论文部分内容阅读
摘 要 多媒体技术越来越多地应用于高职高专的英语教学中，它对提高英语教学质量起着积极的作用，但也存在一些问题，我们应该发挥它积极地一面，解决教学中出现的问题，以达到良好的教学效果。
关键词 多媒体 高职高专 英语教学
如今的社会是高速发展的信息化时代，信息技术正潜入我们生活、学习、工作各个方面。作为高职高专院校的英语教学，应充分利用多媒体和网络技术发展带来的契机，改变传统的教学环境、教学手段、教学内容和教学观念，给教育教学增添新的活力。
高职高专的英语教学对象主要有两种：一是普通高中毕业生；二是中专、技校、职业高中毕业生。他们有一定英语基础知识，但总体整体水平不高。英语是一种语言，是一门实践性很强的学科，语言学习的核心和最终目的是培养交际能力，所以在英语教学中除了要培养学生的读、写能力之外，还应该以整体提高视、听、说综合应用能力为目标。随着科技的快速发展，计算机和网络的普及，多媒体技术为此提供了发展的契机，多媒体教学就自然而然的被引入到英语教学中。目前各个学校都使用多媒体教学，以达到更好的教学效果。
多媒体英语教学的优势：
1、创造丰富的语言环境，富有感染力。语言学习的情境关系着语言表述的内容和目的，语言情境真实自然，有利于交际能力的培养。多媒体教学把数字、文本、声音、视频、图像有机地结合在一起，并把结果综合地表现出来，图文并茂，具有集成性、多维化、交互性的特征，能够弥补传统教学的不足。英语多媒体网络教学能增强教学的直观性，强化感知，激发学生学习兴趣。
2、教学信息量大，拓展学生视野，提高课堂教学效率。利用多媒体教学，可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实，学生获取的信息更多，由某一主题衍生的各个教学环节显得紧凑有序，具体而又详实，学生更加容易理解和掌握。课文背景知识、文化、习俗、传统等，也能以多样的形式展现出来，拓展学生视野，扩大知识面。
3、有利于学生的自主学习。借助多媒体网络进行教学，有利于发挥学生的主体地位，建立以教师指导、学生自主学习的新型教学模式。充分利用网络的优势，学生在老师的指导下自主学习：练习语音语调、练习听力、浏览有关内容、练习翻译、写作等，同时也能得到及时的反馈，课外时间也可以进行学习，这样有利于学生英语听说读写能力综合的增强。
多媒体英语教学存在的问题：
尽管应用多媒体进行英语教学有诸多优势，可是在实践中也存在一些问题：
1、有的老师将教学内容制成课件，上课时只是按部就班地展示一下，没有充分发挥学生的想象力和创造力，互动性差；有的过分注重展示而忽略了教学内容和要解决的问题；有的课件过分追求形式，太过花哨，甚至喧宾夺主，虽然注重活跃课堂气氛，却忽视了教学重难点，主要的知识点和能力点不突出，华而不实。这些情况下，学生真正的收获很少。
2、信息量太多而抑制了学生思维。部分老师采用多媒体手段组织教学，课堂信息过多，为了展示完准备的内容，教学速度加快，在多媒体教学中，幻灯片一张接一张地展示，有些学生还没看完或理解，就已经切换到下一张了。学生无法对所学的东西进行记录、应答、思考。
3、忽视师生互动。在多媒体课堂上，学生的目光很多时候集中在屏幕上而不是老师身上。有的老师忙着讲解、操作设备，与学生近距离的接触和交流变少，手势、眼神、板书等必要的教学手段没有使用，影响了师生互动。
4、自主学习中。网络自主学习模式下，教师不再像过去那样直接以权威的身份向学生传授知识，而是以各种方式调动和引导学生参与学习活动，是学生自主学习的环境构建者、 自主学习的指导者、 促进者和协作者。多媒体技术是一种辅助课堂教学的工具、优化教学效果的手段。在英语教学时，应该与传统的教学手段相结合，教师也要提升自己的专业素质和综合能力，增强多媒体制作水平和与学生的互动，合理利用多媒体资源，这样才能有效提高教学效果。
参考文献：
[1]刘春梅.多媒体对高职高专英语教学的辅助作用[J].邢台职业技术学院学报，2010，27（4）： 4-6.
[2]王素娟.网络环境下大学英语自主学习模式研究[J].江苏技术师范学院 学报，2011，17（11）：111-114.
（作者单位：襄阳职业技术学院外国语学院）
关键词 多媒体 高职高专 英语教学
如今的社会是高速发展的信息化时代，信息技术正潜入我们生活、学习、工作各个方面。作为高职高专院校的英语教学，应充分利用多媒体和网络技术发展带来的契机，改变传统的教学环境、教学手段、教学内容和教学观念，给教育教学增添新的活力。
高职高专的英语教学对象主要有两种：一是普通高中毕业生；二是中专、技校、职业高中毕业生。他们有一定英语基础知识，但总体整体水平不高。英语是一种语言，是一门实践性很强的学科，语言学习的核心和最终目的是培养交际能力，所以在英语教学中除了要培养学生的读、写能力之外，还应该以整体提高视、听、说综合应用能力为目标。随着科技的快速发展，计算机和网络的普及，多媒体技术为此提供了发展的契机，多媒体教学就自然而然的被引入到英语教学中。目前各个学校都使用多媒体教学，以达到更好的教学效果。
多媒体英语教学的优势：
1、创造丰富的语言环境，富有感染力。语言学习的情境关系着语言表述的内容和目的，语言情境真实自然，有利于交际能力的培养。多媒体教学把数字、文本、声音、视频、图像有机地结合在一起，并把结果综合地表现出来，图文并茂，具有集成性、多维化、交互性的特征，能够弥补传统教学的不足。英语多媒体网络教学能增强教学的直观性，强化感知，激发学生学习兴趣。
2、教学信息量大，拓展学生视野，提高课堂教学效率。利用多媒体教学，可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实，学生获取的信息更多，由某一主题衍生的各个教学环节显得紧凑有序，具体而又详实，学生更加容易理解和掌握。课文背景知识、文化、习俗、传统等，也能以多样的形式展现出来，拓展学生视野，扩大知识面。
3、有利于学生的自主学习。借助多媒体网络进行教学，有利于发挥学生的主体地位，建立以教师指导、学生自主学习的新型教学模式。充分利用网络的优势，学生在老师的指导下自主学习：练习语音语调、练习听力、浏览有关内容、练习翻译、写作等，同时也能得到及时的反馈，课外时间也可以进行学习，这样有利于学生英语听说读写能力综合的增强。
多媒体英语教学存在的问题：
尽管应用多媒体进行英语教学有诸多优势，可是在实践中也存在一些问题：
1、有的老师将教学内容制成课件，上课时只是按部就班地展示一下，没有充分发挥学生的想象力和创造力，互动性差；有的过分注重展示而忽略了教学内容和要解决的问题；有的课件过分追求形式，太过花哨，甚至喧宾夺主，虽然注重活跃课堂气氛，却忽视了教学重难点，主要的知识点和能力点不突出，华而不实。这些情况下，学生真正的收获很少。
2、信息量太多而抑制了学生思维。部分老师采用多媒体手段组织教学，课堂信息过多，为了展示完准备的内容，教学速度加快，在多媒体教学中，幻灯片一张接一张地展示，有些学生还没看完或理解，就已经切换到下一张了。学生无法对所学的东西进行记录、应答、思考。
3、忽视师生互动。在多媒体课堂上，学生的目光很多时候集中在屏幕上而不是老师身上。有的老师忙着讲解、操作设备，与学生近距离的接触和交流变少，手势、眼神、板书等必要的教学手段没有使用，影响了师生互动。
4、自主学习中。网络自主学习模式下，教师不再像过去那样直接以权威的身份向学生传授知识，而是以各种方式调动和引导学生参与学习活动，是学生自主学习的环境构建者、 自主学习的指导者、 促进者和协作者。多媒体技术是一种辅助课堂教学的工具、优化教学效果的手段。在英语教学时，应该与传统的教学手段相结合，教师也要提升自己的专业素质和综合能力，增强多媒体制作水平和与学生的互动，合理利用多媒体资源，这样才能有效提高教学效果。
参考文献：
[1]刘春梅.多媒体对高职高专英语教学的辅助作用[J].邢台职业技术学院学报，2010，27（4）： 4-6.
[2]王素娟.网络环境下大学英语自主学习模式研究[J].江苏技术师范学院 学报，2011，17（11）：111-114.
（作者单位：襄阳职业技术学院外国语学院）