论文部分内容阅读
摘要：一直以来，素质教育和新课改逐步推进，但是小学生的课业负担仍然较重，要让教学改革真正落实，全面推动素质教育的不断发展，就必须针对小学生课业负担过重的问题展开调查研究。本文将调查小学生语文课业情况，针对存在的问题提出具体的应对策略。
关键词：小学教育；语文教学；课业负担
虽然新课改不断推进，很多教师都能够顺应课改趋势，积极主动的转变教学观念，采用更加高效的教学方法。但是由于传统教学思想根深蒂固，一些教师在教学中仍然采用“填鸭式”的教学方式和“题海战术”来锻炼学生的解题能力，学生学习非常被动，为了提高成绩需要承担很重的课业负担，这与我国提倡的“减负”理念背道而驰，素质教育更是无从谈起，特别是对于语文这门基础性较强并对素质教育要求较高的学科，目前的教学状况完全无法满足。对于小学语文教师来说，应该正确认识传统“填鸭式”教学方法和“题海战术”存在的弊端，积极主动的转变教学观念和教学方法，实现教书、育人两个目标，而不仅仅是理论知识和技能的传授，采取有效的措施在小学语文教学中渗透素质教育，实现学生的综合提高和全面发展，让学生进入社会后能够满足社会对综合型人才的需求。要将减轻学生负担的目标落到实处，不应该只着眼于减少作业数量和降低考试频率等，而是要在充分钻研教学规律的基础上，改善整个教学过程，确定课业合理的量度，让学生既能够掌握必需的知识和技能，又能不会影响日常休息，这对于培养学生的进取心、责任感也有重要意义。
一、小学语文课业负担调查
随着我国教育事业的不断发展，小学生课业负担过重已经成为教育领域和社会重点关注的话题，虽然近年来减负工作取得了一定的成绩，但是由于应试教育思想根深蒂固，教师为了提高学生成绩，刻意增加学生课业负担的现象仍然很普遍。有记者曾经对某小学学生采访发现，小学生的书包重量有的甚至高达8公斤，书包中除了文具，还有教材、辅导资料、试卷、订阅的报纸以及其他学生自己购买的教辅资料等，除此之外学生还要完成家庭作业，在学校中除了面临教学的压力外，还要不断参加阶段性考试、模拟考试、月考、期末考试等，一些学校的学生在周六周日也要参加课外组织的补课班，负担较大。沉重的课业负担不仅影响学生身体健康，还影响学生的心理健康。在学校里，学生的体育课、活动课全部变为了复习课、自习课，数学、语文、英语等主科占据了副科的教学时间，很多教师仍然采用题海战术来开展教学，对于大量的习题和考试学生往往疲于应付，发展自我兴趣和爱好的空间、时间基本没有，逐渐失去了学习的兴趣。学生每天都要熬夜完成作业和复习，睡眠严重不足，身体素质也严重下降，根据近年来对我国小学生的健康调查结果显示，城镇小学生近视率达到了29.3%，乡村小学生近视率达到了22.8%。除此之外，学生对于教学之外的知识基本上一无所知，针对某市一个小学的调查显示，三年级某班50名学生中，有75%的学生不知道油菜能够用于榨油，50%的学生不知道棉花是做衣服的主要原料之一。教师和家长严格限制学生的日常活动，教学严重偏离了教学規律，童年本该是学生享受自由和快乐的阶段，但是小学教育剥夺了学生的这种权力。
二、减轻小学生语文课业负担的策略
（一）根据教学大纲合理安排作业
小学语文是一门语言性、工具性的学科，教学的主要目标是让学生掌握基础语文知识和运用语言的能力，在教学中，教师应该对教学年级的基础知识有一定的了解，把握好作业的难度和数量，对于课业标准既不拔高也不降低。例如在一年级的语文教学中，句子教学的部分要求学生能够理解一句话的含义，并自己用词语组成一句通顺的句子，但是如果要让学生写一小段话，很多学生就会被难住；又如在排比句的教学中，教材要求通过“说一说”来认识排比句，如果教师一定要让学生写出排比句，就会让学生感到有难度，加重了学生的负担。除此之外要根据教材内容合理安排课业，教材中的导读、课文、生字生词表、读写练习等，都属于教材内容，教师备课一般都是按单元备课，对于教学内容和教学目标教师要有深入的了解，以此作为布置作业的标准。例如在《赤壁之战》的教学中，教师可以如下安排作业：教材课文后有五个生字，教师可以让学生在预习阶段自己查字典认识生字，并且注意生字的形、音特点，然后让学生自己理解一下“读写”部分的十个词语，经过一个学期的教学，学生基本上都能养成预习的习惯，在课后也能养成根据课后练习自主思考问题，但是预习不作为作业，而是让学生自主交流验证学习效果。
（二）合理复现做好反馈
作业实际上是一种练习，而学生掌握学习技巧需要一个过程，这个过程中，知识、技巧的重复学习是非常必要的，但是对于重复的方式教师应该有所把握。对于知识点在作业中的复现，教师可以先要求学生练习基本知识，然后再进行综合练习，例如在生字读写的教学中，教师可以先教授本课生字，然后讲授同音字、形近字等，而这些教学是分阶段进行的。例如在教授道歉的“歉”字的时候，由于学生没有学过“嫌”字，虽然两个是形近字，但是教师不应拿来作比较，但是在学习“嫌”字的时候，教师可以将“歉”字拿出来，让学生做组词练习，认识两个字的不同意义和用法。
（三）重视口头作业
虽然语文作业的主要形式是书面作业，但是在课堂教学中，教师应为学生创造口头发言的机会，让他们做好口头作业，教学中鼓励学生积极发言，特别是内向的学生和学习存在困难的学生，让他们发言实际上是进行了师生沟通交流，教师能够了解学生的学习情况，学生也逐渐消除对教学的畏惧感，更加主动积极的参与到教学活动中来。除此之外，教师也可以布置课外作业，例如让学生向家长传达学校下发的通知、讲述学校中发生的趣事等，这也可以作为一种作业。
三、结束语
综上，采取恰当的措施减轻小学生的语文课业负担，对于学生的身心发展有着重要意义，经过教学方法改革，学生的负担就能有所减轻，学习主动性和积极性就会有了很大的提高。
（作者单位：贵州省瓮安八小）
参考文献
[1]赵秋香.三变两强化：试探减轻学生语文课业负担[J].成才之路.2014，（32）：55.
[2]陈晓姝.提高语文课堂效率，减轻学生的课业负担[J].新课程学习.2014，（12）：65.
[3]刘秀荣.减轻小学生语文课业负担的探索[J].空中英语教师.2012，（08）：37.
关键词：小学教育；语文教学；课业负担
虽然新课改不断推进，很多教师都能够顺应课改趋势，积极主动的转变教学观念，采用更加高效的教学方法。但是由于传统教学思想根深蒂固，一些教师在教学中仍然采用“填鸭式”的教学方式和“题海战术”来锻炼学生的解题能力，学生学习非常被动，为了提高成绩需要承担很重的课业负担，这与我国提倡的“减负”理念背道而驰，素质教育更是无从谈起，特别是对于语文这门基础性较强并对素质教育要求较高的学科，目前的教学状况完全无法满足。对于小学语文教师来说，应该正确认识传统“填鸭式”教学方法和“题海战术”存在的弊端，积极主动的转变教学观念和教学方法，实现教书、育人两个目标，而不仅仅是理论知识和技能的传授，采取有效的措施在小学语文教学中渗透素质教育，实现学生的综合提高和全面发展，让学生进入社会后能够满足社会对综合型人才的需求。要将减轻学生负担的目标落到实处，不应该只着眼于减少作业数量和降低考试频率等，而是要在充分钻研教学规律的基础上，改善整个教学过程，确定课业合理的量度，让学生既能够掌握必需的知识和技能，又能不会影响日常休息，这对于培养学生的进取心、责任感也有重要意义。
一、小学语文课业负担调查
随着我国教育事业的不断发展，小学生课业负担过重已经成为教育领域和社会重点关注的话题，虽然近年来减负工作取得了一定的成绩，但是由于应试教育思想根深蒂固，教师为了提高学生成绩，刻意增加学生课业负担的现象仍然很普遍。有记者曾经对某小学学生采访发现，小学生的书包重量有的甚至高达8公斤，书包中除了文具，还有教材、辅导资料、试卷、订阅的报纸以及其他学生自己购买的教辅资料等，除此之外学生还要完成家庭作业，在学校中除了面临教学的压力外，还要不断参加阶段性考试、模拟考试、月考、期末考试等，一些学校的学生在周六周日也要参加课外组织的补课班，负担较大。沉重的课业负担不仅影响学生身体健康，还影响学生的心理健康。在学校里，学生的体育课、活动课全部变为了复习课、自习课，数学、语文、英语等主科占据了副科的教学时间，很多教师仍然采用题海战术来开展教学，对于大量的习题和考试学生往往疲于应付，发展自我兴趣和爱好的空间、时间基本没有，逐渐失去了学习的兴趣。学生每天都要熬夜完成作业和复习，睡眠严重不足，身体素质也严重下降，根据近年来对我国小学生的健康调查结果显示，城镇小学生近视率达到了29.3%，乡村小学生近视率达到了22.8%。除此之外，学生对于教学之外的知识基本上一无所知，针对某市一个小学的调查显示，三年级某班50名学生中，有75%的学生不知道油菜能够用于榨油，50%的学生不知道棉花是做衣服的主要原料之一。教师和家长严格限制学生的日常活动，教学严重偏离了教学規律，童年本该是学生享受自由和快乐的阶段，但是小学教育剥夺了学生的这种权力。
二、减轻小学生语文课业负担的策略
（一）根据教学大纲合理安排作业
小学语文是一门语言性、工具性的学科，教学的主要目标是让学生掌握基础语文知识和运用语言的能力，在教学中，教师应该对教学年级的基础知识有一定的了解，把握好作业的难度和数量，对于课业标准既不拔高也不降低。例如在一年级的语文教学中，句子教学的部分要求学生能够理解一句话的含义，并自己用词语组成一句通顺的句子，但是如果要让学生写一小段话，很多学生就会被难住；又如在排比句的教学中，教材要求通过“说一说”来认识排比句，如果教师一定要让学生写出排比句，就会让学生感到有难度，加重了学生的负担。除此之外要根据教材内容合理安排课业，教材中的导读、课文、生字生词表、读写练习等，都属于教材内容，教师备课一般都是按单元备课，对于教学内容和教学目标教师要有深入的了解，以此作为布置作业的标准。例如在《赤壁之战》的教学中，教师可以如下安排作业：教材课文后有五个生字，教师可以让学生在预习阶段自己查字典认识生字，并且注意生字的形、音特点，然后让学生自己理解一下“读写”部分的十个词语，经过一个学期的教学，学生基本上都能养成预习的习惯，在课后也能养成根据课后练习自主思考问题，但是预习不作为作业，而是让学生自主交流验证学习效果。
（二）合理复现做好反馈
作业实际上是一种练习，而学生掌握学习技巧需要一个过程，这个过程中，知识、技巧的重复学习是非常必要的，但是对于重复的方式教师应该有所把握。对于知识点在作业中的复现，教师可以先要求学生练习基本知识，然后再进行综合练习，例如在生字读写的教学中，教师可以先教授本课生字，然后讲授同音字、形近字等，而这些教学是分阶段进行的。例如在教授道歉的“歉”字的时候，由于学生没有学过“嫌”字，虽然两个是形近字，但是教师不应拿来作比较，但是在学习“嫌”字的时候，教师可以将“歉”字拿出来，让学生做组词练习，认识两个字的不同意义和用法。
（三）重视口头作业
虽然语文作业的主要形式是书面作业，但是在课堂教学中，教师应为学生创造口头发言的机会，让他们做好口头作业，教学中鼓励学生积极发言，特别是内向的学生和学习存在困难的学生，让他们发言实际上是进行了师生沟通交流，教师能够了解学生的学习情况，学生也逐渐消除对教学的畏惧感，更加主动积极的参与到教学活动中来。除此之外，教师也可以布置课外作业，例如让学生向家长传达学校下发的通知、讲述学校中发生的趣事等，这也可以作为一种作业。
三、结束语
综上，采取恰当的措施减轻小学生的语文课业负担，对于学生的身心发展有着重要意义，经过教学方法改革，学生的负担就能有所减轻，学习主动性和积极性就会有了很大的提高。
（作者单位：贵州省瓮安八小）
参考文献
[1]赵秋香.三变两强化：试探减轻学生语文课业负担[J].成才之路.2014，（32）：55.
[2]陈晓姝.提高语文课堂效率，减轻学生的课业负担[J].新课程学习.2014，（12）：65.
[3]刘秀荣.减轻小学生语文课业负担的探索[J].空中英语教师.2012，（08）：37.