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[摘 要]倡导核心价值导向的政治教学，不仅是政治这门课程的价值体现，更能够促进学生的全面发展。通过开放式教学培养学生的政治核心素养，教师应通过时政演讲，提升学生的学科认同感；通过组建社团，启迪学生的社会责任感；通过学科整合，进一步强化知识的应用性。
[关键词]开放式教学；政治核心素养；学科认同感；社会责任感
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19006401
核心素养是指学生在接受相应时段的教育中逐步形成的适应个人全面发展以及社会发展需要的关键能力和必备品质。在政治教学过程中我们应当讲究方法，一步步地培养学生的核心素养，通过开放式教学使学生的政治核心素养能够全面提升。
一、时政演讲，提升学生学科认同感
一直以来，时政与高中政治的联系都是十分紧密的，通过了解时政，学生能够对国家大事产生更加深刻的认识，进而增强社会责任感和历史使命感，与此同时，学生的政治素養以及学科认同感也会在不知不觉间提升。
那么，我们如何在具体的教学过程中将时政热点渗透进去呢？以下方法可供大家借鉴参考。在每次上课时，抽出前十分钟，让学生就自己感兴趣的时政热点进行演讲。学生选择的热点都不尽相同，在相互的交流学习中他们会不由自主地对社会问题进行讨论和思考。比如，一位学生演讲的时政热点是2016年11月，我国最大推力新一代长征五号运载火箭首次发射任务取得圆满成功，这标志着我国又在世界航天史上画出了浓墨重彩的一笔。针对这个热点，全班学生开始回想总结历年来我国在航天事业上取得的巨大成就，并进行了激烈的探讨，从各个卫星火箭的发射一直讨论到国家实施的科教兴国战略以及人才强国战略等，其学习的积极性被充分调动。
因此，教师在教学的过程中，应当有意识地为学生穿插时政，使学生能在对社会热点的思考和讨论中学习到一些政治理论，这样既给予了学生一个施展才华的平台，又能使学生的学科认同感不断得到提升。
二、组建社团，启迪社会责任感
在教授知识时，传统的教学方式可能会使学生觉得很枯燥，容易丧失对学习的兴趣，所以笔者提倡成立各种类型的社团，使学生能够在形式丰富的活动中学到知识。
比如在笔者的提议下，班里成立了“辩论社”“心理社”“科协社”等社团。这些社团会不定期地举办一些活动，让学生在娱乐的同时也将知识掌握得更加牢固。以辩论社为例，该社团曾举办了一场主题为“中学生上网究竟是利大于弊还是弊大于利”的辩论，正反双方唇枪舌剑、据理力争，进行了激烈的辩论。在这之前，学生为了准备好这场辩论，不光详细地预习了课本上与该话题相关的内容，更是从其他途径找寻到了各种各样的资料。在这个过程中，学生对相关知识的理解和记忆能力得到了全面的提升，而且更重要的是，学生全面了解了网络带来的利弊，使他们更加清楚地意识到该如何健康上网、文明用网。
因此，教师应当尽可能鼓励学生加入其感兴趣的社团，这样学生就能在将知识应用到课堂之外，促进学生实践能力的提升，进而不断培养其社会责任感。
三、学科整合，强化知识应用性
学生现在所学习的各个科目，表面上看起来好似各自独立，互不相干，但是深入思考之后便不难发现，各个学科之间其实存在着千丝万缕的联系，所以我们在教学过程中应当地将各个学科的知识整合，全面提升学生应用知识的能力。
以语文这门学科为例，在《谁是最可爱的人》这篇课文中，学生都折服于志愿军战士的那种英勇无畏的斗争精神，并深深地被中朝两国的深厚情谊所感动，而且在细读之后不难发现，这篇文章和政治学科中的《了解祖国 爱我中华》以及《融入社会 肩负使命》这两个单元的内容存在着千丝万缕的联系。学生在阅读该篇文章时，可能就会不由自主地联想到相关的政治知识，这样就加深了学生对这部分政治知识的理解，增强了学生应用知识的能力。不仅语文这一门学科，其他学科也是如此，只有学生做到将各科的知识融会贯通，才能充分培养学生的整体思维，使学生的综合水平提升到一个全新的高度。
因此，教师需要让学生充分认识到各个学科与政治这门学科之间的联系，使学生做到将各个学科知识融会贯通，增强知识的实用性以及学生对于知识的应用能力。
总之，提升核心素养不是一朝一夕就能够完成的，它需要无数个辛勤的教育工作者坚持不懈的努力。只要我们脚踏实地、抽丝剥茧，积极开展开放式教学，那么学生的核心素养一定会被提升，学生也会不断成长为全面发展的新型人才！
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]开放式教学；政治核心素养；学科认同感；社会责任感
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19006401
核心素养是指学生在接受相应时段的教育中逐步形成的适应个人全面发展以及社会发展需要的关键能力和必备品质。在政治教学过程中我们应当讲究方法，一步步地培养学生的核心素养，通过开放式教学使学生的政治核心素养能够全面提升。
一、时政演讲，提升学生学科认同感
一直以来，时政与高中政治的联系都是十分紧密的，通过了解时政，学生能够对国家大事产生更加深刻的认识，进而增强社会责任感和历史使命感，与此同时，学生的政治素養以及学科认同感也会在不知不觉间提升。
那么，我们如何在具体的教学过程中将时政热点渗透进去呢？以下方法可供大家借鉴参考。在每次上课时，抽出前十分钟，让学生就自己感兴趣的时政热点进行演讲。学生选择的热点都不尽相同，在相互的交流学习中他们会不由自主地对社会问题进行讨论和思考。比如，一位学生演讲的时政热点是2016年11月，我国最大推力新一代长征五号运载火箭首次发射任务取得圆满成功，这标志着我国又在世界航天史上画出了浓墨重彩的一笔。针对这个热点，全班学生开始回想总结历年来我国在航天事业上取得的巨大成就，并进行了激烈的探讨，从各个卫星火箭的发射一直讨论到国家实施的科教兴国战略以及人才强国战略等，其学习的积极性被充分调动。
因此，教师在教学的过程中，应当有意识地为学生穿插时政，使学生能在对社会热点的思考和讨论中学习到一些政治理论，这样既给予了学生一个施展才华的平台，又能使学生的学科认同感不断得到提升。
二、组建社团，启迪社会责任感
在教授知识时，传统的教学方式可能会使学生觉得很枯燥，容易丧失对学习的兴趣，所以笔者提倡成立各种类型的社团，使学生能够在形式丰富的活动中学到知识。
比如在笔者的提议下，班里成立了“辩论社”“心理社”“科协社”等社团。这些社团会不定期地举办一些活动，让学生在娱乐的同时也将知识掌握得更加牢固。以辩论社为例，该社团曾举办了一场主题为“中学生上网究竟是利大于弊还是弊大于利”的辩论，正反双方唇枪舌剑、据理力争，进行了激烈的辩论。在这之前，学生为了准备好这场辩论，不光详细地预习了课本上与该话题相关的内容，更是从其他途径找寻到了各种各样的资料。在这个过程中，学生对相关知识的理解和记忆能力得到了全面的提升，而且更重要的是，学生全面了解了网络带来的利弊，使他们更加清楚地意识到该如何健康上网、文明用网。
因此，教师应当尽可能鼓励学生加入其感兴趣的社团，这样学生就能在将知识应用到课堂之外，促进学生实践能力的提升，进而不断培养其社会责任感。
三、学科整合，强化知识应用性
学生现在所学习的各个科目，表面上看起来好似各自独立，互不相干，但是深入思考之后便不难发现，各个学科之间其实存在着千丝万缕的联系，所以我们在教学过程中应当地将各个学科的知识整合，全面提升学生应用知识的能力。
以语文这门学科为例，在《谁是最可爱的人》这篇课文中，学生都折服于志愿军战士的那种英勇无畏的斗争精神，并深深地被中朝两国的深厚情谊所感动，而且在细读之后不难发现，这篇文章和政治学科中的《了解祖国 爱我中华》以及《融入社会 肩负使命》这两个单元的内容存在着千丝万缕的联系。学生在阅读该篇文章时，可能就会不由自主地联想到相关的政治知识，这样就加深了学生对这部分政治知识的理解，增强了学生应用知识的能力。不仅语文这一门学科，其他学科也是如此，只有学生做到将各科的知识融会贯通，才能充分培养学生的整体思维，使学生的综合水平提升到一个全新的高度。
因此，教师需要让学生充分认识到各个学科与政治这门学科之间的联系，使学生做到将各个学科知识融会贯通，增强知识的实用性以及学生对于知识的应用能力。
总之，提升核心素养不是一朝一夕就能够完成的，它需要无数个辛勤的教育工作者坚持不懈的努力。只要我们脚踏实地、抽丝剥茧，积极开展开放式教学，那么学生的核心素养一定会被提升，学生也会不断成长为全面发展的新型人才！
（责任编辑 袁 妮）