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【摘要】每个儿童都有着自己的特点，在儿童成长和发展过程中，有的儿童由于受到各种因素的影响，会存在着发育障碍，导致儿童的语言发育较为缓慢，并且对他们而言，与他人进行社交是非常困难的，这就是在人们认知中存在的孤独症儿童。由于他们具有较强的个体差异，所以学校方面如果是使用通用的班级授课的方法对孤独症儿童进行教育，那么获得的教育效果却并不理想。所以就需要使用到个别化教育的方法，针对儿童的个体差异，制定个别教育计划。本文对孤独症儿童个别教育计划的制定进行了分析探讨。
【关键词】孤独症;儿童;个别化;教育计划;制定
随着我国教育行业的不断创新发展，在开展教育教学活动的过程中，教育人员和家长越发重视对学生的差异化教学。为了满足孤独症儿童成长学习的需求，在对孤独症儿童进行教育的时候，需要结合实际状况，制定出更加完整而全面的个别化教育计划，并且将这些计划落实到位。在制定个别化教育计划的过程中，需要教师从各个方面和各个环节进行有效把握，将科学的个别化教育思想理念进行有效融合，才能够保障个别化教育计划制定的科学性以及合理性，提高孤独症儿童教育的效果和质量。
一、获取儿童实际资料
为了制定出适合对孤独症儿童进行教育的个别化教育计划，首先就需要相关研究人员和教育人员对孤独症儿童的实际状况和各方面具体信息进行了解和把握。首先，需要了解孤独症儿童的基本情况，在制定个别化教育计划的时候，需要充分考虑到不同孤独症儿童之间也是存在差异的，所以就需要收集和了解孤独症儿童的性别和年龄，儿童的生活环境等各方面基本信息。引导家长使用恰当的方式对孤独症儿童进行教育。获得家长的支持与配合，给孤独症儿童营造轻松良好的学习氛围和环境，将多种资源进行有效利用，融入到个别化教育的各个环节中。
二、制定科学教育计划
在了解了孤独症儿童的实际状况，通过多种方式获取了孤独症儿童的信息之后，教育人员在制定个别教育计划的时候就需要从多个方面着手，拟定相应的计划。首先，需要明确个别化教育训练的目标，在制定目标的时候，需要分别制定短期教育训练目标以及长期的教育训练目标。这样才能够利用长期的教育训练目标，对整个教育计划进行指导。而短期目标则主要是为了将长期目标进行细化，落实到每一个教育训练的过程中。在制定计划的时候，也需要考虑到孤独症儿童的实际状况，根据实际情况进行目标的确定。
其次，在明确了个别化教育目标之后，需要根据教育目标选择一些相应的训练项目。在对孤独症儿童进行训练项目选择的时候，可以选择精细动作或者语言与认知、社会交往等相关项目的训练。通过将各个训练项目进行有效结合与利用，能够让个别化教育计划变得更加的完善，在对孤独症儿童进行教育的时候，能够循序渐进地开展相应的训练项目。然后，在明确了训练项目之后，还需要将每一个项目中的内容加以细化，让教育的内容变得更加详细而具体。
三、具体操作教育计划
在将个别化教育计划进行具体操作的时候，需要引起足够的重视，因为具体实施计划会对整个教育计划的科学性和有效性带来直接的影响，同时也会决定个别化教育计划是否能够实现教育目标。在对孤独症儿童进行教育和训练的时候，就需要根据制定的个别化教育计划进行相应的教育，开展丰富多样的教育活动，对孤独症儿童的各个方面进行相应的引导和训练。在具体实施的过程中，也可以根据孤独症儿童的实际情况进行灵活的优化调整。为了提高计划实施的效果，需要控制不同训练阶段钟的训练内容难易程度。当孤独症儿童在初期接触的时候，需要使用简单的方法，让儿童接触一些基础的训练内容。在实施计划的过程中，不断增加训练的难度，既能够让孤独症儿童在学习的过程中获得一定的成就感，同时也能够让孤独症儿童更加愿意参与到学习过程中，接受个别化教育。与此同时，在具体进行训练和教育的时候，相关教育人员也需要关注教育的外部环境和使用的相关工具等是否符合相关要求，因为这些因素也会对个别化教育的效果进行影响。
四、评估改进教育计划
为了保障个别化教育计划的科学性与合理性，在实施个别化教育计划的过程中，需要定期进行相应的评估。通过使用多种方式对孤独症儿童的身体和心理等各个方面进行相应的测试和检查，了解孤独症儿童经过一段时期的训练之后的具体表现。就能够通过进行相应的分析，对个别教育计划进行有效的评估。在评估教育计划的时候，需要根据孤独症儿童的实际教育和训练状况，肯定个别化教育计划的优点，发现个别化教育计划中存在的问题和不足之处。通过对个别化教育计划进行全方面的评估，能够为后期的个别化教育活动的开展进行有效指导。针对计划中的不足之处，需要进行优化和改进，对部分计划内容进行调整。对于计划中的一些优点，需要进行发扬。通过不断的优化调整，保障教育计划评估的科学性与合理性，能够提高个别化教育的效果，让个别化教育计划变得更加的完善和有效。
总的来说，在对孤独症儿童进行教育的过程中，教育人员需要认识到制定个别化教育计划的重要作用和价值。只有根据孤独症儿童的实际需求，保障个别化教育计划制定的科学性与合理性，才能够提供给孤独症儿童恰当的教育，促进孤独症儿童的身心健康发展。并且通过科学的个别化教育计划，挖掘孤独症儿童的潜能，让孤独症儿童通过有效的学习，也能够理解和掌握丰富的科学文化和知识。渐渐地让孤独症儿童学会与他人进行良好的交往，融入到社会生活中。所以在未来的教育过程中，需要不断的探索和研究，寻求有效的方法与策略，制定科学合理的个别化教育计划，并且将其落实到位。
【本文系汕尾市教育科学“十三五”规划一般课题“孤独症学生社会化评估及相应个别化教学计划制定的研究”的成果（课题编号：2020SSW063）】
【参考文献】
[1]张明平，江小英，李燕，刘敏，朱明英，蒲娟.重庆市孤独症儿童教育与康复机构现状调查研究[J].现代特殊教育，2019（2）：50-55.
[2]肖诚.基于语言障碍的孤独症儿童教育策略研究[J].课程教学研究，2018（10）：35-37.
[3]关文军，颜廷睿，邓猛.随班就读学校教师对孤独症儿童教育安置的态度研究[J].残疾人研究，2017（4）：85-90.
[4]陈亮.学龄期孤独症儿童教育现状与对策研究[J].广西教育，2019（25）：8-10.
[5]徐岩.日常生活视角下孤独症儿童教育困境分析与启示[J].殘疾人研究，2020（3）：39-47.
【关键词】孤独症;儿童;个别化;教育计划;制定
随着我国教育行业的不断创新发展，在开展教育教学活动的过程中，教育人员和家长越发重视对学生的差异化教学。为了满足孤独症儿童成长学习的需求，在对孤独症儿童进行教育的时候，需要结合实际状况，制定出更加完整而全面的个别化教育计划，并且将这些计划落实到位。在制定个别化教育计划的过程中，需要教师从各个方面和各个环节进行有效把握，将科学的个别化教育思想理念进行有效融合，才能够保障个别化教育计划制定的科学性以及合理性，提高孤独症儿童教育的效果和质量。
一、获取儿童实际资料
为了制定出适合对孤独症儿童进行教育的个别化教育计划，首先就需要相关研究人员和教育人员对孤独症儿童的实际状况和各方面具体信息进行了解和把握。首先，需要了解孤独症儿童的基本情况，在制定个别化教育计划的时候，需要充分考虑到不同孤独症儿童之间也是存在差异的，所以就需要收集和了解孤独症儿童的性别和年龄，儿童的生活环境等各方面基本信息。引导家长使用恰当的方式对孤独症儿童进行教育。获得家长的支持与配合，给孤独症儿童营造轻松良好的学习氛围和环境，将多种资源进行有效利用，融入到个别化教育的各个环节中。
二、制定科学教育计划
在了解了孤独症儿童的实际状况，通过多种方式获取了孤独症儿童的信息之后，教育人员在制定个别教育计划的时候就需要从多个方面着手，拟定相应的计划。首先，需要明确个别化教育训练的目标，在制定目标的时候，需要分别制定短期教育训练目标以及长期的教育训练目标。这样才能够利用长期的教育训练目标，对整个教育计划进行指导。而短期目标则主要是为了将长期目标进行细化，落实到每一个教育训练的过程中。在制定计划的时候，也需要考虑到孤独症儿童的实际状况，根据实际情况进行目标的确定。
其次，在明确了个别化教育目标之后，需要根据教育目标选择一些相应的训练项目。在对孤独症儿童进行训练项目选择的时候，可以选择精细动作或者语言与认知、社会交往等相关项目的训练。通过将各个训练项目进行有效结合与利用，能够让个别化教育计划变得更加的完善，在对孤独症儿童进行教育的时候，能够循序渐进地开展相应的训练项目。然后，在明确了训练项目之后，还需要将每一个项目中的内容加以细化，让教育的内容变得更加详细而具体。
三、具体操作教育计划
在将个别化教育计划进行具体操作的时候，需要引起足够的重视，因为具体实施计划会对整个教育计划的科学性和有效性带来直接的影响，同时也会决定个别化教育计划是否能够实现教育目标。在对孤独症儿童进行教育和训练的时候，就需要根据制定的个别化教育计划进行相应的教育，开展丰富多样的教育活动，对孤独症儿童的各个方面进行相应的引导和训练。在具体实施的过程中，也可以根据孤独症儿童的实际情况进行灵活的优化调整。为了提高计划实施的效果，需要控制不同训练阶段钟的训练内容难易程度。当孤独症儿童在初期接触的时候，需要使用简单的方法，让儿童接触一些基础的训练内容。在实施计划的过程中，不断增加训练的难度，既能够让孤独症儿童在学习的过程中获得一定的成就感，同时也能够让孤独症儿童更加愿意参与到学习过程中，接受个别化教育。与此同时，在具体进行训练和教育的时候，相关教育人员也需要关注教育的外部环境和使用的相关工具等是否符合相关要求，因为这些因素也会对个别化教育的效果进行影响。
四、评估改进教育计划
为了保障个别化教育计划的科学性与合理性，在实施个别化教育计划的过程中，需要定期进行相应的评估。通过使用多种方式对孤独症儿童的身体和心理等各个方面进行相应的测试和检查，了解孤独症儿童经过一段时期的训练之后的具体表现。就能够通过进行相应的分析，对个别教育计划进行有效的评估。在评估教育计划的时候，需要根据孤独症儿童的实际教育和训练状况，肯定个别化教育计划的优点，发现个别化教育计划中存在的问题和不足之处。通过对个别化教育计划进行全方面的评估，能够为后期的个别化教育活动的开展进行有效指导。针对计划中的不足之处，需要进行优化和改进，对部分计划内容进行调整。对于计划中的一些优点，需要进行发扬。通过不断的优化调整，保障教育计划评估的科学性与合理性，能够提高个别化教育的效果，让个别化教育计划变得更加的完善和有效。
总的来说，在对孤独症儿童进行教育的过程中，教育人员需要认识到制定个别化教育计划的重要作用和价值。只有根据孤独症儿童的实际需求，保障个别化教育计划制定的科学性与合理性，才能够提供给孤独症儿童恰当的教育，促进孤独症儿童的身心健康发展。并且通过科学的个别化教育计划，挖掘孤独症儿童的潜能，让孤独症儿童通过有效的学习，也能够理解和掌握丰富的科学文化和知识。渐渐地让孤独症儿童学会与他人进行良好的交往，融入到社会生活中。所以在未来的教育过程中，需要不断的探索和研究，寻求有效的方法与策略，制定科学合理的个别化教育计划，并且将其落实到位。
【本文系汕尾市教育科学“十三五”规划一般课题“孤独症学生社会化评估及相应个别化教学计划制定的研究”的成果（课题编号：2020SSW063）】
【参考文献】
[1]张明平，江小英，李燕，刘敏，朱明英，蒲娟.重庆市孤独症儿童教育与康复机构现状调查研究[J].现代特殊教育，2019（2）：50-55.
[2]肖诚.基于语言障碍的孤独症儿童教育策略研究[J].课程教学研究，2018（10）：35-37.
[3]关文军，颜廷睿，邓猛.随班就读学校教师对孤独症儿童教育安置的态度研究[J].残疾人研究，2017（4）：85-90.
[4]陈亮.学龄期孤独症儿童教育现状与对策研究[J].广西教育，2019（25）：8-10.
[5]徐岩.日常生活视角下孤独症儿童教育困境分析与启示[J].殘疾人研究，2020（3）：39-47.