中职教师必须结合电子技术基础课程特点与学生的性格特点，安排实训场所，提供实训器材，将理论知识融入电子产品项目，让学生在具体安装和调试电子产品的过程中，读懂电路原理图，通过实操焊接和组装掌握电子焊接工艺，不断加深对理论知识的理解，提高自己的动手能力。学校还可以联系电子企业，组织学生到企业实习，不仅可以让学生应用将课堂上所学知识应用到实际工作中，还可以培养学生的实际操作能力，让学生在操作中找出自己的不足。中职院校学生在针对具体的岗位进行学习后，到企业进行实践，能够明白自己所学理论知识的重要性，提高学生学习的积极性。
2.2树立“学以致用”的理念
众所周知，我国正在大力提倡“大国工匠精神”、“中国智造”。所以，中职院校必须培养大量高水平的电子工程技术人员。要想培养高端人才，中职院校要引导学生在生产实践中灵活运用理论知识。例如，现代化家庭电子类产品纷繁复杂，个人手机、计算机、网络机顶盒等电器设备不是直接交流220伏供电，而我国国家电网市电是220伏交流电，教师要引导学生利用直流稳压电源转换220伏交流电为能够驱动用电器工作的低压直流电。在日常生活中，学生可以通过维修日常小家电，树立学以致用的观念。
2.3建立和谐的师生关系
真诚的理解和信任的师生关系能够打造成功的教育，营造一种和谐安全的课堂氛围。基于此，教师在进行课堂教学时，应营造轻松愉快课堂环境：第一，创设和谐的课堂教学氛围，使学生能够主动而愉快地学习。教师可以在每一次讲课前讲一个有关物理的小故事，不但可以活跃课堂学习气氛，还可以为学生创造较好的学习知识背景。第二，教师要用心、耐心地对待学生，培养师生情感，紧密师生关系。在教学过程中，教师要因材施教，自由切换严格要求与感情激励的教学方式，做到有的放矢，让学生敢说、敢想、敢做，对于学生的不同想法和意见要重视、尊重、赞扬和鼓励，树立学生的信心。
2.4采用合理的教学方式
中职电子技术基础，这门学科实践性很强，所以，中职教师必须采用合理的教学方式，培养学生的实际操作能力。在具体的教学活动中，中职教师要根据教学内容，采用科学、合理的教学模式，帮助学生掌握抽象的理论知识。例如，教师要带领学生进行二极管整流电路实验时，可以采用多媒体教学技术进行辅助教学，让学生直观、形象地理解波形，不仅能够加深学生的印象，学生更容易理解和掌握，还能活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。
2.5选用科学的教材
由于教学活动要根据教材开展，所以中职学校必须科学、合理地选用教材，以确保教学的有效性。在选择教材前，中职学校应该考核学生的知识水平，并结合本校的培养目标，有对比的选取电子技术基础教材，挖掘学生学习潜能，激发学生学习电子技术基础的兴趣，培养学生的实践能力，促进学生的发展。
2.6培养学生良好的学习行为习惯
一般来说，理论课程的学习始终比较枯燥乏味，如果教师在教授理论知识时，还使用传统的教学方法，就会让学生不理解学习理论知识的意义，只是为了完成作业和任务。所以，中职教师在讲授这门课程的时候，必须及时引导疏通学生的错误思维，让学生意识到理论知识的重要性，避免陷入理论无意义的误区。中职教师在授课时，要思考能够通过什么途径激发学生的学习兴趣，可以利用电子仪器作为授课教具，就像在我们生活中常见的挂钟、收音机、电视机等，给学生讲授电子仪器的工作运行原理，让他们积极主动了解仪器，激发学习研究兴趣。中职教师还要注重培养学生形成良好的学习习惯，教会学生要分步骤修理电子设备，首先要观察电子设备的整体与部分，然后检测、排出可能出现的问题，确定设备的故障问题，最后联系理论知识对其进行检修，培养学生养成良好的学习习惯、工作习惯，这有助于他们的学习、工作顺利开展。
2.7学生主导课堂 教师引导学生
随着新课改的深入，我国逐渐普及素质教育，要求学生德智体美全面发展。目前，主流教学理念倡导教师将课堂还给学生，形成”学生主体，教师主导“的教学模式。电子技术基础这门课程也要紧跟时代潮流，建立新型课堂。基于此，中职教师要让学生成为课堂的主人，树立以学生为中心的教学理念，自己成为课堂的引导者，鼓励学生在课堂上能够多动口、多动脑和勤动手，积极主动地探究知识，形成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯，培养学生自我获取信息、解读信息的能力。
结束语：
综上所述，在当今的时代背景下，中职电子技术基础课程教学要与时俱进，不断创新，及时解决教学过程中出现的问题，不断创新教学内容与方法，满足电子技术对于高端人才的需求，进而促进电子技术的快速发展。作为中职教师，要不断补充专业知识，为培养技术过硬、德才兼备、善于思考的新时代中职学生不断努力。
参考文献：
[1]王睿.提升中职电子技术基础课程教学效果的举措[J].现代职业教育，2016（11）：139-139.
[2]焦冕.提升中职电子技术础课程教学效果的举措[J].现代职业教育，2017（2）.