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摘 要：随着新课改的深入发展，小学数学教学迎来了全新的教学要求和目标，如何在数学教学活动中培养学生的创新能力已经成为当前教育工作的重中之重。这就要求广大数学教师必须要充分发挥数学教学活动的作用与优势，结合学生的实际情况制定针对性的教学计划，积极探索行之有效的教学策略，以便更好地满足学生创新发展的实际需要。为此，本文针对如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。
关键词：小学数学;教学活动;创新能力;培养策略
引言
创新是一个民族发展的动力和源泉，只有不断强化人们的创新能力，才能推动整个社会的不断前进。小学生正处于创新能力培养的关键时期，而小学数学又是培养学生创新能力的有效手段之一，这就要求广大数学教师必须要认识到培养学生创新能力的重要性和必要性，将其作为开展数学教学活动的基本目标，争取在完成数学教学任务的同时，也能促进学生的全面发展。那么，如何在小学数学教学活动中培养学生的创新能力呢？这是本文重点研究的内容。
1.小学数学教学活动中培养学生创新能力的重要性
21世纪是人才竞争的时代，是充满创造力的时代，大到各个国家，小到各行各业，归根究底，都是人才的竞争，是创新能力的竞争。[1]在新时代背景下，小学数学作为培养人才的重要手段之一，更应该顺应时代的发展趋势，着重培养学生的创新意识和能力，从而更好地实现人才培养的根本目标。小学数学是一门重点培养学生思维能力的学科，小学生由于处在成长的关键时期，他们具有强烈的好奇心和求知欲，这就要求教师要抓住小学生的心理特点，满足学生的发展需要，将数学教学作为培养学生创新能力的有效途径，从而為小学生更好的实现自我价值奠定良好的基础。除此之外，培养学生的创新能力，有助于发散学生的创造性思维，提高学生的思维能力和学习能力，促使学生做到举一反三，这对强化学生的数学核心素养是极为有利的。
2.如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力
2.1创设良好的问题情境，激发学生的创新意识
在小学数学教学的过程中，要想培养学生的创新能力，首先就要激发学生创新意识，促使学生能够意识到创新的重要性和必要性，从而提高学生自主创新的积极性。为了实现此目标，教师必须要注重对学生学习兴趣的培养，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣，从而达到寓教于乐的目的。[2]因此，在实际教学中，教师可以通过创新有效的问题情境来激发学生的探索欲和求知欲，引导学生探索多样性的解决方法，促使学生在解决问题的过程中能够产生“新的灵感”，从而激发学生的创新意识。此外，教师还应该鼓励学生大胆质疑、勇于探索，并为学生提供独立思考的空间，让学生能够获得自主创新的机会，从而更好地满足学生创新发展的实际需要。例如，在讲授《多边形的面积》时，教师要引导学生对梯形的面积公式（上底+下底）×高÷2提出质疑：为什么面积公式是这个呢？这个公式是怎么得来的呢？此时，教师可以指导学生利用已经掌握的长方形的面积公式进行推理：首先，将梯形转化为长方形，即长方形面积=2个梯形面积之和;其次，找出关系：长=上底+下底 宽=高;最后，推导公式：长方形面积=长×宽，2个梯形面积=（上底+下底）×高，那么，梯形面积=（上底+下底）×高÷2。通过对书本知识的质疑，能够引导学生主动对数学规律进行探索，而探索规律的过程实际上就是培养学生创新能力的过程。
2.2为学生设计自主学习活动，提供自主创新机会
作为学习的主人，如果自己都不会学习，只是被动地服从教师的安排，这样的学生，不仅在未来发展中容易受挫，而且他们的创新能力等综合素质也很难获得有效的提升。所以，教师在教学中一定要注重培养学生的自主学习能力，教会学生如何学习。尤其是数学这门学科，抽象性很强，如果教学中不注重方法的渗透，学生很容易受挫，致使学生丧失学习的兴趣，最终将会影响学生创新能力的提升。[3]例如，在教学“三角形面积”时，教师先提出一个开放性的问题：“看到这个课题，你们想知道哪些问题？”学生争着回答：“三角形的面积怎样计算？”、“三角形的面积与什么有关系？有怎样的关系？”等，这就促使学生寻求解决三角形面积计算的途径和方法。接下来教师可以引导学生自主探索问题的解决途径，让学生提出自己的设想，并且根据已经学过的基础知识和公式定理，推断问题假设，寻找到解决问题的有效方法。在这样的学习环境中，教师的引导非常重要，因此教师一定要讲究方法，而且要具有耐心，既要确保学生的自主学习空间，同时也要给予有效引导，这样才能促进学生创新能力的显著提升。
2.3开展多样性的实践活动，提高学生的创新能力
要想全面提高学生的创新能力，仅靠课堂教学活动是远远不够的，这就要求广大教师必须要做到理论联系实际，通过丰富的实践活动来培养学生的创新能力，从而获得理想的教学效果。学生掌握一定的数学基础知识后，可以通过实践活动来加深记忆，并在实践活动中获得更多自主创新的机会，从而为培养学生的创新能力创造有利的条件。因此，在实际教学中，教师可以开展一些与教学内容相关的活动，如采取课堂练习、课堂互动、益智小游戏、课外实践等，以此满足学生创新发展的实际需要。例如，在教学《测量》时，教师可以指导学生利用道具在生活中开展测量活动，针对生活中的实物进行测量，促使学生在“玩”中不断地发现新方法，从而为培养学生的创新能力提供有利的条件。
3.结语
综上所述，小学数学课堂作为培养学生创新能力的重要平台，对于实现学生的全面发展具有至关重要的影响。鉴于此，广大数学教师必须要充分发挥数学教学活动的有效价值，注重对学生创新能力的培养，通过多样性、创新性的教学方法实现此目标，从而满足学生全面发展的实际需要。此外，为了促进学生创新能力的显著提升，数学教师还应该坚持以学生为本的教育理念，为学生提供充足的自主学习和独立思考空间，以便激发学生的创新意识，从而为强化学生的创新能力奠定良好的基础。
参考文献
[1]孙金江.谈如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力[J].学周刊，2019（04）.
[2]赵清香.浅析如何通过小学数学培养学生的创新能力[J].考试周刊，2018（23）.
[3]王安平.如何在小学数学教学活动中培养学生的创新能力[J].新课程学习，2017（11）.
关键词：小学数学;教学活动;创新能力;培养策略
引言
创新是一个民族发展的动力和源泉，只有不断强化人们的创新能力，才能推动整个社会的不断前进。小学生正处于创新能力培养的关键时期，而小学数学又是培养学生创新能力的有效手段之一，这就要求广大数学教师必须要认识到培养学生创新能力的重要性和必要性，将其作为开展数学教学活动的基本目标，争取在完成数学教学任务的同时，也能促进学生的全面发展。那么，如何在小学数学教学活动中培养学生的创新能力呢？这是本文重点研究的内容。
1.小学数学教学活动中培养学生创新能力的重要性
21世纪是人才竞争的时代，是充满创造力的时代，大到各个国家，小到各行各业，归根究底，都是人才的竞争，是创新能力的竞争。[1]在新时代背景下，小学数学作为培养人才的重要手段之一，更应该顺应时代的发展趋势，着重培养学生的创新意识和能力，从而更好地实现人才培养的根本目标。小学数学是一门重点培养学生思维能力的学科，小学生由于处在成长的关键时期，他们具有强烈的好奇心和求知欲，这就要求教师要抓住小学生的心理特点，满足学生的发展需要，将数学教学作为培养学生创新能力的有效途径，从而為小学生更好的实现自我价值奠定良好的基础。除此之外，培养学生的创新能力，有助于发散学生的创造性思维，提高学生的思维能力和学习能力，促使学生做到举一反三，这对强化学生的数学核心素养是极为有利的。
2.如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力
2.1创设良好的问题情境，激发学生的创新意识
在小学数学教学的过程中，要想培养学生的创新能力，首先就要激发学生创新意识，促使学生能够意识到创新的重要性和必要性，从而提高学生自主创新的积极性。为了实现此目标，教师必须要注重对学生学习兴趣的培养，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣，从而达到寓教于乐的目的。[2]因此，在实际教学中，教师可以通过创新有效的问题情境来激发学生的探索欲和求知欲，引导学生探索多样性的解决方法，促使学生在解决问题的过程中能够产生“新的灵感”，从而激发学生的创新意识。此外，教师还应该鼓励学生大胆质疑、勇于探索，并为学生提供独立思考的空间，让学生能够获得自主创新的机会，从而更好地满足学生创新发展的实际需要。例如，在讲授《多边形的面积》时，教师要引导学生对梯形的面积公式（上底+下底）×高÷2提出质疑：为什么面积公式是这个呢？这个公式是怎么得来的呢？此时，教师可以指导学生利用已经掌握的长方形的面积公式进行推理：首先，将梯形转化为长方形，即长方形面积=2个梯形面积之和;其次，找出关系：长=上底+下底 宽=高;最后，推导公式：长方形面积=长×宽，2个梯形面积=（上底+下底）×高，那么，梯形面积=（上底+下底）×高÷2。通过对书本知识的质疑，能够引导学生主动对数学规律进行探索，而探索规律的过程实际上就是培养学生创新能力的过程。
2.2为学生设计自主学习活动，提供自主创新机会
作为学习的主人，如果自己都不会学习，只是被动地服从教师的安排，这样的学生，不仅在未来发展中容易受挫，而且他们的创新能力等综合素质也很难获得有效的提升。所以，教师在教学中一定要注重培养学生的自主学习能力，教会学生如何学习。尤其是数学这门学科，抽象性很强，如果教学中不注重方法的渗透，学生很容易受挫，致使学生丧失学习的兴趣，最终将会影响学生创新能力的提升。[3]例如，在教学“三角形面积”时，教师先提出一个开放性的问题：“看到这个课题，你们想知道哪些问题？”学生争着回答：“三角形的面积怎样计算？”、“三角形的面积与什么有关系？有怎样的关系？”等，这就促使学生寻求解决三角形面积计算的途径和方法。接下来教师可以引导学生自主探索问题的解决途径，让学生提出自己的设想，并且根据已经学过的基础知识和公式定理，推断问题假设，寻找到解决问题的有效方法。在这样的学习环境中，教师的引导非常重要，因此教师一定要讲究方法，而且要具有耐心，既要确保学生的自主学习空间，同时也要给予有效引导，这样才能促进学生创新能力的显著提升。
2.3开展多样性的实践活动，提高学生的创新能力
要想全面提高学生的创新能力，仅靠课堂教学活动是远远不够的，这就要求广大教师必须要做到理论联系实际，通过丰富的实践活动来培养学生的创新能力，从而获得理想的教学效果。学生掌握一定的数学基础知识后，可以通过实践活动来加深记忆，并在实践活动中获得更多自主创新的机会，从而为培养学生的创新能力创造有利的条件。因此，在实际教学中，教师可以开展一些与教学内容相关的活动，如采取课堂练习、课堂互动、益智小游戏、课外实践等，以此满足学生创新发展的实际需要。例如，在教学《测量》时，教师可以指导学生利用道具在生活中开展测量活动，针对生活中的实物进行测量，促使学生在“玩”中不断地发现新方法，从而为培养学生的创新能力提供有利的条件。
3.结语
综上所述，小学数学课堂作为培养学生创新能力的重要平台，对于实现学生的全面发展具有至关重要的影响。鉴于此，广大数学教师必须要充分发挥数学教学活动的有效价值，注重对学生创新能力的培养，通过多样性、创新性的教学方法实现此目标，从而满足学生全面发展的实际需要。此外，为了促进学生创新能力的显著提升，数学教师还应该坚持以学生为本的教育理念，为学生提供充足的自主学习和独立思考空间，以便激发学生的创新意识，从而为强化学生的创新能力奠定良好的基础。
参考文献
[1]孙金江.谈如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力[J].学周刊，2019（04）.
[2]赵清香.浅析如何通过小学数学培养学生的创新能力[J].考试周刊，2018（23）.
[3]王安平.如何在小学数学教学活动中培养学生的创新能力[J].新课程学习，2017（11）.