【摘 要】
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江南的春日，我坐在无锡连元街小学屋顶花园的亭子里，欣赏满目的绿色。亭子左边一盆盆铁树苍翠欲滴，右边一片绿油油的小麦返青了，一棵龙爪槐也吐出了新绿。眼前亭台楼阁，假山奇石，回廊曲径，葡萄架下两名学生指着一块绿地喃喃地说：“看，我们班种的小麦长得多好!去年，我们在这里收了很多山芋呢。”他们的谈话吸引了我，听他们介绍，这个“空中花园”，也是他们班的“行知种植园”，每天空暇，同学们轮流来这里管理照料。他们
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江南的春日，我坐在无锡连元街小学屋顶花园的亭子里，欣赏满目的绿色。亭子左边一盆盆铁树苍翠欲滴，右边一片绿油油的小麦返青了，一棵龙爪槐也吐出了新绿。眼前亭台楼阁，假山奇石，回廊曲径，葡萄架下两名学生指着一块绿地喃喃地说：“看，我们班种的小麦长得多好!去年，我们在这里收了很多山芋呢。”他们的谈话吸引了我，听他们介绍，这个“空中花园”，也是他们班的“行知种植园”，每天空暇，同学们轮流来这里管理照料。他们还告诉我，每个学期，学校组织他们走出校门，分别去龙寺生态园、太湖花卉园、桔园、军营、龙头渚等几十个综合实践基地活动。种花、采桔子、叠被子、制陶、参观民居等，活动充满绿意。我不禁想起人民教育家陶行知说过的话：“生活即教育。社会即学校，教学做合一。”哪儿有生活，哪儿就有教育。以这一理念为指导，连元街小学打破封闭式的课堂教学，把生活引进课堂，使课堂向社会延伸，学校向社会开放，拓宽教育时空，形成了多元的教育合力。
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