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摘 要：创客技术和教育的融合，促使创客教育快速发展。事实上，在小学教育改革中运用创客技术，不仅与现代教育对人才的培养要求相符，还能够对创新性的人才进行培养。因而在实际的小学教育改革过程中，教师应该加强对创客技术的研究分析，应该在认识到创客技术的作用后，利用各种方式在小学教育中对其进行充分的融合。如此在加强对小学教育的改革下，通过对现代教育人才培养目标的达成，来实现对学生的高效培养。
关键词：创客技术;小学教育;改革
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0043-02
创客技术是以当代信息科学技术为基础所开发出来的创造性技术，创客技术的开发应用为人们的生活带来了巨大便利。而在小学阶段的教育改革中应用创客技术，能够以创新知识为主导，让学生在实际的创作和亲身的体验中，对知识展开创造性的学习。在这样的情况中，小学教师在改革创新教学实践中，就要加强对创客技术的应用，要在充分发挥创客技术的作用下，创新应用模式。如此变学生的被动学习为主动探索，通过学生学习热情的提高，发展学生的创新能力[1]。
一、创客技术在小学教育改革中的意义
（一）创客技术使课堂教学寓教于乐
小学阶段学生最大的特点就是单纯，对任何新鲜事物都充满强烈的好奇心。而创客技术的运用，能够在营造良好的课堂氛围时，勾起学生的好奇心，推动学生高效学习。学生可以在创客技术所营造出来的氛围中，自由地学习知识，不断地发挥自身的特长，这样可以极大地提高学生的课堂参与积极性，增强教学实效性。而教师则能够在此种课堂氛围下，加强对小学生兴趣爱好和心理特征的了解，并以此为基础，合理地制订教学计划，从而激发学生学习潜能，拓展学生的学习能力，发展学生的思维能力。
（二）创客技术转变学生的学习方式
创客技术的应用转变了传统教育下的教学方式。众所周知，传统教育下的教学方式因为过于枯燥死板，很难对当代社会的发展需要进行满足和适应，而若是在小学教育中引入创客技术，那么就可以变灌输式教学为自由体验，转学生的被动接受为主动学习。学生在创客技术和教育改革的结合中，还可以对创造的美好和快乐进行自由体验，能够在发挥主观能动性的前提下，通过联系所学知识和实际生活，发展自身的问题解决能力，提升自身的人际沟通能力。
（三）创客技术整合教育科技内容
探究精神是科学研究中重要的一点，而科学的迷人之处就在于其对真理的不断追求。若是在小学教育中融入创客技术，并在创客技术中融入此种探究精神，就可以发挥彼此的作用，加强对学生的指导。作为学生的领路人，教师要对学生的天性给予尊重，要通过对学生的引导，勾起其好奇心，让学生自己对科学的世界进行主动探索。学生甚至可以在创客技术的帮助下，利用互联网对各种资源信息等进行查询，而不用再受传统书本的限制。这样方能帮助学生体会学习的快乐，初步培养其科学素养。
二、创客技术在小学教育改革中的运用
（一）建立健全创客技术的课程制度与体系
学校方面应该开设不同的课程，对不同年龄段的学生进行针对性的教育[2]。低年级的小学课程可以以技术展现为主，对当下最新的信息技术进行展示，如3D打印、虚拟现实技术和增强现实技术等，通过这些信息技术的展示来加强对学生的引导，从而引发学生的好奇。而面对高年级的学生，学校方面可以以自主探究为主，在对基本的知识进行讲授后，指导学生进行实践。学校可以积极举办各种比赛，如机器人竞赛等，让学生在此种赛事的积极参与中，发展自身的计算机编程能力和团队合作能力。学校甚至能够通过针对性的教学和比赛，选出有天赋的学生，从而加强对其知识与技能的培养。但是在此过程中，教师要注意一点，不同年级的课程需要具备连贯性，要让学生在最初了解到某一知识点时，通过不断的技能传授，加强对学生的实践教学，进而培养学生其他知识技能。如此，一方面可以对学生的创造力和想象力进行培养，另一方面可以为其今后的学习发展奠定基础。同时，教师在教学中要注意不能拔苗助长，要把握好教学难度，既不能难度过高，让学生产生畏难心理，也不能难度过低，毫无挑战性。如此方能在发挥学生优势的前提下，促进学生学习成长。
（二）学校企业合作教学
互联网的迅速发展催生出了一大批高科技公司。各学校在改革教育的过程中，就可以和这些公司展开合作，这样既能够实现对教学模式的突破，又能够持续性发展创客教育。教师可以在教育改革中，将创新创业作为引导目标，和公司一起对学生的创业精神进行培养。学校方面可以在和公司合作联系之后，安排学生进入公司进行实地参观，让学生通过参观，对前沿的信息技术进行观察和了解。在实际参观中，学生还需要对不同公司的创新运营模式进行观摩，要在观摩中对不同信息技术的用处进行了解。如扫地机器人，此种机器人能够在地面上行走，可以在对地面上的灰塵进行自动识别后自动清扫地面，甚至还能够自行避开障碍物，以免发生碰撞。学生在各公司的实际参观中，可以利用实时询问和互联网的查询等功能，来对扫地机器人的工作原理进行了解。学生甚至可以在公司的帮助下，亲自参与到机器人的制作过程中，通过对工人制作过程的详细观察，掌握扫地机器人的清扫功能。如扫地机器人主要是通过扫刷和真空吸附来实现清扫，而对障碍物的主动避开则是依靠红外线传感器等[3]。通过此种技术的了解来推导其他相关的技术，能够提高学生的学习积极性和知识掌握程度，也可以实现学生自主学习能力和创新探究精神的提升。
（三）加强教师的创客技术培训
学生对课程展开学习的关键不仅在于学生自己，还在于教师。教师的业务水平对学生的学习效率有着决定性作用，教师的水平高，学生学习的质量和效率也会相对较高;教师的水平低，那么学生学习的质量和效率也会较低。同时，教师还能够影响到学生的学习状态。在这样的情况下，教师就要具备良好的教学状态，不仅要对课程教学充满热情，还要具备专业的创客技术，更需要对不同学生的兴趣爱好进行了解后，利用不同的教学方式展开课程教学。基于此，学校方面就要加大对教师的培训力度，打造一支高素质、高能力的师资队伍。在此过程中，学校一方面要制订相应的培训计划，并以培训方案为结合点，加强教师对各项培训活动的参与;另一方面要在展开业务培训和课程观摩等活动后，在这些活动中扩充相关的知识，要利用脱产培训或者网上学习等方式来促进教师创客教育教学能力和实际工作水平的提高。另外，学校需要认识到学校设备设施、教职工的不足，积极引进专业的电子信息类或者计算机类的教师;或者也可以利用聘请的方式，对信息技术方面的学者专家进行聘请，利用讲座的方式由其来详细讲解学校课程中所没有的知识。另外，学校领导还可以依据学校的实际发展情况和教师的实际能力，提高创客教育能力较高的教师的待遇，增加相应的福利，如此调动教师的积极性，提高教师的能力，从而促进学生学习有效性提升。 （四）开展探索式的主题活动
探索式的主题活动指的是以小组为单位，以某一具体的问题为研究点，由教师引导学生针对研究点展开研究，并通过实践来对相关原理展开验证的活动。在创客教育模式中，探索式的主题活动是重要的组成部分之一，其能够促进学生自主探究能力的增强和人际交往能力的提升。针对小学教育的特点，教师可以多多利用探索式的主题活动，通过此种活动来加强对章节知识的引入。如教师在对WPS课程进行讲解之前，就可以对学生提出“在WPS中可以进行哪些操作？其中文档有哪些窗口？可以展开哪些操作？能否总结WPS中文档的功能”等问题，而后通过对学生的鼓励，让学生在小组中通过交流探讨对问题的答案进行探寻[4]。实际上，部分学生因为在生活中会运用到计算机，会初步了解计算机，因而能够简略地回答这些问题。但是不同学生所提出来的看法和回答的答案也会有所不同。此时，教师就要指导学生不论对错，先对自身的见解进行表达，对他人的想法进行倾听和思考。紧接着，教师就可以在实际的课堂教学中对WPS中文档的一些操作视频进行播放，如WPS文档的启动、文字的输入、文档的保存、文档的建立、文档的退出等。在视频放映过程中，教师也可以适时地对相关的操作步骤进行详细的讲解。如此既能够深化学生对所学知识的印象，又能够锻炼学生的发散性思维。之后，教师就可以利用对学生的引导，提出更高层次的问题，如“小华利用WPS中的文档写了一篇介绍自己的作文，其在保存的途中不小心写错了字，如果他要重新保存，就应该怎么做？”“此时，其需要运用到哪个功能、哪个命令？”“小华在退出WPS文档后，需要再写一篇自己的学习心得，此时其需要怎么操作？能否说出保存文档、启动文档和退出文档的几种方式？”等，如此就能在升华本节课的教学内容下，深化学生的思考，强化学生的学习。
结 语
在小学教育改革中运用创客技术，不仅可以加强对学生学习方式的转变，还可以通过对教育科技内容的整合来寓教于乐。对此，各小学教师就要在学科的创新教育中，充分发挥创客技术的作用，对创客技术的課程制度和体系进行健全，通过学校企业的合作教学，强化学生的学习能力，培养学生的创新能力，发展学生的团结合作能力。
[参考文献]
[1]牛博鸶，沈永亮，李 飞.创客技术在小学教育改革中的应用研究[J].才智，2017（19）：12.
[2]王 超.基于创客教育的小学信息技术教学探究[J].考试周刊，2019（46）：149.
[3]王彩虹.创客教育下的小学信息技术教学实践探讨[J].新课程，2020（16）：146.
[4]曹晓萍.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].科技资讯，2020（10）：158，160.
作者简介：吴燕婷（1989— ），女，江苏苏州人，二级教师，本科。
关键词：创客技术;小学教育;改革
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0043-02
创客技术是以当代信息科学技术为基础所开发出来的创造性技术，创客技术的开发应用为人们的生活带来了巨大便利。而在小学阶段的教育改革中应用创客技术，能够以创新知识为主导，让学生在实际的创作和亲身的体验中，对知识展开创造性的学习。在这样的情况中，小学教师在改革创新教学实践中，就要加强对创客技术的应用，要在充分发挥创客技术的作用下，创新应用模式。如此变学生的被动学习为主动探索，通过学生学习热情的提高，发展学生的创新能力[1]。
一、创客技术在小学教育改革中的意义
（一）创客技术使课堂教学寓教于乐
小学阶段学生最大的特点就是单纯，对任何新鲜事物都充满强烈的好奇心。而创客技术的运用，能够在营造良好的课堂氛围时，勾起学生的好奇心，推动学生高效学习。学生可以在创客技术所营造出来的氛围中，自由地学习知识，不断地发挥自身的特长，这样可以极大地提高学生的课堂参与积极性，增强教学实效性。而教师则能够在此种课堂氛围下，加强对小学生兴趣爱好和心理特征的了解，并以此为基础，合理地制订教学计划，从而激发学生学习潜能，拓展学生的学习能力，发展学生的思维能力。
（二）创客技术转变学生的学习方式
创客技术的应用转变了传统教育下的教学方式。众所周知，传统教育下的教学方式因为过于枯燥死板，很难对当代社会的发展需要进行满足和适应，而若是在小学教育中引入创客技术，那么就可以变灌输式教学为自由体验，转学生的被动接受为主动学习。学生在创客技术和教育改革的结合中，还可以对创造的美好和快乐进行自由体验，能够在发挥主观能动性的前提下，通过联系所学知识和实际生活，发展自身的问题解决能力，提升自身的人际沟通能力。
（三）创客技术整合教育科技内容
探究精神是科学研究中重要的一点，而科学的迷人之处就在于其对真理的不断追求。若是在小学教育中融入创客技术，并在创客技术中融入此种探究精神，就可以发挥彼此的作用，加强对学生的指导。作为学生的领路人，教师要对学生的天性给予尊重，要通过对学生的引导，勾起其好奇心，让学生自己对科学的世界进行主动探索。学生甚至可以在创客技术的帮助下，利用互联网对各种资源信息等进行查询，而不用再受传统书本的限制。这样方能帮助学生体会学习的快乐，初步培养其科学素养。
二、创客技术在小学教育改革中的运用
（一）建立健全创客技术的课程制度与体系
学校方面应该开设不同的课程，对不同年龄段的学生进行针对性的教育[2]。低年级的小学课程可以以技术展现为主，对当下最新的信息技术进行展示，如3D打印、虚拟现实技术和增强现实技术等，通过这些信息技术的展示来加强对学生的引导，从而引发学生的好奇。而面对高年级的学生，学校方面可以以自主探究为主，在对基本的知识进行讲授后，指导学生进行实践。学校可以积极举办各种比赛，如机器人竞赛等，让学生在此种赛事的积极参与中，发展自身的计算机编程能力和团队合作能力。学校甚至能够通过针对性的教学和比赛，选出有天赋的学生，从而加强对其知识与技能的培养。但是在此过程中，教师要注意一点，不同年级的课程需要具备连贯性，要让学生在最初了解到某一知识点时，通过不断的技能传授，加强对学生的实践教学，进而培养学生其他知识技能。如此，一方面可以对学生的创造力和想象力进行培养，另一方面可以为其今后的学习发展奠定基础。同时，教师在教学中要注意不能拔苗助长，要把握好教学难度，既不能难度过高，让学生产生畏难心理，也不能难度过低，毫无挑战性。如此方能在发挥学生优势的前提下，促进学生学习成长。
（二）学校企业合作教学
互联网的迅速发展催生出了一大批高科技公司。各学校在改革教育的过程中，就可以和这些公司展开合作，这样既能够实现对教学模式的突破，又能够持续性发展创客教育。教师可以在教育改革中，将创新创业作为引导目标，和公司一起对学生的创业精神进行培养。学校方面可以在和公司合作联系之后，安排学生进入公司进行实地参观，让学生通过参观，对前沿的信息技术进行观察和了解。在实际参观中，学生还需要对不同公司的创新运营模式进行观摩，要在观摩中对不同信息技术的用处进行了解。如扫地机器人，此种机器人能够在地面上行走，可以在对地面上的灰塵进行自动识别后自动清扫地面，甚至还能够自行避开障碍物，以免发生碰撞。学生在各公司的实际参观中，可以利用实时询问和互联网的查询等功能，来对扫地机器人的工作原理进行了解。学生甚至可以在公司的帮助下，亲自参与到机器人的制作过程中，通过对工人制作过程的详细观察，掌握扫地机器人的清扫功能。如扫地机器人主要是通过扫刷和真空吸附来实现清扫，而对障碍物的主动避开则是依靠红外线传感器等[3]。通过此种技术的了解来推导其他相关的技术，能够提高学生的学习积极性和知识掌握程度，也可以实现学生自主学习能力和创新探究精神的提升。
（三）加强教师的创客技术培训
学生对课程展开学习的关键不仅在于学生自己，还在于教师。教师的业务水平对学生的学习效率有着决定性作用，教师的水平高，学生学习的质量和效率也会相对较高;教师的水平低，那么学生学习的质量和效率也会较低。同时，教师还能够影响到学生的学习状态。在这样的情况下，教师就要具备良好的教学状态，不仅要对课程教学充满热情，还要具备专业的创客技术，更需要对不同学生的兴趣爱好进行了解后，利用不同的教学方式展开课程教学。基于此，学校方面就要加大对教师的培训力度，打造一支高素质、高能力的师资队伍。在此过程中，学校一方面要制订相应的培训计划，并以培训方案为结合点，加强教师对各项培训活动的参与;另一方面要在展开业务培训和课程观摩等活动后，在这些活动中扩充相关的知识，要利用脱产培训或者网上学习等方式来促进教师创客教育教学能力和实际工作水平的提高。另外，学校需要认识到学校设备设施、教职工的不足，积极引进专业的电子信息类或者计算机类的教师;或者也可以利用聘请的方式，对信息技术方面的学者专家进行聘请，利用讲座的方式由其来详细讲解学校课程中所没有的知识。另外，学校领导还可以依据学校的实际发展情况和教师的实际能力，提高创客教育能力较高的教师的待遇，增加相应的福利，如此调动教师的积极性，提高教师的能力，从而促进学生学习有效性提升。 （四）开展探索式的主题活动
探索式的主题活动指的是以小组为单位，以某一具体的问题为研究点，由教师引导学生针对研究点展开研究，并通过实践来对相关原理展开验证的活动。在创客教育模式中，探索式的主题活动是重要的组成部分之一，其能够促进学生自主探究能力的增强和人际交往能力的提升。针对小学教育的特点，教师可以多多利用探索式的主题活动，通过此种活动来加强对章节知识的引入。如教师在对WPS课程进行讲解之前，就可以对学生提出“在WPS中可以进行哪些操作？其中文档有哪些窗口？可以展开哪些操作？能否总结WPS中文档的功能”等问题，而后通过对学生的鼓励，让学生在小组中通过交流探讨对问题的答案进行探寻[4]。实际上，部分学生因为在生活中会运用到计算机，会初步了解计算机，因而能够简略地回答这些问题。但是不同学生所提出来的看法和回答的答案也会有所不同。此时，教师就要指导学生不论对错，先对自身的见解进行表达，对他人的想法进行倾听和思考。紧接着，教师就可以在实际的课堂教学中对WPS中文档的一些操作视频进行播放，如WPS文档的启动、文字的输入、文档的保存、文档的建立、文档的退出等。在视频放映过程中，教师也可以适时地对相关的操作步骤进行详细的讲解。如此既能够深化学生对所学知识的印象，又能够锻炼学生的发散性思维。之后，教师就可以利用对学生的引导，提出更高层次的问题，如“小华利用WPS中的文档写了一篇介绍自己的作文，其在保存的途中不小心写错了字，如果他要重新保存，就应该怎么做？”“此时，其需要运用到哪个功能、哪个命令？”“小华在退出WPS文档后，需要再写一篇自己的学习心得，此时其需要怎么操作？能否说出保存文档、启动文档和退出文档的几种方式？”等，如此就能在升华本节课的教学内容下，深化学生的思考，强化学生的学习。
结 语
在小学教育改革中运用创客技术，不仅可以加强对学生学习方式的转变，还可以通过对教育科技内容的整合来寓教于乐。对此，各小学教师就要在学科的创新教育中，充分发挥创客技术的作用，对创客技术的課程制度和体系进行健全，通过学校企业的合作教学，强化学生的学习能力，培养学生的创新能力，发展学生的团结合作能力。
[参考文献]
[1]牛博鸶，沈永亮，李 飞.创客技术在小学教育改革中的应用研究[J].才智，2017（19）：12.
[2]王 超.基于创客教育的小学信息技术教学探究[J].考试周刊，2019（46）：149.
[3]王彩虹.创客教育下的小学信息技术教学实践探讨[J].新课程，2020（16）：146.
[4]曹晓萍.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].科技资讯，2020（10）：158，160.
作者简介：吴燕婷（1989— ），女，江苏苏州人，二级教师，本科。