【摘 要】
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学龄前儿童已经能区分真实与虚构实体且对真实/虚构实体的恐惧很普遍,能较好地理解他人恐惧反应的原因。应对真实与虚构实体恐惧的策略有现实肯定和积极假装。在应对恐惧策略
【机 构】
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南京师范大学心理学院; 扬州大学教育科学学院;
【基金项目】
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江苏省“十二五”规划项目(编号:C-c/2011/01/38)的资助
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学龄前儿童已经能区分真实与虚构实体且对真实/虚构实体的恐惧很普遍,能较好地理解他人恐惧反应的原因。应对真实与虚构实体恐惧的策略有现实肯定和积极假装。在应对恐惧策略的认识上家长和儿童的观点不完全一致。由于儿童自身具有虚构倾向,缺乏思维转换,常进行想象的强化,导致易出现对真实/虚构实体的恐惧。未来的研究应区分不同程度的威胁情境下,儿童和父母应对恐惧的策略;考察重要他人是否在场时,儿童恐惧的表现;从亲子沟通的角度开展父母如何有效地帮助孩子克服恐惧情绪的研究。
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