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【摘要】扎实有效的校本教研，是促进教师专业成长，提升教学效率的主要条件。校本教研需要结合学校和教师的实际情况，将学校已有的教育智慧充分发挥出来，利用学校内部的有效资源展开相应的探究活动，不断改进教学，让教师在实践中研究，在研究中学习，在学习中成长，提高课堂教学效率，进而提高教育教学质量。
【关键词】校本教研 语文教师 专业成长 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0247-01
教本教研必须要做到以校为本，以课堂教学为本，以解决教学中的实际问题为出发点，围绕学生的发展展开，不断解决影响教学质量提高和教学效率提升的问题，让教师从教研中总结和提炼改进教学的理论观点，并以此指导自己的教学实践，逐渐形成自己独特的教学方法和风格，实现教师的专业成长。“利用校本教研促进（农村）中学语文教师专业成长的研究”这一课题获准立项以来，课题组从教学实际出发，就如何通过校本教研促进中学语文教师的专业成长进行了一系列的探索和研究，根据本人的研究实践和体会，我认为应该从以下几个方面着手：
一、重视校本培训
（一）明确培训目标
教师工作质量的提高是开展教本培训的主要目标。首先是职业道德培训计划的展开，教师的职业道德和理想规划必须得到加强，为高强度的教学过程提供精神保障。其次，让教师了解到初中语文实施研究型教学的重要性，并因此而进行针对性的实践课程活动，通过教学成果和经验的分析总结，来有效解决初中语文教学中存在的问题。然后，为了实现教育教学能力的提高，需要不斷优化教师文化的知识结构，鼓励教师积极参加继续教育或者高学历进修学习，进一步丰富文化知识。最后，加强新课程改革培训，让教师及时了解最新的教学政策，逐渐摒弃传统教学理念，通过现代化的教育方式满足教育改革的教学需求。不仅如此，还应当加强教师信息技术的培养，让教师能够熟练掌握现代化教学设备，以通过对设备的有效应用来提高教学质量。
（二）合理确定培训内容
理论学习是教师培训的根本，但也需要适当加入实践操作。在培训理论时，教师需要对新课改的教育理念和课程设置有大致的了解，并认同课改的理念和价值。在培训实践方面，新课程概念的理解是基础，还需要将变化实际表现在行为方面，比如通过交流发言、专家对话、分组讨论等多种方式，让新课程理念植根于每一位教师心中，并以此促进教师对教学工作的思考，通过理论和实践的有机结合改进教学，提高教学技能。
（三）强化管理制度建设
教本培训计划必须是精心策划，并要有完善的规章制度与之相辅，通过严格的考勤制度来强化培训的组织管理。可以在教师的综合考核中纳入教师的培训情况，有效加强校本培训计划的落实，通过扎实有效的校本培训真正提高语文教师的专业能力和教育素质。
二、立足校本研究，促进教师专业能力提升的策略
中学语文教学的重点就是课堂教学，校本教研的出发点也是为了高效课堂的建立。所以，校本教研通过多样化的教研活动来展开，活动形式是丰富的，多样化的，如教学案例分析、课改专题研討、教学总结反思、教学观摩研讨等等，通过校本教研促进课堂教学水平的提高，来进一步提升教师的专业能力。
（一）以学生为学习主体
以学生为主进行教学是新课改的重点要求，同时，教师必须尊重每个学生，将师生关系建立在平等、开放基础上，保证课堂教学环境能够轻松、民主。另外，教师要积极鼓励并引导学生参与到课堂教学中，全方位的培养学生，如自主学习、善于思考、勇于提问等，让学生能够真正驾驭语文，并体会到学习中的乐趣。
（二）教学方式的转变
在教学过程中，教师需要审视自己的角色，起到有效的引导作用。通过新课程理念为教育导向，努力发展成为高效课堂，并根据学生的学习需求和认知能力，建立探究式的教学模式。所以，教师需要准确协调自己的位置，为学生的学习做好指引工作，让学生能够养成独立探究的习惯。
（三）深入课题研究
教师的专业成长离不开课题研究，其和教师的理论业务及教学实践紧密相连。教师要深入课题研究，首先需要具备科研和问题的意识，并采取不同的研究途径来发现实践中的问题，比如行动研究和案例分析等。同时，在研究中取得有效的提升，通过对问题的分析和解决来进一步提升自己的专业能力。
三、推进校本研究，注重教学反思
教学反思需要在冷静的环境下进行，是教师对自己教学情境和模式的分析和总结，利于教学状态的完善和优化，以有效提高对学生的培养效率。同时，教学反思能够有效激发教师的不断提高，通过不断的发现问题，而进行持续的学习。另外，反思可以让教学避免形成一种固定的教学模式，并能很快从不适应的教学状态中发现问题，通过调整，让自己的教学计划不断充实和成熟。不仅如此，教师的教学智慧也能够通过教学反思有效激活，利于教师积极探索新的教育方法。
（一）善于比较，取长补短
教师可以通过听评课方式来发现和学习别人成功的教学方式，特别是领悟这些优秀教师的先进教学理念，并在这个过程中去反思自己教学中存在的问题。只有有效的比较，才能及时发现自己和别人在教学理念上存在的差距，并通过别人成功经验的借鉴来解决实际问题。
（二）重视在实践中研究
行动研究法能对实际问题的解决起到有效作用，通过标准的操作模式，结合不同的研究方法，能使教育科学研究更加科学、自然。首先，要认识和判断所涉及的问题，并以不同角度去思考和分析问题，通过调查、综合和研究等方式，发现问题的形成原因，并对其定制相应的解决措施。其次，通过对解决方案的初步定制，再将具体实施计划落实，并在落实过程中不断完善方案，最终获得可靠的论证。在这个过程中，教师必须重视学生的交流反馈，并在信息中挖掘可靠的信息，以及时修正方案，提高研究的可靠性。同时，教师的研究结果可以大胆的与其他人进行交流和探讨，通过他人的意见来提高结论的质量，并能将研究成果进行分享。
总而言之，在中学语文教师的专业成长中，重视校本研究、立足校本教研，不仅能够有效发挥校本研讨的推动作用，还能有效提高教师的专业水平和综合素质。同时，教师需要对自己的职业理想加以规划，通过不断的学习、分析和总结来完善教育计划，以更好的满足新课改的教学需求，最终促进中学语文教学进一步创新。
参考文献：
[1]杨彪年.立足语文校本教研，促进专业成长发展[J].陕西教育（教学），2015，（3）.
[2]张昆.潜心教学研究实现专业成长——例析提升数学教师教学水平的心路历程[J].中学数学，2016，（7）.
[3]王治天.扎实开展教学反思，有效促进校本教研——浅议对农村初中语文教师教学反思能力的培养[J].新课程·中学，2014，（11）.
【关键词】校本教研 语文教师 专业成长 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0247-01
教本教研必须要做到以校为本，以课堂教学为本，以解决教学中的实际问题为出发点，围绕学生的发展展开，不断解决影响教学质量提高和教学效率提升的问题，让教师从教研中总结和提炼改进教学的理论观点，并以此指导自己的教学实践，逐渐形成自己独特的教学方法和风格，实现教师的专业成长。“利用校本教研促进（农村）中学语文教师专业成长的研究”这一课题获准立项以来，课题组从教学实际出发，就如何通过校本教研促进中学语文教师的专业成长进行了一系列的探索和研究，根据本人的研究实践和体会，我认为应该从以下几个方面着手：
一、重视校本培训
（一）明确培训目标
教师工作质量的提高是开展教本培训的主要目标。首先是职业道德培训计划的展开，教师的职业道德和理想规划必须得到加强，为高强度的教学过程提供精神保障。其次，让教师了解到初中语文实施研究型教学的重要性，并因此而进行针对性的实践课程活动，通过教学成果和经验的分析总结，来有效解决初中语文教学中存在的问题。然后，为了实现教育教学能力的提高，需要不斷优化教师文化的知识结构，鼓励教师积极参加继续教育或者高学历进修学习，进一步丰富文化知识。最后，加强新课程改革培训，让教师及时了解最新的教学政策，逐渐摒弃传统教学理念，通过现代化的教育方式满足教育改革的教学需求。不仅如此，还应当加强教师信息技术的培养，让教师能够熟练掌握现代化教学设备，以通过对设备的有效应用来提高教学质量。
（二）合理确定培训内容
理论学习是教师培训的根本，但也需要适当加入实践操作。在培训理论时，教师需要对新课改的教育理念和课程设置有大致的了解，并认同课改的理念和价值。在培训实践方面，新课程概念的理解是基础，还需要将变化实际表现在行为方面，比如通过交流发言、专家对话、分组讨论等多种方式，让新课程理念植根于每一位教师心中，并以此促进教师对教学工作的思考，通过理论和实践的有机结合改进教学，提高教学技能。
（三）强化管理制度建设
教本培训计划必须是精心策划，并要有完善的规章制度与之相辅，通过严格的考勤制度来强化培训的组织管理。可以在教师的综合考核中纳入教师的培训情况，有效加强校本培训计划的落实，通过扎实有效的校本培训真正提高语文教师的专业能力和教育素质。
二、立足校本研究，促进教师专业能力提升的策略
中学语文教学的重点就是课堂教学，校本教研的出发点也是为了高效课堂的建立。所以，校本教研通过多样化的教研活动来展开，活动形式是丰富的，多样化的，如教学案例分析、课改专题研討、教学总结反思、教学观摩研讨等等，通过校本教研促进课堂教学水平的提高，来进一步提升教师的专业能力。
（一）以学生为学习主体
以学生为主进行教学是新课改的重点要求，同时，教师必须尊重每个学生，将师生关系建立在平等、开放基础上，保证课堂教学环境能够轻松、民主。另外，教师要积极鼓励并引导学生参与到课堂教学中，全方位的培养学生，如自主学习、善于思考、勇于提问等，让学生能够真正驾驭语文，并体会到学习中的乐趣。
（二）教学方式的转变
在教学过程中，教师需要审视自己的角色，起到有效的引导作用。通过新课程理念为教育导向，努力发展成为高效课堂，并根据学生的学习需求和认知能力，建立探究式的教学模式。所以，教师需要准确协调自己的位置，为学生的学习做好指引工作，让学生能够养成独立探究的习惯。
（三）深入课题研究
教师的专业成长离不开课题研究，其和教师的理论业务及教学实践紧密相连。教师要深入课题研究，首先需要具备科研和问题的意识，并采取不同的研究途径来发现实践中的问题，比如行动研究和案例分析等。同时，在研究中取得有效的提升，通过对问题的分析和解决来进一步提升自己的专业能力。
三、推进校本研究，注重教学反思
教学反思需要在冷静的环境下进行，是教师对自己教学情境和模式的分析和总结，利于教学状态的完善和优化，以有效提高对学生的培养效率。同时，教学反思能够有效激发教师的不断提高，通过不断的发现问题，而进行持续的学习。另外，反思可以让教学避免形成一种固定的教学模式，并能很快从不适应的教学状态中发现问题，通过调整，让自己的教学计划不断充实和成熟。不仅如此，教师的教学智慧也能够通过教学反思有效激活，利于教师积极探索新的教育方法。
（一）善于比较，取长补短
教师可以通过听评课方式来发现和学习别人成功的教学方式，特别是领悟这些优秀教师的先进教学理念，并在这个过程中去反思自己教学中存在的问题。只有有效的比较，才能及时发现自己和别人在教学理念上存在的差距，并通过别人成功经验的借鉴来解决实际问题。
（二）重视在实践中研究
行动研究法能对实际问题的解决起到有效作用，通过标准的操作模式，结合不同的研究方法，能使教育科学研究更加科学、自然。首先，要认识和判断所涉及的问题，并以不同角度去思考和分析问题，通过调查、综合和研究等方式，发现问题的形成原因，并对其定制相应的解决措施。其次，通过对解决方案的初步定制，再将具体实施计划落实，并在落实过程中不断完善方案，最终获得可靠的论证。在这个过程中，教师必须重视学生的交流反馈，并在信息中挖掘可靠的信息，以及时修正方案，提高研究的可靠性。同时，教师的研究结果可以大胆的与其他人进行交流和探讨，通过他人的意见来提高结论的质量，并能将研究成果进行分享。
总而言之，在中学语文教师的专业成长中，重视校本研究、立足校本教研，不仅能够有效发挥校本研讨的推动作用，还能有效提高教师的专业水平和综合素质。同时，教师需要对自己的职业理想加以规划，通过不断的学习、分析和总结来完善教育计划，以更好的满足新课改的教学需求，最终促进中学语文教学进一步创新。
参考文献：
[1]杨彪年.立足语文校本教研，促进专业成长发展[J].陕西教育（教学），2015，（3）.
[2]张昆.潜心教学研究实现专业成长——例析提升数学教师教学水平的心路历程[J].中学数学，2016，（7）.
[3]王治天.扎实开展教学反思，有效促进校本教研——浅议对农村初中语文教师教学反思能力的培养[J].新课程·中学，2014，（11）.