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【摘 要】在我国，晨间问候的现象非常普遍，是人们一天交际行为的开始。因此，有必要对幼儿进行这方面的礼仪教育，让幼儿及早养成良好的行为习惯十分必要。
【关键词】晨间问候 家庭教育 言行
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.201
在我国，晨间问候的现象非常普遍，是人们一天交际行为的开始。虽然只是打招呼、寒暄或是简单的三言两语，却代表着我们对他人的尊重和关心，是人们表达思想、交流感情、加深友谊的重要载体。但从每年九月的刚入园幼儿身上，我们发现晨间问候这一现象并不乐观，因此，有必要对幼儿进行这方面的礼仪教育，让幼儿及早养成良好的行为习惯。
一、细看家长言行，深析幼儿问好现象成因
现在的孩子大部分是独生子女，都是家里的掌上明珠，家长们过多的呵护和溺爱使得“小皇帝”性格和“小公主”脾气盛行。家庭教育中，家长普遍不重视孩子的礼仪教育，致使像“孔融四岁能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。更有甚者，只重视孩子的智力开发，认为学习文化知识才是排在第一位的，对孩子身上不文明的行为视而不见，而且少数家长身上的不良行为直接影响孩子礼仪修养的提高。
1.榜样示范型。
家长带孩子进入园门，一听到值班老师和小朋友的“早上好”，家长马上微笑着说“早上好”，并微微侧身看向自己的孩子，一开始，孩子可能会腼腆而很轻很轻地说“早上好”，但几天下来，孩子就会很自然地与老师说“早上好”。
2.循循善诱型。
家长带孩子进入园门，一听到值班老师和小朋友的“早上好”，家长停下来对自己的宝宝说：跟哥哥姐姐说：“早上好”，宝宝怯怯地说了声哥哥姐姐说：“早上好”；跟老师说：“老师早上好”，宝宝继续怯怯地说了声“老师早上好”，慢慢地，孩子也会很自然地与老师说“早上好”。
3.及时鼓励型。
家长带孩子进入园门，一听到值班老师和小朋友的“早上好”，家长马上微笑着说：“宝宝，你也说老师早上好”，孩子腼腆或高兴地对老师说“早上好”，家长马上笑着表扬：“嗯，宝宝你真棒，是个有礼貌的孩子”，得到家长的表扬，孩子会高兴得直笑。接下来的每天入园时，孩子都会快乐地与小朋友、老师说“早上好”。
4.熟视无睹型。
家长带孩子进入园门，看到值班老师的笑脸，听到小朋友和老师的“早上好”，家长是面无表情，充耳不闻，拉着孩子直接从你面前匆匆走过，孩子同样是面无表情。久而久之，孩子每天进入幼儿园时都是低头不语匆匆走过。
在前三种家长的言行影响下，大部分孩子晨间入园都会较愉快地与小朋友、老师问好，在园也会友好支与同伴交往；而后一种家长言行影响下的孩子，在园就比较内向、孤立，不太喜欢与同伴交流等。
二、多维温馨问早，培养幼儿快乐问候习惯
1.小天使甜甜问早。
美好的一天从来园开始，早晨是一天的大好时光，幼儿园的小朋友在晨风的沐浴中快乐地入园。早晨，身披“阳娃娃天使”缎带的两位小朋友甜甜的一声“老师早！小朋友早”，他们不仅声音响亮清脆，更重要的是两位小天使从始至终都面带微笑与每位家长和幼儿问好。一声声清脆响亮而自信的“小朋友早上好！”他们认真的态度感染着所有的老师、家长、孩子，小朋友们脆脆的问好声响彻园内，暖暖的微笑伴随着清晨的阳光融入每一个人的心间，精彩的一天从这里开始。一声声热情的问早让幼儿园的早晨充满了生机与活力，一个个微笑的眼神交流让原本胆怯的孩子放松了心情，每天的“晨迎活动”让家长和孩子在自然中感受到热情、友好和礼貌带给别人的快乐，一种讲文明，重礼仪的氛围正在形成。一日之计在于晨，问候教育从孩子进园那一刻开始，伴随着孩子一天活动的脚步，将礼仪融入到我们日常的学习、生活中，做一个学礼、懂礼、知礼的小朋友。
2.教职工温馨问早。
我们打造了微笑迎接、快乐拥抱、温馨提醒、个别抚慰等充满温情的问早氛围，要求老师自己做到大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，积极热情地与家长沟通，并做到礼貌。当早晨接待幼儿时我们会用各种问候迎接每个孩子的问好：“某某小朋友，你好！你今天穿的衣服真漂亮。某某，你好！你好几天没来了，老师都想你了……”在要求幼儿之间礼貌、友好相处时，我们教师之间也会礼貌问好，快乐拥抱，很自然而然地形成了和谐融洽的氛围。我们把快乐的来园活动作为培养孩子良好个性的开端，用我们最真的问候让幼儿在幼儿园的人文环境中感受和谐，感受轻松。
3.活动中快乐问候。
我们在游戏进餐、入厕、午睡、户外活动、教育活动、过渡环节等一日生活中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项常规细则，同时对每个环节细则的幼儿个性行为提出具体要求，当然礼貌要求的内容也细化到各环节中。如离园：要求与老师、同伴打招呼说再见等，户外活动、区域活动和教育活动时：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，小朋友之间懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。遇到困难用礼貌的语言请求别人帮助，学会对别人的帮助说声谢谢，不小心碰到别人要说对不起，学会原谅别人的无意说声没关系等等，从这些方面入手，为幼儿的礼貌行为找到了更广阔的运用途径，更加深了印象。
在晨间接待中，教师甜甜的一声问候、一个微笑最能打动孩子的心。幼儿晨间问候礼仪习惯的养成，不是一朝一夕就能形成和固定不变的，需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”，才能收到明显效果，所以教师要有耐心。有位哲人说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。习惯、性格决定命运，因此，为了孩子的一生，在幼儿园的一日生活中应重视随机教育和渗透教育，让美好一天从晨间快乐问候开始。
【关键词】晨间问候 家庭教育 言行
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.201
在我国，晨间问候的现象非常普遍，是人们一天交际行为的开始。虽然只是打招呼、寒暄或是简单的三言两语，却代表着我们对他人的尊重和关心，是人们表达思想、交流感情、加深友谊的重要载体。但从每年九月的刚入园幼儿身上，我们发现晨间问候这一现象并不乐观，因此，有必要对幼儿进行这方面的礼仪教育，让幼儿及早养成良好的行为习惯。
一、细看家长言行，深析幼儿问好现象成因
现在的孩子大部分是独生子女，都是家里的掌上明珠，家长们过多的呵护和溺爱使得“小皇帝”性格和“小公主”脾气盛行。家庭教育中，家长普遍不重视孩子的礼仪教育，致使像“孔融四岁能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。更有甚者，只重视孩子的智力开发，认为学习文化知识才是排在第一位的，对孩子身上不文明的行为视而不见，而且少数家长身上的不良行为直接影响孩子礼仪修养的提高。
1.榜样示范型。
家长带孩子进入园门，一听到值班老师和小朋友的“早上好”，家长马上微笑着说“早上好”，并微微侧身看向自己的孩子，一开始，孩子可能会腼腆而很轻很轻地说“早上好”，但几天下来，孩子就会很自然地与老师说“早上好”。
2.循循善诱型。
家长带孩子进入园门，一听到值班老师和小朋友的“早上好”，家长停下来对自己的宝宝说：跟哥哥姐姐说：“早上好”，宝宝怯怯地说了声哥哥姐姐说：“早上好”；跟老师说：“老师早上好”，宝宝继续怯怯地说了声“老师早上好”，慢慢地，孩子也会很自然地与老师说“早上好”。
3.及时鼓励型。
家长带孩子进入园门，一听到值班老师和小朋友的“早上好”，家长马上微笑着说：“宝宝，你也说老师早上好”，孩子腼腆或高兴地对老师说“早上好”，家长马上笑着表扬：“嗯，宝宝你真棒，是个有礼貌的孩子”，得到家长的表扬，孩子会高兴得直笑。接下来的每天入园时，孩子都会快乐地与小朋友、老师说“早上好”。
4.熟视无睹型。
家长带孩子进入园门，看到值班老师的笑脸，听到小朋友和老师的“早上好”，家长是面无表情，充耳不闻，拉着孩子直接从你面前匆匆走过，孩子同样是面无表情。久而久之，孩子每天进入幼儿园时都是低头不语匆匆走过。
在前三种家长的言行影响下，大部分孩子晨间入园都会较愉快地与小朋友、老师问好，在园也会友好支与同伴交往；而后一种家长言行影响下的孩子，在园就比较内向、孤立，不太喜欢与同伴交流等。
二、多维温馨问早，培养幼儿快乐问候习惯
1.小天使甜甜问早。
美好的一天从来园开始，早晨是一天的大好时光，幼儿园的小朋友在晨风的沐浴中快乐地入园。早晨，身披“阳娃娃天使”缎带的两位小朋友甜甜的一声“老师早！小朋友早”，他们不仅声音响亮清脆，更重要的是两位小天使从始至终都面带微笑与每位家长和幼儿问好。一声声清脆响亮而自信的“小朋友早上好！”他们认真的态度感染着所有的老师、家长、孩子，小朋友们脆脆的问好声响彻园内，暖暖的微笑伴随着清晨的阳光融入每一个人的心间，精彩的一天从这里开始。一声声热情的问早让幼儿园的早晨充满了生机与活力，一个个微笑的眼神交流让原本胆怯的孩子放松了心情，每天的“晨迎活动”让家长和孩子在自然中感受到热情、友好和礼貌带给别人的快乐，一种讲文明，重礼仪的氛围正在形成。一日之计在于晨，问候教育从孩子进园那一刻开始，伴随着孩子一天活动的脚步，将礼仪融入到我们日常的学习、生活中，做一个学礼、懂礼、知礼的小朋友。
2.教职工温馨问早。
我们打造了微笑迎接、快乐拥抱、温馨提醒、个别抚慰等充满温情的问早氛围，要求老师自己做到大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，积极热情地与家长沟通，并做到礼貌。当早晨接待幼儿时我们会用各种问候迎接每个孩子的问好：“某某小朋友，你好！你今天穿的衣服真漂亮。某某，你好！你好几天没来了，老师都想你了……”在要求幼儿之间礼貌、友好相处时，我们教师之间也会礼貌问好，快乐拥抱，很自然而然地形成了和谐融洽的氛围。我们把快乐的来园活动作为培养孩子良好个性的开端，用我们最真的问候让幼儿在幼儿园的人文环境中感受和谐，感受轻松。
3.活动中快乐问候。
我们在游戏进餐、入厕、午睡、户外活动、教育活动、过渡环节等一日生活中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项常规细则，同时对每个环节细则的幼儿个性行为提出具体要求，当然礼貌要求的内容也细化到各环节中。如离园：要求与老师、同伴打招呼说再见等，户外活动、区域活动和教育活动时：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，小朋友之间懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。遇到困难用礼貌的语言请求别人帮助，学会对别人的帮助说声谢谢，不小心碰到别人要说对不起，学会原谅别人的无意说声没关系等等，从这些方面入手，为幼儿的礼貌行为找到了更广阔的运用途径，更加深了印象。
在晨间接待中，教师甜甜的一声问候、一个微笑最能打动孩子的心。幼儿晨间问候礼仪习惯的养成，不是一朝一夕就能形成和固定不变的，需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”，才能收到明显效果，所以教师要有耐心。有位哲人说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。习惯、性格决定命运，因此，为了孩子的一生，在幼儿园的一日生活中应重视随机教育和渗透教育，让美好一天从晨间快乐问候开始。