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生物教材中插图的作用不言而喻,但是,如果处理不当或出现错误,则会对师生的教学产生误导。教学中,教师需要花费时间解释插图和引导学生解读插图,以及时修正问题插图在学生头脑中引发的错误观念。根据对教材的研读以及教学经验,举例分析人教版高中生物教材插图中存在的三类＂噪音＂：图不对文;图注或标识欠严谨;信息不足或信息冗余。