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摘要：创新精神是民族的灵魂，创新能力的培养更具有划时代的意义因此我们在体育教学中必须认真探索，积极研究，面向全体学生，实施素质教育，培养创新人才，把创新教育渗透到课堂教学中。本文从体育教育观念转变、学生、教师的创新能力进行探讨。
关键词：初中体育教学 创新能力 培养
在初中体育教学中，体育教师要围绕素质教育的需求，转变教学理念，提升教学素养，丰富教学经验，不断增强自身的体育知识、健康理论、体育技能，创新教育教学方法、紧扣教学重点环节、创设生动教学情境，优化体育教学过程，积极培养学生的创新能力。
一、转变体育教育观念是培养创新能力的前提
体育创新能力是指创造性地运用已掌握的体育知识、技术和技能本领，是体育能力的高级表现形式。体育创新能力包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养、创新情感和创新人格的培养。
在教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
二、更新教学方法，丰富教学手段
（1）更新教学方法。教师要根据学生的情感爱好、认知能力，在教学过程中，不断优化教学方法，让自己的方式方法满足于学生的情感需求，有利于教学安排，有利于学生学习掌握体育技能与学生心理发展。笔者在教学中，注重利用图解观察、系统讲解启发学生的思维，使学生由“被动学习”转向“主动学习”，从“追求学会”到“灵活掌握”的提高。如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高时，我为学生讲解运动的基本规律和形态结构，教会学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法，启发学生思维，开发学生智力，引领学生成长。 （2）引入教学媒体。体育教学中，营造“轻松、愉悦、和谐”的氛围可以帮助学生缓解体育训练带来的身体疲劳，增强心理愉悦程度，适当引入教学媒体，有助于学生舒缓身心，提高训练活动的积極性。体育教学中，涉及到许多难度系数较大的动作，教师的示范过程较快，学生观察起来较难，对学生正确把握动作要领增加了难度。教师在教学中，可以把多媒体引入教学，在开展训练前，运用多媒体课件对标准动作的播放、讲解，在关键动作要领进行“定格”，让学生熟练掌握动作要领，突破教学难点，使老师教得轻松，学生学得愉悦，不断提高体育教学成效。
（3）培养自主能力。在体育课外活动的组织过程中，教师应该充分培养学生的自主能力，放手让学生去完成。如可以按照学生兴趣爱好项目来建立学生运动俱乐部，如足球、篮球、体操等，让学生自我管理、自主训练，教师发挥引导指导作用，促进学生个性发展。笔者在教学中，我们不能要求每个学生篮球、排球、足球皆精通，跑、跳、投成绩均优秀，而要关注个体学生不同的差异、不同的需求，确保每个学生通过体育学习、煅练受益，提高教学效率，培养了学生的自主能力。
三、培养学生创新能力的几个步骤
（1）培养学生体育情感。学生是学习的主体，在体育教学中，教师要用体育的内在魅力培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度，只有让学生对体育产生了深厚的情感，在学习的过程中，才能快速地领会教学内容，领略动作要领。笔者在教学中，注重教给学生体育知识，训练体育技能，将新科技、新文化的渗透在体育教学之中，使学生在掌握体育与健康知识、技能，养成勤于锻炼的习惯，通过体育学习，使学生掌握几项体育运动技术、技能，既发展学生个性，又培养了学生竞争意识、合作精神。
（2）营造和谐教学氛围。体育教学中，教师要引导学生共同参与、积极参与，在体育学习、煅练中增进学生情感。体育学习、体育煅练、体育活动，需要人们用集体活动的方式法来检验教学质量，在体育学习、运动过程中增加了学生之间的交流。笔者在教学中，引导学生在体育学习和参加体育活动过程中，要求学生之间相互帮助，相互协作，共同参与，使学生体育教学中加深了解、密切协作、增进友谊，乐于参加丰富多彩的文体活动。
（3）教学方法多样化，给学生创新的机会。随着体育教学改革的不断深入，新的教学方法不断涌现，给学生提供了创新的机会。例如在“立定跳远”的教学中，教师可以采用情境教学法，创设森林运动会的情境，让学生自主地去模仿森林中各种双脚跳的动物，教师只需加以点拨、帮助，然后再让这些“动物”进行分类比赛（如：青蛙、兔子、袋鼠），看看哪种动物跳得最快。这样教学，既发展了跳的能力，又充分发挥了学生的主动性与创造性。
（4）小组合作，培养学生的创新交流能力。“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作用。例如在进行篮球“三攻三、二防三“简单战术配合教学中，学生在场上都有自己位置的分工，从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线占位，3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。学生通过小组合作，使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，培养了学生团结协作，共同奋进的精神，有利于学生创新能力的培养。
四、结束语
体育集健身、娱乐、教育于一体，教学中，教师要引导学生要在直接参与活动的过程中体会和掌握运动技术，学生积极参加课外体育活动、观看各种体育比赛，在锻炼身体、掌握体育知识技能的同时，陶冶情操，调节身心，产生愉悦、成功的感受。
在体育教学中要积极引导学生参与积极的思维活动，创造条件给学生充分的想象空间，拓展学生对知识的认识，对技能的掌握与创新。而创新能力的培养是一个渐进的过程。为此在教学中利用体育教学的优势，多渠道多层次的启发学生的思想，塑造创新意识，开发创新潜能，使他们的创新能力逐步得以培养。
关键词：初中体育教学 创新能力 培养
在初中体育教学中，体育教师要围绕素质教育的需求，转变教学理念，提升教学素养，丰富教学经验，不断增强自身的体育知识、健康理论、体育技能，创新教育教学方法、紧扣教学重点环节、创设生动教学情境，优化体育教学过程，积极培养学生的创新能力。
一、转变体育教育观念是培养创新能力的前提
体育创新能力是指创造性地运用已掌握的体育知识、技术和技能本领，是体育能力的高级表现形式。体育创新能力包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养、创新情感和创新人格的培养。
在教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
二、更新教学方法，丰富教学手段
（1）更新教学方法。教师要根据学生的情感爱好、认知能力，在教学过程中，不断优化教学方法，让自己的方式方法满足于学生的情感需求，有利于教学安排，有利于学生学习掌握体育技能与学生心理发展。笔者在教学中，注重利用图解观察、系统讲解启发学生的思维，使学生由“被动学习”转向“主动学习”，从“追求学会”到“灵活掌握”的提高。如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高时，我为学生讲解运动的基本规律和形态结构，教会学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法，启发学生思维，开发学生智力，引领学生成长。 （2）引入教学媒体。体育教学中，营造“轻松、愉悦、和谐”的氛围可以帮助学生缓解体育训练带来的身体疲劳，增强心理愉悦程度，适当引入教学媒体，有助于学生舒缓身心，提高训练活动的积極性。体育教学中，涉及到许多难度系数较大的动作，教师的示范过程较快，学生观察起来较难，对学生正确把握动作要领增加了难度。教师在教学中，可以把多媒体引入教学，在开展训练前，运用多媒体课件对标准动作的播放、讲解，在关键动作要领进行“定格”，让学生熟练掌握动作要领，突破教学难点，使老师教得轻松，学生学得愉悦，不断提高体育教学成效。
（3）培养自主能力。在体育课外活动的组织过程中，教师应该充分培养学生的自主能力，放手让学生去完成。如可以按照学生兴趣爱好项目来建立学生运动俱乐部，如足球、篮球、体操等，让学生自我管理、自主训练，教师发挥引导指导作用，促进学生个性发展。笔者在教学中，我们不能要求每个学生篮球、排球、足球皆精通，跑、跳、投成绩均优秀，而要关注个体学生不同的差异、不同的需求，确保每个学生通过体育学习、煅练受益，提高教学效率，培养了学生的自主能力。
三、培养学生创新能力的几个步骤
（1）培养学生体育情感。学生是学习的主体，在体育教学中，教师要用体育的内在魅力培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度，只有让学生对体育产生了深厚的情感，在学习的过程中，才能快速地领会教学内容，领略动作要领。笔者在教学中，注重教给学生体育知识，训练体育技能，将新科技、新文化的渗透在体育教学之中，使学生在掌握体育与健康知识、技能，养成勤于锻炼的习惯，通过体育学习，使学生掌握几项体育运动技术、技能，既发展学生个性，又培养了学生竞争意识、合作精神。
（2）营造和谐教学氛围。体育教学中，教师要引导学生共同参与、积极参与，在体育学习、煅练中增进学生情感。体育学习、体育煅练、体育活动，需要人们用集体活动的方式法来检验教学质量，在体育学习、运动过程中增加了学生之间的交流。笔者在教学中，引导学生在体育学习和参加体育活动过程中，要求学生之间相互帮助，相互协作，共同参与，使学生体育教学中加深了解、密切协作、增进友谊，乐于参加丰富多彩的文体活动。
（3）教学方法多样化，给学生创新的机会。随着体育教学改革的不断深入，新的教学方法不断涌现，给学生提供了创新的机会。例如在“立定跳远”的教学中，教师可以采用情境教学法，创设森林运动会的情境，让学生自主地去模仿森林中各种双脚跳的动物，教师只需加以点拨、帮助，然后再让这些“动物”进行分类比赛（如：青蛙、兔子、袋鼠），看看哪种动物跳得最快。这样教学，既发展了跳的能力，又充分发挥了学生的主动性与创造性。
（4）小组合作，培养学生的创新交流能力。“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作用。例如在进行篮球“三攻三、二防三“简单战术配合教学中，学生在场上都有自己位置的分工，从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线占位，3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。学生通过小组合作，使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，培养了学生团结协作，共同奋进的精神，有利于学生创新能力的培养。
四、结束语
体育集健身、娱乐、教育于一体，教学中，教师要引导学生要在直接参与活动的过程中体会和掌握运动技术，学生积极参加课外体育活动、观看各种体育比赛，在锻炼身体、掌握体育知识技能的同时，陶冶情操，调节身心，产生愉悦、成功的感受。
在体育教学中要积极引导学生参与积极的思维活动，创造条件给学生充分的想象空间，拓展学生对知识的认识，对技能的掌握与创新。而创新能力的培养是一个渐进的过程。为此在教学中利用体育教学的优势，多渠道多层次的启发学生的思想，塑造创新意识，开发创新潜能，使他们的创新能力逐步得以培养。