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随着时代的进步与发展，培养体智德美全面发展的学生是国家对人才提出的培养目标。体育作为首要目标，因此学校要多加以重视小学生的体育运动，学校选择在大课间为他们安排跑步、跳广播体操、啦啦操、做游戏、练太极或踢足球等形式去锻炼学生们的身体，增强他们的免疫力和抵抗力。体育活动是智育、德育和美育的基础，身体健康是革命的本钱，只有身体健康，才有一个良好的精神状态去学习。使自己精神放松，身心愉悦，为身体打下良好的基础。体育运动可以提高学生的身体素质，充实他们的生活，养成良好的习惯，从而受益终生。现在的小学生体能和体质越来越弱，所以加强体能训练的体育运动成为学校的重点。那么接下就来讨论一下小学体育课堂存在的问题以及教学方法吧！
1 当今体育课堂存在的问题和现象
1.1课堂模式过于形式化
有的学校只是把大课间学生的体育运动当作是一个环节，一个习惯，只是走走形式罢了。没有专业的体育老师，也没有老师组织学生去做体育锻炼。即使组织了告诉完学生们本节课的学习内容就让学生们自由学习玩耍了，有些懒散的学生也不想去锻炼，也没有人在意，所以他们的随意性很大。有些学生锻炼了，老师也不加已关注，学生出现了错误也不能及时纠正学生的错误动作，造成运动中错误的技能一直存在，慢慢地就变成了习惯，以后就很难纠正过来了。老师也没有花费时间去观察学生在运动中的细节，不会总结整个体育运动的优点和缺点，使得整个体育课堂过于形式化。
1.2组织形式单一
学校一般为了应付课堂，都会直接组织学生绕着操场跑步。老师简简单单地就组织完了本节课。没有其他的体育运动形式，使学生们产生了枯燥无味的心理，对跑步有些懈怠，不喜欢体育不想上体育课。他们大部分都是被迫无奈才去进行的跑步，对头脑当中的所谓的运动意识更是没有形成。很多都是不情愿的参加集体活动，不是发自内心的喜欢，跑完累的气喘吁吁，更别说技能的掌握了，因此往往学生达不到预计的运动效果。除了学生自身的原因，与学校的安排，老师的负责也有很大的关系。
1.3学生体能具有差异性
由于先天的因素，每个学生的体能和体质是不一样的。以跑步为例，前排比较矮的学生迈的步子小，后排高的学生迈的步子大，有的学生跑了三圈还能坚持而部分学生跑完一圈就很是吃力了，累的气喘吁吁，尤其是体重偏大的学生更是满脸通红，而且还有可能使学生造成肢体上的伤害等一系列问题，使部分学生下一节都上课了还缓不过来神儿。而在其他的体育运动中，也没有任何比赛形式，它们之间没有竞争力，学生的运动激情也就发挥不出来。
2 在体育活动中教師要注重教学方法
2.1组织形式多样化，激发学生的兴趣
老师不仅要让大课间的体育运动正规化，还要使其组织形式多样化。每个学生都有自己喜欢的体育运动，每天只进行枯燥无味的跑步运动，当然达不到好的效果。不但运动技能没有学会提高，而且学生的体质也越来越差。各个班级可以询问学生喜欢的体育运动，进行投票筛选，尝试新颖的运动方式，寻找自己的强项。最后选出学生们愿意锻炼的体育运动，相信一定会达到惊人的效果！
例如：在大课间时，不能只是一项体育运动，而同时进行多项运动时间又不够。所以学校可以在周一到周五每天安排不同的运动。周一：以班级形式集体在操场上跑步，由学生们编口号，在跑步时并喊出响亮的口号，激发学生们的激情，以振奋人心。周二：踢足球运动。教师可以在班级里分成几个小组，先进行热身运动，教给学生们踢球的技巧和规则，然后让他们利用大课间时间放松心情，同时还可以提高下节课的课堂效果。周三：跳广播体操。在操场上让学生们散来，有伸展的余地。由老师教给他们标准的动作和注意事项，在每个班级里选出两位优秀的学习在前面领队。学校广播按时播放广播体操的音乐，教师监督学生动作要做到位。周四： 做游戏。这一天应该是小学生们最喜欢的一天，他们的天性就是爱玩儿。让学生在游戏当中学习道理，懂得团结的意义，发自内心的去做这件事，从而得到真正的快乐和成长。周五：练太极。这是一件很难做到的体育运动。需要自身的气息、神韵和动作一致。教师需要有耐心，不能急于求成，这是一个很漫长的过程。
2.2尊重学生的能力差异，采用分层锻炼
在当前的教育教学过程中，长期以来形成的是以教师为主体的教学模式。这种传统的教学模式教师往往在教学过程中忽略了学生的主体地位。教师教学方法单一，以自己的一种教学方法去交给学生，并没有考虑到学生是否接受是否消化，学生处于被动接受学习。在授课过程中，老师也根据自己的主观意识以及教学经验去教导学生，教学效果不理想。
例如：教师在进行体育教学时，要善于根据学生的具体情况具体分析，根据每位学生的差异安排适合他们的课堂。学校安排了同样的体育运动，但是没有考虑到每个学生的体能是不一样的。因此，要尊重学生的能力差异，不能以同样的标准去要求他们，要因人而异，让运动强度不一样，分层次进行体育锻炼。要让学生根据自己的能力和运动量进行不同强度的练习，这样可以让强者更强，弱者变强。每次制定一个小目标，通过突破自我，挑战极限，一天进步一小点，一年就会进步一个台阶。教师要特别关注弱势群体的学生，多花费心思和精力去关照他们，可以与他们一起进行体育运动，增强他们的与其他学生的团结合作能力。让每一个学生在原有的基础上都能够有所进步，在自己承受的范围之内有所提高，既让学生们得到了锻炼，又提高了他们的身体素质。
3 结束语
综上所述，要想提高体育课堂的教学效果，教师就要善于采用教学方法激发学生的学习兴趣，让学生成为主动的学习者。同时，教师也要设计面向全体学生的教学方案，制定合理的教学计划，采用各种教学方法，激发学生学习的愿望，并使他们的学习获得成功。教师在教育教学过程中采用多种教学方法，便于学生学习，找到适合学生自己的学习方法，提高学习效率和身体素质，在不断的探索过程中取得进步。
（作者单位：天津滨海高新区技术产业开发区第一学校）
1 当今体育课堂存在的问题和现象
1.1课堂模式过于形式化
有的学校只是把大课间学生的体育运动当作是一个环节，一个习惯，只是走走形式罢了。没有专业的体育老师，也没有老师组织学生去做体育锻炼。即使组织了告诉完学生们本节课的学习内容就让学生们自由学习玩耍了，有些懒散的学生也不想去锻炼，也没有人在意，所以他们的随意性很大。有些学生锻炼了，老师也不加已关注，学生出现了错误也不能及时纠正学生的错误动作，造成运动中错误的技能一直存在，慢慢地就变成了习惯，以后就很难纠正过来了。老师也没有花费时间去观察学生在运动中的细节，不会总结整个体育运动的优点和缺点，使得整个体育课堂过于形式化。
1.2组织形式单一
学校一般为了应付课堂，都会直接组织学生绕着操场跑步。老师简简单单地就组织完了本节课。没有其他的体育运动形式，使学生们产生了枯燥无味的心理，对跑步有些懈怠，不喜欢体育不想上体育课。他们大部分都是被迫无奈才去进行的跑步，对头脑当中的所谓的运动意识更是没有形成。很多都是不情愿的参加集体活动，不是发自内心的喜欢，跑完累的气喘吁吁，更别说技能的掌握了，因此往往学生达不到预计的运动效果。除了学生自身的原因，与学校的安排，老师的负责也有很大的关系。
1.3学生体能具有差异性
由于先天的因素，每个学生的体能和体质是不一样的。以跑步为例，前排比较矮的学生迈的步子小，后排高的学生迈的步子大，有的学生跑了三圈还能坚持而部分学生跑完一圈就很是吃力了，累的气喘吁吁，尤其是体重偏大的学生更是满脸通红，而且还有可能使学生造成肢体上的伤害等一系列问题，使部分学生下一节都上课了还缓不过来神儿。而在其他的体育运动中，也没有任何比赛形式，它们之间没有竞争力，学生的运动激情也就发挥不出来。
2 在体育活动中教師要注重教学方法
2.1组织形式多样化，激发学生的兴趣
老师不仅要让大课间的体育运动正规化，还要使其组织形式多样化。每个学生都有自己喜欢的体育运动，每天只进行枯燥无味的跑步运动，当然达不到好的效果。不但运动技能没有学会提高，而且学生的体质也越来越差。各个班级可以询问学生喜欢的体育运动，进行投票筛选，尝试新颖的运动方式，寻找自己的强项。最后选出学生们愿意锻炼的体育运动，相信一定会达到惊人的效果！
例如：在大课间时，不能只是一项体育运动，而同时进行多项运动时间又不够。所以学校可以在周一到周五每天安排不同的运动。周一：以班级形式集体在操场上跑步，由学生们编口号，在跑步时并喊出响亮的口号，激发学生们的激情，以振奋人心。周二：踢足球运动。教师可以在班级里分成几个小组，先进行热身运动，教给学生们踢球的技巧和规则，然后让他们利用大课间时间放松心情，同时还可以提高下节课的课堂效果。周三：跳广播体操。在操场上让学生们散来，有伸展的余地。由老师教给他们标准的动作和注意事项，在每个班级里选出两位优秀的学习在前面领队。学校广播按时播放广播体操的音乐，教师监督学生动作要做到位。周四： 做游戏。这一天应该是小学生们最喜欢的一天，他们的天性就是爱玩儿。让学生在游戏当中学习道理，懂得团结的意义，发自内心的去做这件事，从而得到真正的快乐和成长。周五：练太极。这是一件很难做到的体育运动。需要自身的气息、神韵和动作一致。教师需要有耐心，不能急于求成，这是一个很漫长的过程。
2.2尊重学生的能力差异，采用分层锻炼
在当前的教育教学过程中，长期以来形成的是以教师为主体的教学模式。这种传统的教学模式教师往往在教学过程中忽略了学生的主体地位。教师教学方法单一，以自己的一种教学方法去交给学生，并没有考虑到学生是否接受是否消化，学生处于被动接受学习。在授课过程中，老师也根据自己的主观意识以及教学经验去教导学生，教学效果不理想。
例如：教师在进行体育教学时，要善于根据学生的具体情况具体分析，根据每位学生的差异安排适合他们的课堂。学校安排了同样的体育运动，但是没有考虑到每个学生的体能是不一样的。因此，要尊重学生的能力差异，不能以同样的标准去要求他们，要因人而异，让运动强度不一样，分层次进行体育锻炼。要让学生根据自己的能力和运动量进行不同强度的练习，这样可以让强者更强，弱者变强。每次制定一个小目标，通过突破自我，挑战极限，一天进步一小点，一年就会进步一个台阶。教师要特别关注弱势群体的学生，多花费心思和精力去关照他们，可以与他们一起进行体育运动，增强他们的与其他学生的团结合作能力。让每一个学生在原有的基础上都能够有所进步，在自己承受的范围之内有所提高，既让学生们得到了锻炼，又提高了他们的身体素质。
3 结束语
综上所述，要想提高体育课堂的教学效果，教师就要善于采用教学方法激发学生的学习兴趣，让学生成为主动的学习者。同时，教师也要设计面向全体学生的教学方案，制定合理的教学计划，采用各种教学方法，激发学生学习的愿望，并使他们的学习获得成功。教师在教育教学过程中采用多种教学方法，便于学生学习，找到适合学生自己的学习方法，提高学习效率和身体素质，在不断的探索过程中取得进步。
（作者单位：天津滨海高新区技术产业开发区第一学校）