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初中英语课堂教学就是课堂教学的一种组织形式。初中英语课堂设计安排要符合课堂教学的组织形式。课堂设计的过程就是教案设计过程，不同的教师会有不同的设计思路和设计方法。但是不管是什么样的思路和方法，只要是可行性的教学设计或是有应用价值的设计都是好的课堂设计。
一、如何设计好一堂初中英语课
以初中语法：形容词的比较级和最高级为例。
（1）明确教学目的。使学生通过课堂的学习理解什么是形容词的比较级和最高级。并能熟记和掌握形容词的比较级和最高级的语法知识。运用到实际的做题训练时能轻而易举地得到正确答案。
（2）突出教学的重点和难点。英语课堂设计一定要突出本节课的重点和难点。形容词的比较级和最高级的重点和难点就是一些不规则的比较级形式。例如：bad—worse—worst；much—more—most；few—less—least等都是不规则变换形式。
（3）导入教学内容。第一步，导入课堂知识，通过对上一节课英语语法的回顾导入本节课的知识。第二步，板书设计。将本节课所要学的形容词列到黑板上并将其变为相应的比较级和最高级，并讲解其变换的规律和方法。第三步，要求学生学会举一反三。运用本节课所学的知识熟练地变换形容词的原级。
（4）保证教学的科学性和思想性。这是上好英语课的基本质量与要求。在科学性上，教师要准确无误地向学生传授知识和引导他们进行操作。在形容词的比较级和最高级的语法项目上，学生很难分清甚至有时记不住其语法规则。例如，“watermelon is much bigger than apple.”学生很容易将much 修饰词丢掉。所以教师要让学生在上课时系统而严密地掌握基本知识和基本技能。在思想上，要深入挖掘教材的思想性，使学生能够对教材产生兴趣，确定明确的学习任务与目标。
（5）调动学生的积极性。这是上好课的内在动力。教师要千方百计地调动学生学习的积极性。要调动积极性，首先教师要尊重学生，民主平等地对待学生，真正确立学生是主体的理念。形容词的比较级和最高级是初中语法知识的难点也是重点，学生在刚接触到这类语法时难免会有不想学的冲动，这时教师要及时调整学生的心态。例如在讲句子“the wind become more and more heavily ”时，可以找一些有关的场景图片或使用多媒体插入一些图片、视频、音频。
（6）进行课堂总结。这一步需要教师概括性地总结本节课所学的内容，语言要熟练精准。课堂总结是上好一节课的关键步骤。将形容词的比较级和最高级的语法用法用简练的语言概括性地进行总结。例如形容词比较级和最高级的一般形式的结构特点，以及其特殊形式的结构特点和注意事项。
（7）布置好课后作业。课堂教学结束前一分钟左右，要布置好预定的家庭作业，并讲明作业的要求以及完成的时限。切忌下课铃响后，匆匆布置作业，以免学生因未明确作业的任务与要求而影响作业的质量与要求。课后作业是检测学生上课听课的效果，也是教师对学生所学知识程度的了解与掌握，是课堂效果的反馈过程。作业不需要留得太多，只要与本课所学的知识点有关即可。
（8）做好课后的辅导工作。如果只注重课堂的教学而不注重课后的辅导工作，即使课上得好，学生没有消化，语法知识也不能被深刻地理解和掌握。教师可以组织学生在课后进行英语对话，利用课上所学的语法知识进行对话交流，如果教师在学生对话时发现有错误的地方，要及时对其进行纠错和改正，以确保教学质量的提高。
二、对于初中英语课堂设计的反思与评价
初中英语课堂设计必须对其有明确的要求，这样才有益于教师设计的教案得当和准确。英语课堂设计不是教师随便就可以完成并实施的，英语教学大纲对于初中英语课堂设计有明确的要求。还是以形容词的比较级和最高级为例，形容词的比较级和最高级属于语法的学习范畴，在教授语法时要明确语法的教学实际要求。针对一节课学生的听课效果与状态及时调整教学方案，从而明确自己教学当中的长处与不足，更好地提高教学水平。
初中英语课堂设计得好不好是课堂能否顺利进行和实施的关键。有些教师在日常的教学中很可能会忽略课堂设计这一环节，但是这一环节的确起到了非常重要的作用。
参考文献：
瞿玉华.浅谈初中英语课堂教学活动的设计[J].新课程（教育学术）， 2010（3）.
冯 敬.中职英语魅力课堂教学探索与设计[J].重庆电子工程职业学院学报，2011（1）.
一、如何设计好一堂初中英语课
以初中语法：形容词的比较级和最高级为例。
（1）明确教学目的。使学生通过课堂的学习理解什么是形容词的比较级和最高级。并能熟记和掌握形容词的比较级和最高级的语法知识。运用到实际的做题训练时能轻而易举地得到正确答案。
（2）突出教学的重点和难点。英语课堂设计一定要突出本节课的重点和难点。形容词的比较级和最高级的重点和难点就是一些不规则的比较级形式。例如：bad—worse—worst；much—more—most；few—less—least等都是不规则变换形式。
（3）导入教学内容。第一步，导入课堂知识，通过对上一节课英语语法的回顾导入本节课的知识。第二步，板书设计。将本节课所要学的形容词列到黑板上并将其变为相应的比较级和最高级，并讲解其变换的规律和方法。第三步，要求学生学会举一反三。运用本节课所学的知识熟练地变换形容词的原级。
（4）保证教学的科学性和思想性。这是上好英语课的基本质量与要求。在科学性上，教师要准确无误地向学生传授知识和引导他们进行操作。在形容词的比较级和最高级的语法项目上，学生很难分清甚至有时记不住其语法规则。例如，“watermelon is much bigger than apple.”学生很容易将much 修饰词丢掉。所以教师要让学生在上课时系统而严密地掌握基本知识和基本技能。在思想上，要深入挖掘教材的思想性，使学生能够对教材产生兴趣，确定明确的学习任务与目标。
（5）调动学生的积极性。这是上好课的内在动力。教师要千方百计地调动学生学习的积极性。要调动积极性，首先教师要尊重学生，民主平等地对待学生，真正确立学生是主体的理念。形容词的比较级和最高级是初中语法知识的难点也是重点，学生在刚接触到这类语法时难免会有不想学的冲动，这时教师要及时调整学生的心态。例如在讲句子“the wind become more and more heavily ”时，可以找一些有关的场景图片或使用多媒体插入一些图片、视频、音频。
（6）进行课堂总结。这一步需要教师概括性地总结本节课所学的内容，语言要熟练精准。课堂总结是上好一节课的关键步骤。将形容词的比较级和最高级的语法用法用简练的语言概括性地进行总结。例如形容词比较级和最高级的一般形式的结构特点，以及其特殊形式的结构特点和注意事项。
（7）布置好课后作业。课堂教学结束前一分钟左右，要布置好预定的家庭作业，并讲明作业的要求以及完成的时限。切忌下课铃响后，匆匆布置作业，以免学生因未明确作业的任务与要求而影响作业的质量与要求。课后作业是检测学生上课听课的效果，也是教师对学生所学知识程度的了解与掌握，是课堂效果的反馈过程。作业不需要留得太多，只要与本课所学的知识点有关即可。
（8）做好课后的辅导工作。如果只注重课堂的教学而不注重课后的辅导工作，即使课上得好，学生没有消化，语法知识也不能被深刻地理解和掌握。教师可以组织学生在课后进行英语对话，利用课上所学的语法知识进行对话交流，如果教师在学生对话时发现有错误的地方，要及时对其进行纠错和改正，以确保教学质量的提高。
二、对于初中英语课堂设计的反思与评价
初中英语课堂设计必须对其有明确的要求，这样才有益于教师设计的教案得当和准确。英语课堂设计不是教师随便就可以完成并实施的，英语教学大纲对于初中英语课堂设计有明确的要求。还是以形容词的比较级和最高级为例，形容词的比较级和最高级属于语法的学习范畴，在教授语法时要明确语法的教学实际要求。针对一节课学生的听课效果与状态及时调整教学方案，从而明确自己教学当中的长处与不足，更好地提高教学水平。
初中英语课堂设计得好不好是课堂能否顺利进行和实施的关键。有些教师在日常的教学中很可能会忽略课堂设计这一环节，但是这一环节的确起到了非常重要的作用。
参考文献：
瞿玉华.浅谈初中英语课堂教学活动的设计[J].新课程（教育学术）， 2010（3）.
冯 敬.中职英语魅力课堂教学探索与设计[J].重庆电子工程职业学院学报，2011（1）.